一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元分析

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元（第1——9頁(yè)）

教材分析：

兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下，前、后，

左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，

因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上、下，前、后，

左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。如某

個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。本單元教材在編排上有下面幾方面的

特點(diǎn)。提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。依

照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童認(rèn)識(shí)方位的順序是先

“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、

后”，“左、右”的基本含義，初步感知它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物體的

相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：辨別上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩

個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。

難點(diǎn)：

1、根據(jù)行、列確定物體的位置；

2、體會(huì)上、下，前、后，左、右的相對(duì)性。

課時(shí)安排：

6課時(shí)

上、下和前、后

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第1、2頁(yè)及“做一做”的內(nèi)容。

教材分析：

1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、

家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有

數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)

踐操作活動(dòng)。

3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,

促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去

應(yīng)用。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“上、下、前、

后”的基本含義，會(huì)用“上、下、前、后”描述物體的相對(duì)位置，

培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

2讓學(xué)生經(jīng)歷確定“上、下、前、后”位置關(guān)系的實(shí)踐操作活

動(dòng)過(guò)程，初步感受“上、下、前、后”方位的相對(duì)性。

3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的

習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨別“上、下”和“前、后”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“上、下、前、后”位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間

方位。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

課本，文具盒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

(-)1、游戲?qū)耄兄?、下、前、?

大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？(教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手

做游戲，感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡

的請(qǐng)舉手。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書課題：上、下、

前、后

看到這個(gè)課題你能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？

(2)怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？

(3)學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？

出示課本第1頁(yè)的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大

橋，并思考下面的問(wèn)題：

(―)出示自探提示：

(1)圖上都畫有哪些物體？

(2)汽車在火車的什么面？

(3)火車在汽車的什么面？

(4)汽車在輪船的什么面？

(5)輪船在火車的什么面？

(6)汽車的下面有什么？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案。

二、解疑合探(15分鐘)

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生

匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題(5、6),皿

組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生

共同解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物

體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上

下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說(shuō)清楚就可以了。

4、反饋練習(xí)：

（1）簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說(shuō)位置，說(shuō)意義。

做一做第1題。

（2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性

觀察周圍情況，用上、下，前、后說(shuō)明問(wèn)題。指名說(shuō)出自己

的前后都有哪些同學(xué)？

趣味測(cè)試：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么

站？

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么

疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

3、怎樣用“上、下，前、后”描述物體的相對(duì)位置？

四、運(yùn)用拓展（10分鐘）

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用“上、下、前、

后”說(shuō)一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

2、請(qǐng)你畫一畫：

先畫一個(gè)三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長(zhǎng)方形，在

它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形.

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同

分享。

4、教師歸納總結(jié).

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

上下前后

汽車在火車的上面，

火車在汽車的下面。

汽車在輪船的上面，

輪船在火車的下面。

李林在王英的前面，王英在李林的后面。

張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

教后反思：

左、右

累計(jì)課時(shí)數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3、4頁(yè)的例1和例2及“做一做”的內(nèi)容，P6生活中

的數(shù)學(xué)。

教材分析：

本節(jié)課教學(xué)教材第3、4頁(yè)的例1和例2及“做一做”的內(nèi)容，

P6生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)、教學(xué)形式

的設(shè)計(jì)都十分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

始終在一個(gè)愉快、和諧、探究和成功的氛圍之中。重視數(shù)學(xué)知識(shí)

的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中努力體現(xiàn)要學(xué)

習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的“應(yīng)用味”和“數(shù)學(xué)味”

有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“左、右”的

基本含義，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生左右

的空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，初步感

受“左、右”方位的相對(duì)性。

3、通過(guò)操作、演習(xí)等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)

情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨別''左、右"的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)左、右相對(duì)性。

教學(xué)方法：

三疑三探。

教具：

教材上的圖畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探（15分鐘）

1、游戲?qū)耄兄笈c右。

大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做

游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉

手。告訴大家你舉的是哪只手？結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉

左手，講講左手的用處；要求學(xué)生舉右手，講講右手的用處。今

天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左右。（板書課題）看到這個(gè)課題，你想提出什么

問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）什么是左與右？

（2）為什么要學(xué)習(xí)左與右？

2、尋找左右：體驗(yàn)自身的左與右。

左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量大。大家找一找，

我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個(gè)小朋友

在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和

右腿、左腳和右腳……

3、協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。

如聽(tīng)口令做動(dòng)作：

伸出你的左手,伸出你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;

左手摸住左耳,右手摸住右耳;

左手抓住右耳,右手抓住左耳。

4、出示自探提示：

①擺一擺。將“鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件

學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。

②說(shuō)一說(shuō)從左往右數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？

③從右往左數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？

④擺好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰(shuí)放

在最中間？

學(xué)生獨(dú)立探究，檢查自學(xué)情況。

二、解疑合探（10分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生

匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（4、5）,夠

組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生

共同解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方

向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。最后學(xué)

生再齊讀兩遍。

4、反饋練習(xí)：

體驗(yàn)相對(duì)性，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、找一找，畫一畫。出示一條街的10個(gè)門牌號(hào)：1,3,5,

7,9,11,13,15,17,19。小英家的門牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第

六個(gè)，那么小英家的門牌號(hào)是幾號(hào)？從右往左數(shù)又是第幾？小明

家的門牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門牌號(hào)可能是幾號(hào)？

2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)黑板，說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？

3、做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn),

比一比誰(shuí)的動(dòng)作正確；按要求踏步：左一右一左，左一右一左……

步調(diào)一致力量大。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么

疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

2、怎樣才能正確辨別左右的位置？

3、怎樣用“左、右”描述物體的相對(duì)位置？

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

四、拓展運(yùn)用（10分鐘）

L我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

2.練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。（包含了

前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容）

3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。

4、生活中的數(shù)學(xué)（第6頁(yè)）

讓學(xué)生觀察課本第6頁(yè)上的圖畫，從而了解生活中的數(shù)學(xué)知

識(shí)。

小組合作交流，最后匯報(bào)交流情況。

教師最后適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則:

北京是車輛靠右行，車門在汽車的右邊，乘客從汽車的右邊上車;

香港是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。

5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同

分享。

6、教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

左、右

1、活動(dòng)左右手，感知自身左與右。

2、伸出右手，握一握。

教后反思

位置

累計(jì)課時(shí)數(shù)（3）

教學(xué)內(nèi)容：

P5—6位置，做一做，P8第4題。

教材分析：

按行、列確定物體的位置在日常生活中經(jīng)常遇到，如學(xué)生的

位置，電影院的座位等等。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是實(shí)際生活

的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教材從學(xué)生最熟悉的座位引入

位置。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的座位，然后告訴學(xué)生

確定座位的方法。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)行、列確定物

體的位置，并能在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)位

置的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：在對(duì)物體位置關(guān)系探索的過(guò)程中，使學(xué)生體

驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要有條理。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在合作與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)周圍環(huán)境與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與

日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣確定周圍同學(xué)的位置。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式

教具、學(xué)具：

主題圖，動(dòng)物圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探：（20分鐘）

（一）、復(fù)習(xí)舊知。

1、擺動(dòng)物圖片：小狗放在桌子的中間一小狗的左邊放小貓一

小猴在小狗的上面一小狗的右邊是小兔一小豬的上面是小狗。（讓

學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

2、說(shuō)動(dòng)物圖片：誰(shuí)的左邊有誰(shuí)？誰(shuí)的右邊有誰(shuí)？誰(shuí)的上面有

誰(shuí)？誰(shuí)的下面有誰(shuí)？誰(shuí)在誰(shuí)和誰(shuí)的中間？誰(shuí)的左邊和右邊各有

誰(shuí)？（先同桌，再集體分析）

3、排動(dòng)物圖片：同桌同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將5個(gè)動(dòng)物圖

片排成一個(gè)直隊(duì)，然后相互說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的前面有誰(shuí)？誰(shuí)的后面有誰(shuí)？

（二）、出示課題，讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）、什么是位置?位和置各是什么意思？

（2）、學(xué)習(xí)位置有什么作用？

（3）、位置在我們的生活中有什么作用？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)位置？

（三）、聯(lián)系本班實(shí)際，出示自探提示，學(xué)習(xí)新知。

（1）、我們班里有幾組，每組有幾人，你自己的位置是第幾

組第幾個(gè)？

（2）、你的同桌在第幾組第幾個(gè)？

（3）、你的前、后、左、右的同學(xué)在第幾組第幾個(gè)？

（4）、有個(gè)同學(xué)在第5組第4個(gè)，你能猜這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)嗎？

第7組第6個(gè)是誰(shuí)嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.

二、解疑合探.（10分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生

匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（3）,可以組織

學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同

解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要辨別上、下，前、后，左、

右，根據(jù)行、列確定物體的位置。

4、數(shù)學(xué)游戲：先說(shuō)明某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜

這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?；蛘叻催^(guò)來(lái)，先指明某個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他（或

她）在第幾組第幾個(gè)。

同桌相互說(shuō)說(shuō)你的前、后、左、右各是些什么同學(xué)，最后讓

部分同學(xué)上臺(tái)表演“猜猜我的好朋友是誰(shuí)"（要求表演者說(shuō)出第幾

組第幾個(gè)）。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么

疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）、位置還有哪些表示方法？

（2）、我們縣的位置在我們中國(guó)地圖的什么地方？

（3）、位置在我們的生活中還有什么作用？怎樣很快辨別位

置？

四、拓展運(yùn)用（10分鐘）

1、螞蟻找食。出示水果方格（課本第8頁(yè)），先讓學(xué)生各自

找，再交流各種不同的路徑。如：小螞蟻要吃梨，可以先向上爬3

格，再向左爬2格；也可以先向左爬2格，再向上爬3格；還可

以向上爬1格向左1格，再向上1格向左1格，最后再向上1格

等等。學(xué)生說(shuō)后，教師給與補(bǔ)充。

2、在電影院里找座位。根據(jù)課本中提供的電影院找座位的情

景，使學(xué)生了解一些生活中的常識(shí)：電影院的座號(hào)與教室的座號(hào)

的編排不同，它是按單、雙號(hào)分開(kāi)編排的，小號(hào)數(shù)在中間。教學(xué)

時(shí)，可以把教室的座位排成影院的樣子，讓學(xué)生實(shí)際活動(dòng)。

3、練習(xí)一第6題。結(jié)合實(shí)際生活、讓學(xué)生根據(jù)左、右方位找

出需要的衣物。

4、練習(xí)一第七題。通過(guò)一棟居民樓，讓學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出圖中人

物的位置。

5、介紹住處。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己的家進(jìn)行具體

的介紹，教師適當(dāng)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以配上簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行

演示分析。

6、數(shù)學(xué)游戲：聽(tīng)反話練習(xí)。即說(shuō)“上”，拍“下”，說(shuō)“左”

拍“右”。

7、做一做（第6頁(yè)）

（1）、指定一個(gè)動(dòng)物說(shuō)出它所在的行列；

（2）、根據(jù)行列猜出是哪個(gè)動(dòng)物。

（3）、互相提問(wèn)題：如：猴子在第幾行第幾個(gè)？第二行第二

個(gè)是什么動(dòng)物？

8、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同

分享。

9、教師歸納總結(jié).

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

位置

你的座位是第（）組第（）個(gè)。

你前面的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。

你后面的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。

你左面的同學(xué)是第）組第（）個(gè)。

你有面的同學(xué)是第）組第（）個(gè)。

教后反思

第一單元單元復(fù)習(xí)

累計(jì)課時(shí)數(shù)（4）

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課本2-9頁(yè)內(nèi)容。即上、下;前、后;左、右;位置。

教材分析：

一年級(jí)孩子年齡小，學(xué)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，為了養(yǎng)成學(xué)生對(duì)

知識(shí)的及時(shí)整理和復(fù)習(xí)，因此在學(xué)完第一單元之后進(jìn)行這個(gè)復(fù)習(xí),

目的是為了查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、

后”，“左、右”的基本含義，初步感知它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物體的

相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨別上、下，前、后，左、右，從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位

置。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)行、列確定物體的位置；

2、體會(huì)上、下，前、后，左、右的相對(duì)性。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

課本，文具盒、動(dòng)物圖片等

一、設(shè)疑自探（15分鐘）

1、談話導(dǎo)入：小朋友，開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩天，請(qǐng)回憶一下，開(kāi)學(xué)以

來(lái)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

學(xué)生回答，師隨機(jī)板書。

上、下

前、后

左、右，

位置

小朋友們真棒！師板書課題。看到這個(gè)課題，你想提出什么

問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）左與右在生活中怎樣用？

（2））怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？

（3）位置在我們的生活中有什么作用？怎樣學(xué)習(xí)位置又快又

對(duì)？

剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的

重點(diǎn)內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示，認(rèn)真自學(xué)獨(dú)自探究。

2、出示自探提示：

（1）王華在爸爸的前面，在媽媽的后面。誰(shuí)在最前面，誰(shuí)

在最后面？

（2）擺一擺。將“數(shù)學(xué)書、鉛筆、橡皮、小刀、三角尺”按

從左到右的順序擺。

（3）說(shuō)一說(shuō)從左往右數(shù)，三角尺是第幾？橡皮呢？

（4）從右往左數(shù)，小刀是第幾？文具盒呢最左邊的是什么？

最右邊的是什么？誰(shuí)放在最中間？出示水果方格（課本第

8頁(yè)），先讓學(xué)生各自找，再交流各種不同的路徑。如：小

螞蟻要吃梨，可以先向上爬3格，再向左爬2格；

（5）觀察水果方格圖（課本第8頁(yè)），小螞蟻要吃梨，先向

上爬幾格，再向左爬幾格？小螞蟻要吃蘋果該怎樣走？

二、解疑合探：（10分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)

困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（5）,幽

組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)

生共同解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方

向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。要

辨別上、下，前、后，左、右，根據(jù)行、列確定物體的位置。

3、反饋練習(xí)：

（1）小螞蟻要吃蟲子該怎樣走？小螞蟻要吃菠蘿該怎樣

走？

（2）說(shuō)一說(shuō)你自己的位置在我班是第幾組第幾個(gè)？你的

同桌在第幾組第幾個(gè)？

三、質(zhì)疑再探：（5分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？關(guān)于位置，你還有什

么疑惑，提出來(lái)大家一起研究。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）怎樣才能正確辨別左右的位置？

（2）怎樣用“左、右”描述物體的相對(duì)位置？

（3）位置在我們的生活中還有什么作用？怎樣很快辨別位

置？

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

四、運(yùn)用拓展：（10分鐘）

1、我當(dāng)小老師，學(xué)生自編題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)的知識(shí)，編一道習(xí)題。

（2）展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。

2、1.有四個(gè)小朋友小牛、丁丁、小王、小花坐成2排，

小王的同桌是丁丁，小花坐在丁丁的前面。小王的同桌是誰(shuí)？

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？把你的好辦法介紹給大家。

3、9個(gè)小動(dòng)物住在一幢大房子里，先認(rèn)一認(rèn)這些小動(dòng)物是

誰(shuí)？用手指出第一層，告訴你的同桌第1層住著哪些小動(dòng)物。

每層第1個(gè)都住著哪些小動(dòng)物，告訴你的同桌。獨(dú)立完成：

小豬的位置在第（）層第（）個(gè)。獅子的位置在第（）

層第（）個(gè)。第2層第1個(gè)是（）

4、說(shuō)一說(shuō)你自己的位置在我班是第幾組第幾個(gè)？你的同桌在

第幾組第幾個(gè)？

我班有個(gè)同學(xué)在第4組第8個(gè)，你能猜這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)嗎？

第3組第5個(gè)是誰(shuí)嗎？

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同

分享。

4、教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

第一單元復(fù)習(xí)

上下

刖后

左右

位置

單元反思

第一單元測(cè)試

累計(jì)課時(shí)數(shù)（5）

寸的答案下面打“「

輪船在飛機(jī)的（上）（下）面。

（1）松鼠的（）面是小鹿，（）面是小狗。

（2）、小鹿在小兔的（）面，在小羊的（）面。

（3）、小鹿的后面有（）種小動(dòng)物。

（4）、?共有（）只小動(dòng)物。

3、猜一猜。

王華在爸爸的前面，在媽媽的后面。（）在最前面，（）在

rfn

西瓜排在最前面，梨排在最后面，橘子排在梨的前面，蘋果排在

(1)、把從左邊數(shù)的第5只小熊貓涂上紅色。

C)

小珍在最右邊。小龍?jiān)谧钭筮叀Ｐ?qiáng)在小珍的左邊。在小麗的右

邊。小軍在小龍的右邊。

(1)、在最左邊的一列畫O

(2)、在最右邊的一列畫O

(3)、在中間的一列的上面畫△

卜一面畫小樹(shù)。中間畫蘋果。

第二單元分析

教學(xué)內(nèi)容：

一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;

二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。

口算20以內(nèi)退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)

知識(shí)的基礎(chǔ)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)

算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)

習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的

意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益

的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地

口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解20以內(nèi)的退位減法的算理并能正確地進(jìn)行口算。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

課時(shí)安排：12課時(shí)

十幾減九............................................3課時(shí)

十幾減幾...........................................4課時(shí)

綜合應(yīng)用...........................................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).........................................3課時(shí)

方法措施：

重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情

景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變現(xiàn)狀，

在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有

趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出

計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、

愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。

教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引

導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高

學(xué)習(xí)效率。

處理好算法多樣化的教學(xué)。

采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

十幾減9

累計(jì)課時(shí)數(shù)（7）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12頁(yè)的例1及“做一做”的內(nèi)容。

教材分析：

1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)

情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和

欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。

2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)

小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。

3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的

形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性

差、興趣的維持程度弱等缺陷。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退

位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情

境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。

2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算

等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，

培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活

動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)

不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之

妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。

2、理解“破十法”的思維過(guò)程。

教法學(xué)法：

三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探（15分鐘）

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算（填未知加數(shù)）

9+（）=119+（）=13

9+（）=179+（）=16

讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境。

感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活

動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W(xué)生自主選擇

其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道？

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

（三）自探提示：

1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意？

2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數(shù)？說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.

二、解疑合探(12分鐘)

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生

匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題(4),可以組織

學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同

解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。

板書例1如下：

例k

????@@

OO0O??

12-9=3想：9+()=12

也可以想：10-9=11+(2)=3

4、“做一做”的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道

題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演

練多種算法。

5、“做一做”的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后

展開(kāi)交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、“做一做”的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算

出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察

學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什

么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

(2)十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？

(3)十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運(yùn)用。(8分鐘)

1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

13-9=()

15-9=()

2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法

計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同

分享。

4、教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

例1、

00000?

0000?@

12-9=3想：9+()=12

也可以想：10-9=11+(2)=3教后反思

十幾減九的練習(xí)課

累計(jì)課時(shí)數(shù)(8)

教學(xué)內(nèi)容：

這節(jié)課對(duì)十幾減九的口算進(jìn)行復(fù)習(xí)，并處理練習(xí)二3一一8題。

教材分析：

1、通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)

問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法

營(yíng)造氛圍。

2、建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)

方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。

目的要求：

1、使學(xué)生能正確地計(jì)算十幾減九，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能

力。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交流的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確計(jì)算十幾減九，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)方法：

三疑三探。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探(15分鐘)

1、游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲：“我出9。”乙快速做

出反應(yīng)：''我出1,9和1湊成10?！?/p>

看到這個(gè)課題你能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)十幾減9有幾種算法？

(2)使用哪一種比較簡(jiǎn)便呢？

(3)十幾減9在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、出示自探提示：

(1)15-9等于多少？你是怎樣計(jì)算的？

(2)計(jì)算的時(shí)候你是怎么想的？

（3）你有幾種計(jì)算方法？你覺(jué)得哪種最好？

3、結(jié)合課本10T1頁(yè)內(nèi)容，思考上面問(wèn)題。

二、解疑合探（10分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生

匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（3）,可以組織

學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同

解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十幾減9的多種算法，計(jì)算

十幾減9比較簡(jiǎn)便方法：想加算減、破十法。

4、先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再填空。（練習(xí)“湊10法”）

13-9=（）12-9=（）

如13-9=（）,我是這樣想的：把13分成3和10,10-9=1

1再加3等于4。所以13-9=4。即：10-9=1,1+3=4。

5、填空。（練習(xí)“想加算減”）（小黑板出示）

()+9=124+()=1315-9=()

3+()=129+()=13()+9=15

12-9=()()-9=46+()=15

三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么

疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）十幾減9在計(jì)算的時(shí)候有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的算法呢？

（2）十幾減9計(jì)算哪種最方便？

（3）十幾減8、7、6怎樣算？

四、拓展運(yùn)用（10分鐘）

L我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目

2、小白兔有15個(gè)蘿卜，送給小黑兔9個(gè)，還剩下幾個(gè)蘿卜？

3、第7題，獨(dú)立完成。

4、練習(xí)二第6題，兩只小兔在分蘿卜，共16個(gè)，分給小灰

兔9個(gè)，小灰兔說(shuō)：你剩下的太少了，問(wèn)：小白兔還剩幾個(gè)？先

生獨(dú)立列式計(jì)算，集體更正。

5、讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，給同桌出一道題目。

6、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同

分享。

7、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)

行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減九的練習(xí)課

15-9=6想：9+(6)=15

也可以想：10-9=11+(5)=6

教后反思

十幾減876

累計(jì)課時(shí)數(shù)(9)

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)學(xué)習(xí)教材在書本第15頁(yè)及做一做。

教材分析：

注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，運(yùn)用對(duì)話的方式體現(xiàn)“十

幾減幾”的生活原型。通過(guò)兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象

了數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感知“十幾減幾”的計(jì)算方法。激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣從感性認(rèn)識(shí)中探索十幾減幾的口算方法。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相

關(guān)的計(jì)算題，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、對(duì)話、操作（擺實(shí)物或?qū)W具）、

分析和推理等學(xué)習(xí)過(guò)程，探索出十幾減幾的口算方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交

流的重要性，樂(lè)于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，有跟同伴探究疑

難問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“破十法”。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式。

教具學(xué)具：

小黑板，小棒，口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口算。

11-9=()+7=15()+6=11

14-9=8+()=13()+4=11

16-9=7+()=143+()=12

2、對(duì)話激趣。

讓學(xué)生觀察15頁(yè)小貓觀魚圖。

圖中有什么動(dòng)物？（金魚和小貓）

小白和小花都給大家提了個(gè)問(wèn)題，你愿意幫助它們嗎?

在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問(wèn)題后，獨(dú)立思考兩只小貓

提出的問(wèn)題。想想自己準(zhǔn)備怎么解決。

導(dǎo)入新課，板書課題：減法。看到這個(gè)課題，你想提出什么

問(wèn)題？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）計(jì)算十幾減8、7、6有幾種方法？

（2）用破十法和想加算減方法計(jì)算十幾減8、7、6

有什么不同？

（3）計(jì)算十幾減8、7、6哪種方法比較簡(jiǎn)便？

（二）出示自探提示：

（1）要求黑金魚的條數(shù)怎樣列式？

（2）說(shuō)一說(shuō)用什么方法進(jìn)行口算？

（3）求花金魚的條數(shù)怎樣列式？

（4）說(shuō)一說(shuō)用什么方法口算的？

讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。

二、解疑合探（20分鐘）

1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以

一人說(shuō)，其他四人聽(tīng)。

2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（如自探提示中

的第3、4小題），可以組織學(xué)生合作探究。

小組討論，每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)各自不同的意見(jiàn)進(jìn)

行評(píng)價(jià)，最后匯報(bào)交流。

1、從兩只小貓的對(duì)話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。

2、一條一條地仔細(xì)地?cái)?shù)，花金魚有8條，黑金魚有5條。

3、要求黑金魚的條數(shù)，13—8=5。

求花金魚的條數(shù)，13—5=8。

組織全班同學(xué)討論13-8=5和13-5=8兩個(gè)算式的算法。

①依靠擺學(xué)具（如小棒），算出答案。

②看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去8,等于2,在把2和13中的另一部分3

合起來(lái)就是5,所以13-8=5（條），黑的有5條。

同理：先用13中的10減去5,等于5,在把5和13中的另

一部分3合起來(lái)就是8,所以13-5=8（條），花的有8條。

④見(jiàn)減想加，算出答案。

因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

8+5=13

13-8=5

13-5=8

⑤連減的方法，算出答案。

13-9=4,13-8=5（少減去1個(gè)，就得5）13-5=8（少減去4

個(gè)，就得8）。

3.學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：從小朋友剛才的發(fā)言中，老師

發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用“想加算減”的方法，看來(lái)這種方法比較

好，當(dāng)然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學(xué)生喜歡用哪種

方法就用哪種方法。

4、反饋練習(xí)

課本上做一做的第1題。

結(jié)合練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)?/p>

出來(lái)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、計(jì)算十幾減8、7、6方法還有哪些？

2、計(jì)算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問(wèn)題？

3、用什么方法對(duì)十幾減8、7、6的算式進(jìn)行檢查呢？

四、運(yùn)用拓展（7分鐘）

1.我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

2、課本上做一做的第1題。

3、樹(shù)上有7只猴子，樹(shù)下有6只猴子，一共有幾只猴子？

4、一共有13只猴子在玩耍，樹(shù)上有7只，樹(shù)下有幾只？

5、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容

進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減876

13條金魚，花的有8條，黑的有（）條。

13條金魚，黑的有5條，花的有（）條。

13-8=（）（條）

13-5=（）（條）

想：10-8=210-5=5還可以這樣算：

2+3=55+3=88+5=13

13-5=8

13-8=5

教學(xué)反思：

十幾減幾的練習(xí)

累計(jì)課時(shí)數(shù)（10）

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)學(xué)習(xí)教材在書本第15頁(yè)主題圖和練習(xí)三的1—7題

教材分析：

設(shè)計(jì)本節(jié)練習(xí)，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減876

的計(jì)算方法。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2、能夠熟練地進(jìn)行十幾減幾退位減法的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練地用破十法進(jìn)行十幾減幾的退位減法計(jì)算。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片、小棒、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探。（9分鐘）

1、出示口算卡片、視算（開(kāi)火車、個(gè)別算）練習(xí)三的第4

題。

12-7=12-4=12-3=14-8=

16-9=8+9=13-6=14-5=

11-2=15-7=17-8=15-9=

選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，老

師板書“破十法”、“想加算減二

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減幾。（板書課題）

看到課題后你產(chǎn)生了哪些想法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：1這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？

2、計(jì)算十幾減幾一共有幾種算法？

2.哪一種算起來(lái)最簡(jiǎn)便？

3、出示自探提示：

出示第15頁(yè)主題圖讓學(xué)生觀察

①說(shuō)說(shuō)圖意。

②大括號(hào)表示什么？哪個(gè)條件是已知的，哪個(gè)條件是未知

的？“？”表示什么？根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？

③、請(qǐng)你看圖列出算式并計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立探究以上一個(gè)問(wèn)題。

二、解疑合探。（21分鐘）

1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。

小組討論，學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算的原因。

你是怎樣想的？能給小白貓講講嗎？并匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

2、小白貓從小朋友這里得到很多解決方法，高興極了。有誰(shuí)

知道小花貓是怎樣算的？小朋友們猜猜好嗎？同桌相互交流自己

的想法。8+5=1313-5=813-8=5

三、質(zhì)疑再探。（3分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)?/p>

出來(lái)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1.練習(xí)十幾減幾時(shí)應(yīng)注意些什么？

2.在計(jì)算十幾減幾時(shí)怎樣才能既正確又簡(jiǎn)便的計(jì)算呢？

3、學(xué)習(xí)十幾減幾可以為我們以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些方便呢？

四、運(yùn)用拓展。（7分鐘）

1.我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

2、練習(xí)三第3題

①、出示制作成圖的卡片。

②、讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)。

③、寫出算式。（老師巡視指導(dǎo)，明確被減數(shù)和減數(shù)。）

13-815-816-812-811-814-817-8

10-811-511-411-211-312-312-5

12-4

3、練習(xí)三的第6題。

找朋友——連線題。

通過(guò)變換不同的形式，鞏固十幾減幾的口算訓(xùn)練。

14-8512-5

12-4614-8

15-8711-3

14-9813-8

13-614-8

把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)，再把這幾個(gè)算式重新整理，可

以有幾種方法？

小組討論后匯報(bào)交流。

4、用游戲的方法練習(xí)三的第5題。

14-8=11-7=13-4=13-6=12-9=

學(xué)生完成后，檢查學(xué)生練習(xí)的結(jié)果并給予肯定。

5、練習(xí)三的第七題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算比較快（看誰(shuí)算

得巧）。

14-7+5=12-6+8=11+4-8=

9+5+6=17-8-7=13-4+9=

6、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容

進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減幾的練習(xí)

OOOOOO△△△△△△△

OOOOOO△△△△△△△

12-14-

12-14-

教學(xué)反思：

十幾減幾的練習(xí)課（二）

累計(jì)課時(shí)數(shù)(11)

教材內(nèi)容：

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容在書本10--18頁(yè)

教材分析：

設(shè)計(jì)本節(jié)20以內(nèi)退位減法，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握該部分

知識(shí)，能夠正確運(yùn)用到生活實(shí)際中。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相

關(guān)的計(jì)算題，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、對(duì)話、操作(擺實(shí)物或?qū)W具)、

分析和推理等學(xué)習(xí)過(guò)程，探索出十幾減幾的口算方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交

流的重要性，樂(lè)于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，有跟同伴探究疑

難問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)獨(dú)立探索與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)

從不同的角度觀察和思考同一現(xiàn)象，可能得到不同的問(wèn)題和解決

不同的角度多方位觀察和思考問(wèn)題的重要性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣從感性認(rèn)識(shí)中探索十幾減幾的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

2、用破十法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的方法。

教學(xué)方法：

三疑三探的教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片，動(dòng)物圖片，水果圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探：(7分鐘)

(-)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的口算方法。老師出了幾道

算式想考考大家，你們有信心嗎？

生：有。

12—3=11-2=15-9=

（指名學(xué)生說(shuō)算法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：看來(lái)同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握非常

好，老師很高興，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)一下這部分內(nèi)容。板書

課題，十幾減幾的練習(xí)課。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1、我們?cè)鯓佑闷剖ㄓ?jì)算十幾減幾？

2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？

3、如何對(duì)十幾減幾的得數(shù)進(jìn)行檢查呢？方法有哪些?

（二）、設(shè)疑自探：

1、出示練習(xí)題目：13-8=

2、讓學(xué)生借助圖形再次討論計(jì)算方法：

??O?o?

?0?????

3、出示自探提示：

（1）我們學(xué)習(xí)了計(jì)算13-8的幾種計(jì)算方法？

（2）用想加算減的方法怎樣計(jì)算上面的題目？

（3）看圖想一想，怎樣用破十法算13-8?

（4）你還會(huì)用其他方法計(jì)算上面的題目嗎？

（5）上面的幾種方法，你最喜歡哪種方法？

下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示自學(xué)課本，然后獨(dú)立思考，獨(dú)自

探究出這些問(wèn)題的答案。

二、解疑合探：（18分鐘）

1、同學(xué)們剛才在自探時(shí)都非常認(rèn)真，老師想檢查同學(xué)們自探

的情況指名說(shuō)一說(shuō)，上面題目的計(jì)算方法。同桌交流，然后把答

案寫在作業(yè)本上。針對(duì)第3、4個(gè)問(wèn)題同桌討論合探。

2、教師小結(jié)：在做練習(xí)時(shí):你喜歡用哪種方法就用哪種方法。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)?/p>