(五年級數(shù)學(xué))個別化教學(xué)計劃

(五年級數(shù)學(xué))個別化教學(xué)計劃年級起訖時間xx、2~xx、6基本情況姓名性別男出生年月2002、10、20殘障類別智力：聽力：視力：其他：智力障礙IQ：聽力障礙（dB）左耳右耳社會適應(yīng)性：視力障礙左眼右眼學(xué)習(xí)基礎(chǔ)計算：會筆算整數(shù)加減法運算，初步掌握了小數(shù)加減法的豎式計算，但連續(xù)退位與連續(xù)進位掌握不夠理想；能進行兩位數(shù)乘法的筆算，三位數(shù)乘法有困難，特別是因數(shù)中間有0的積的對位；掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商有很大困難。概念：知道和、差、積、商的概念，但不能掌握各部分之間的關(guān)系；能認識一些基本的幾何圖形，了解一些基本特征，但長方形、正方形面積、周長計算容易混淆。應(yīng)用題：能理解應(yīng)用題中比較簡單的句子，能掌握簡單的一步計算正推的應(yīng)用題，一步計算逆推的應(yīng)用題掌握不夠理想，數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜的的兩步、三步混合運算的應(yīng)用題不能正確解答。教學(xué)目標(biāo)1、正確進行小數(shù)四則混合運算。2、初步掌握“通過將圖形近似地看作可求面積的多邊形對圖形的面積進行估測”的方法。3、進一步認識自然數(shù)及自然數(shù)的6種含義。4、從生活實例中認識負數(shù)；知道正負數(shù)的實際含義，初步會用正負數(shù)表示簡單實際問題中具有相反意義的量。5、認識數(shù)軸，借助數(shù)軸比較正負數(shù)的大小。6、進一步學(xué)習(xí)用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系、計算公式。7、初步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟。8、初步積累體積經(jīng)驗、了解體積的守恒性。9、初步認識體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。10、掌握立方厘米、立方分米、立方米之間的進率。11、會求長方體、正方體的體積。12、初步認識確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象；初步認識事物發(fā)生可能性的含義。主要困難與問題第一，隨著年級的增長，知識點增多，教學(xué)難度的增加，該生在學(xué)習(xí)上存在很大困難，甚至于產(chǎn)生惰性心理，做作業(yè)拖拉，計算能力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正，輔導(dǎo)上有很大的困難。第二，由于智商問題，該生記憶力差，經(jīng)常記不住學(xué)過的內(nèi)容，如常用的單位之間的進率、速度、時間、路程之間的關(guān)系、工作量、工作時間、工作效率之間的關(guān)系等記不清。第三，上課注意力不能較長時間集中，學(xué)習(xí)缺乏興趣，經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)效果很不理想。第四，缺乏基本的形體知識。其中平面圖形周長、面積沒有掌握好。第五，缺乏基本的數(shù)學(xué)知識。對四種運算各部分的名稱不清晰，之間的關(guān)系混淆，造成解方程的困難。實施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)1、認真?zhèn)湔n，對隨班就讀學(xué)生進行重點輔導(dǎo)，并在備課中能有所體現(xiàn)，教學(xué)中遵循發(fā)展性原則、個別化原則、兼顧性原則、激勵性原則。采取多種方法，滿足隨班就讀學(xué)生的需要。2、關(guān)愛隨班生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，及時鼓勵表揚，鼓勵學(xué)生克服困難，以增強其學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3、采用同伴互助的方法，和優(yōu)等生同桌，通過“小先生”及時取得幫助。4、對于課堂教學(xué)中淺顯的問題，盡量請他回答，以增強其學(xué)習(xí)的積極性。5、教師利用課余時間及30分鐘個訓(xùn)的時間做特別輔導(dǎo)。6、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著情境任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)一些情境來吸引學(xué)生，使其投入到教學(xué)活動中來。利用多媒體聲、色、動的特點設(shè)計有趣的情境，并結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，提出一些供學(xué)生討論的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生說的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和探究性。7、多和家長聯(lián)系、溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，形成家校合力，促進學(xué)生的發(fā)展。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等）刪除（盡量降低，少刪除）1、會看長方體與正方體的立體圖和展開圖。2、理解求長方體、正方體表面積的計算方法。3、認識體積與容積的關(guān)系，并進行體積與容積單位之間的換算。4、能夠運用長方體、正方體的體積計算公式，求物體的容積。5、會用量具測量出物體的體積。6、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。7、初步認識確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象；初步認識事物發(fā)生可能性的含義。8、對排列和組合有初步的感性認識。9、知道不確定現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大小的。10、初步了解一些簡單不確定現(xiàn)象發(fā)生可能性的大小。11、從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。12、正確運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。13、能解ax2=b、a(x＋b)2=c類型的方程。評估反饋目標(biāo)達成度1、能借助計算器進行小數(shù)四則混合運算，獨立筆頭計算有困難；2、能通過數(shù)格子的方法求近似圖形的面積，也能利用公式通過將圖形近似地看作可求面積的多邊形對圖形的面積進行估測；3、知道哪些數(shù)是自然數(shù)，能借助書本說出自然數(shù)的6中含義；4、能區(qū)分正數(shù)與負數(shù)，也能正確讀寫；5、會畫正確的數(shù)軸，會借助數(shù)軸正確比較數(shù)的大??；6、能熟記常見的數(shù)量關(guān)系與計算公式，但運用有困難；7、知道列方程解應(yīng)用題的一般步驟，但是具體運用有困難，特別是行程問題終相遇與追及問題不能區(qū)分；8、知道體積的概念，也能正確理解體積的守恒性；9、能結(jié)合實物與教具區(qū)分1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，建立正確的空間觀念；10、知道立方厘米、立方分米、立方米之間的進率單在小數(shù)點移動中有困難；11、會看圖正確列出長方體、正方體的體積的算式，單碰到數(shù)據(jù)復(fù)雜的時候，計算有困難。12、會做簡單的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。原因分析1、智力發(fā)展滯后，造成以前學(xué)習(xí)的知識有斷層，影響了新知的學(xué)習(xí)；2、由于跟不上一般同學(xué)的學(xué)習(xí)，造成自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的興趣與目的性；3、上課思想不夠集中，學(xué)習(xí)活動不能夠主動參與，造成了被動學(xué)習(xí)的局面；4、隨著年級的升高，知識點越來越多，造成學(xué)習(xí)的困難；5、家長自身的條件也制約了孩子上升的空間。學(xué)校任課教師上海市中小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個別化教學(xué)計劃二(單元)學(xué)科數(shù)學(xué)年級五單元名稱教學(xué)目標(biāo)主要困難與問題實施措施評估反饋目標(biāo)達成度原因分析復(fù)習(xí)與提高1正確進行小數(shù)四則混合運算。2正確運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。3、能解ax2=b、a(x＋b)2=c類型的方程。1、雖然這些內(nèi)容之前都學(xué)過，但獨立完成困難非常大，要在老師、伙伴、家長的幫助下進行。2、計算的能力太差，只會10以內(nèi)的加減法。3、解方程的關(guān)系式能正確背誦，但不會具體運用。1、通過復(fù)習(xí)計算順序和一些定律概念正確進行小數(shù)四則混合運算。2、復(fù)習(xí)加法與乘法的運算定律、減法與除法的運算性質(zhì)。3、每天錯題滾動練習(xí)。4、解方程的題每一道都要講一講關(guān)系式，說一說計算方法等。5、解方程要加強驗算。1、能進行簡單的四則計算，但正確率不高。2、簡便計算不能正確分辨，特別是乘法分配律運用不正確。3、簡單的解方程8x2=12這種題能正確解答。稍難的的a(x＋b)2=c這類的不能正確解答。1、知識有斷層。2、理解有困難。3、記憶力也有缺陷。4、教學(xué)難度的增加大于他思維發(fā)展的速度，接受由困難，缺乏主動探究的能力。正數(shù)和負數(shù)的初步認識1、從生活實例中認識負數(shù)；知道正負數(shù)的實際含義，初步會用正負數(shù)表示簡單實際問題中具有相反意義的量。2、認識數(shù)軸，借助數(shù)軸比較正負數(shù)的大小。1、這個單元總體較好；2、負數(shù)與負數(shù)比大小有困難。學(xué)生對欠錢為負比較理會，但對其他方面負數(shù)的使用還有困難。1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，使用正負數(shù)來表示日常生活中具有相反意義的量。2、教會學(xué)生畫一下數(shù)軸，在數(shù)軸上找到點。3、在多次比較中讓他明白數(shù)軸上右邊的點表示的數(shù)比左邊的點表示的數(shù)大。4、借助數(shù)軸得出正負數(shù)比較大小的方法。1、會用正數(shù)與負數(shù)表示一對相反意義的量；2、會畫數(shù)軸3、能找到2、5、3、5等數(shù)，但-2、5、-3、5找起來有困難。4、負數(shù)比較大小有困難。1、有一定的生活經(jīng)驗，所以能正確表示正負數(shù)。2、思維定勢影響，受到正數(shù)找點的負遷移，所以找負數(shù)有困難。列方程解應(yīng)用題1、進一步學(xué)習(xí)用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系、計算公式。初步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟。2、在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，初步掌握列方程解兩步計算的簡單實際問題。1、不會找出題目中的等量關(guān)系句子。2、應(yīng)用題中有兩個未知量時怎樣設(shè)未知數(shù)。3、尋找未知量與已知量之間的等量關(guān)系。1、在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，初步掌握列方程解兩、三步計算的簡單實際問題。2、從不同角度探究解題的思路，讓學(xué)生學(xué)會合理設(shè)未知數(shù)，使所列的方程較簡單。3、能借助線段圖分析相遇問題中的等量關(guān)系，會用方程、算術(shù)法解決實際問題。1、學(xué)生能區(qū)分等式與方程的區(qū)別；2、一步計算的方程基本能正確解答，但涉及小數(shù)乘除法計算，特別是除數(shù)是小數(shù)的除法容易出錯；3、在老師的引導(dǎo)下，能找到相應(yīng)的等量關(guān)系，但獨立完成能力較弱；有些一步計算的簡單應(yīng)用題，只會算術(shù)解，方程解有困難。小數(shù)乘除法計算掌握不牢固，乘法好一些，除法中問題較大，涉及到添零再除的題有困難；由于思維定勢，對第一次接觸的方程思想上有些抵觸，認為高不可攀。幾何小實踐1、初步積累體積經(jīng)驗、了解體積的守恒性。2、認識體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。3、掌握立方厘米、立方分米、立方米之間的進率。4、會求長方體、正方體的體積。1、長方體和正方體的體積計算中數(shù)據(jù)比較復(fù)雜的題2、碰到開始的單位不統(tǒng)一的題目，學(xué)生不會先統(tǒng)一再計算，造成錯誤。1、通過媒體演示，借助生活經(jīng)驗，能較好地了解體積不變的道理2、能借助教具與學(xué)具，認識立方厘米、立方分米、立方米，初步建立體積單位的量感3、通過長度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系，建立體積單位之間的進率；4、通過學(xué)具操作，探究得出長、正方體的體積計算方法，得出計算公式。1學(xué)生借助生活經(jīng)驗，結(jié)合媒體演示能掌握體積守恒的知識；借助教具與學(xué)具也能建立體積單位的量感，認識三個體積單位；在進行單位換算的過程中，由于以前小數(shù)點移動掌握不夠理想，所以錯誤較多；數(shù)據(jù)復(fù)雜的長、正方體計算體積的時候能正確列式，單不能正確計算。首先小數(shù)點移動知識有斷層；其次小數(shù)乘法計算沒有過關(guān)，特別是連續(xù)進位的乘法沒有掌握好；審題不清，單位沒有統(tǒng)一的題直接列式計算了?？赡苄?、初步認識確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象；初步認識事物發(fā)生可能性的含義。2、知道一般用“一定發(fā)生”或“不可能發(fā)生”來描述確定現(xiàn)象；用“可能發(fā)生”來描述不確定現(xiàn)象。3會用枚舉法做簡單的可能性個數(shù)的題。1、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的可能事件與確定事件不會區(qū)分2、枚舉法做可能性個數(shù)的時候不能做到有序思考。1、結(jié)合生活實踐、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，解決確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象；2、嘗試讓學(xué)生用可能、一定、不可能來說一說一些現(xiàn)象。3、通過教師示范、學(xué)生模仿的方法來學(xué)會用枚舉法做簡單的可能性個數(shù)的題。1、能認識一些確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，會用可能、一定、不可能來說一說2、在教師的示范與反復(fù)練習(xí)下能掌握簡單的組數(shù)問題。因為可能性的概念的平時生活比較常見，所以學(xué)生比較容易理解，但對比較復(fù)雜的可能的大小還有需要邏輯思維的支持。總復(fù)習(xí)1、比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)知識。2、能夠比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，同分母分數(shù)的加、減法。3能正確分析條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。1、不能建立正確的數(shù)的概念2、四則計算特別是小數(shù)乘除法計算有困難。3、對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)分析有困難。1、借助生活經(jīng)驗，理解一些數(shù)的概念；借助數(shù)軸理解負數(shù)、零與正數(shù)；2、