小學(xué)數(shù)學(xué)-推理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》課標(biāo)分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在一年級找規(guī)律的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過觀察、猜測等活動，進(jìn)一步的理解邏輯推理的含義。學(xué)生能按一定方式整理信息，進(jìn)行推理，經(jīng)歷簡單的推理過程初步獲得一些簡單的推理，在新課標(biāo)的指引下本節(jié)課適合用做游戲的方法讓學(xué)生用推理解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受推理的作用初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。新課標(biāo)還要求，通過觀察、猜測、解決問題等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》學(xué)情分析二年級的學(xué)生由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時具備了一定的推理能力?；谝陨戏治?，我以舉手游戲做為本節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生通過有趣，形式多樣的猜測、推理游戲使學(xué)生在具體的情景中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生推理能力、合作能力。9-1《推理》導(dǎo)學(xué)案班級：姓名：組名：主備課型新授課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會整理信息并按一定的方法進(jìn)行推理。2、我能用分析推理的方法解決簡單的問題。一、獨學(xué)（自學(xué)課本109頁例1，完成以下各題）1、我發(fā)現(xiàn)：（1）有三本書，小紅、小麗和小剛?cè)烁髂茫ǎ┍尽＃?）小紅拿的是（）書，小麗拿的不是（）書。2、我會推理（1）語言描述法：小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，小麗拿的肯定是（）書，小剛拿的是（）書。（2）連線法小紅小麗小剛語文書數(shù)學(xué)書品德與生活書小紅小麗小剛語文數(shù)學(xué)品德與生活(3)列表法（拿的書畫√，不拿的書畫×）二、對學(xué)對子之間互相檢查獨學(xué)情況。三、群學(xué)組長帶領(lǐng)下互相交流對學(xué)中遇到的疑惑，并把沒有解決的疑惑記錄下來。四、展示精彩展示！認(rèn)真傾聽！大膽質(zhì)疑！反饋1、歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗，樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的，你能寫出它們的名字嗎?______________________________________2、有紅、黃、藍(lán)三個氣球，小紅、小麗和小剛各拿一個，小紅說：“我拿的是紅氣球。”小麗說：“我拿的不是黃氣球?！毙偰玫氖鞘裁搭伾臍馇?？小麗呢？六、梳理（用你喜歡的方法梳理今天的知識）六、梳理（用你喜歡的方法梳理今天的知識）———————————————————————————————————————————————二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》教材分析數(shù)學(xué)廣角推理是人教版二年級下冊109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的工具,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,是奠定發(fā)展學(xué)生更高素質(zhì)的基礎(chǔ).因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一.本教材總體設(shè)想之一是系統(tǒng)并有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的思想方法通過學(xué)生可以理解地簡單形式,采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來.為此,在一年級下冊安排了探索給定圖形或數(shù)字中的簡單規(guī)律,本冊在第九單元數(shù)學(xué)廣角中,安排了邏輯推理方法.邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好教材.教材在里讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測推理與交流等活動，初步形成有序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識，進(jìn)而達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：使學(xué)生在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們想不想和老師一起玩游戲？生：想。 師：今天老師給大家玩舉手的游戲。認(rèn)真生:傾聽師：舉一只手。師：你舉的哪只手？你呢？生：我舉的左手。（我舉的右手）師：為什么會有兩種不同的答案？生：人有兩只手，沒說舉哪只手。師：說的真好?，F(xiàn)在老師加快速度，看誰反應(yīng)快？左手，右手，左手······師:舉的不是左手，是哪只手？生：右手。師：為什么？生：因為人有兩只手，左手和右手，不是左手就是右手。師：很好，像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一些簡單的推理。（板書課題）二、師生互動、探究新知師：要想學(xué)得好目標(biāo)少不了，今天新目標(biāo)是誰來揭曉？學(xué)生讀目標(biāo)。師：從目標(biāo)中，本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)那些知識？生：要學(xué)會整理信息，并按照一定的方法推理，能解決一些簡單的推理問題。師：帶著我們的目標(biāo)，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。同學(xué)們請結(jié)合課本109頁的例1，完成導(dǎo)學(xué)案上的獨、對、群學(xué)部分。學(xué)生獨學(xué)對學(xué)群學(xué)師：看大家各個胸有成竹的樣子，那一小組愿意來展示？（小組展示推理的三種方法:語言描述法、連線法、列表法）同學(xué)們，根據(jù)信息作出判斷才能使我們的推理有理有據(jù)。因此，我們做題的時候先找什么？生：信息（板書信息）師：有了信息我們就可以作出？生：判斷?。ò鍟袛啵煟荷厦嫒N方法都是先確定了什么書?生：語文書。師：為什么？生：因為信息中告訴我們小紅拿的是語文書。這是個確定的信息。師：因此，能確定的要先確定（板書先確定），那確定完后再把語文書排除。(板書再排除）三、拓展應(yīng)用師：同學(xué)們，你學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。師：敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？生：敢?guī)煟赫埻瑢W(xué)們認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案上的反饋部分。（展示完反饋題目，如果有時間讓學(xué)生做一個游戲。教師準(zhǔn)備好，鉛筆、橡皮、彩筆，學(xué)生展示。）四、課堂總結(jié)師：看來同學(xué)們在本節(jié)課收獲了很多，誰來說一說你的收獲？總結(jié)，結(jié)束。五、作業(yè)作業(yè)教材111頁練習(xí)二十一第1、4題。六、板書設(shè)計推理推理信息判斷先確定再排除小紅小麗小剛語文數(shù)學(xué)品德與生活二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》效果分析根據(jù)二年級的學(xué)生的特點：容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。因此在教學(xué)中,我組織了學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們對學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)例1之前，學(xué)生進(jìn)行了“舉手”的游戲，先讓學(xué)生舉一只手,答案有兩種左手和右手,接著加快速度不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，接著我提問舉得不是左手,學(xué)生就會思考不是左手就是右手。學(xué)生充分展示了他們的思維過程。在此基礎(chǔ)上在鞏固練習(xí)的時候，學(xué)生進(jìn)行了“猜動物重量”、“猜氣球”游戲等等，在各種游戲活動中，學(xué)生邊玩邊思考，邊玩邊學(xué)習(xí)知識，取得了很好的效果。二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》課后反思《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。本教材在發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)能力通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，做到：1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。根據(jù)二年級的學(xué)生的特點：容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。因此在教學(xué)中,我組織了學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們對學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)例1之前，學(xué)生進(jìn)行了“舉手”的游戲，先讓學(xué)生舉一只手,答案有兩種左手和右手,接著加快速度不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，接著我提問舉得不是左手,學(xué)生就會思考不是左手就是右手。學(xué)生充分展示了他們的思維過程。在此基礎(chǔ)上在鞏固練習(xí)的時候，學(xué)生進(jìn)行了“猜動物重量”、“猜氣球”游戲等等，在各種游戲活動中，學(xué)生邊玩邊思考，邊玩邊學(xué)習(xí)知識，取得了很好的效果。2、創(chuàng)設(shè)生