高中美術(shù)-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎(jiǎng)作品】

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱

第1課培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義科目 美術(shù)教學(xué)時(shí)間

年級(jí)1課時(shí)

高中一年級(jí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域上更高層次的拓展和眼神。本課作為整個(gè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，目的是使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過程和方法、以及美術(shù)鑒賞有什么意義，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛。鑒賞的相關(guān)知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)，熱愛生活的情操。重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)審美的眼睛，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過程或方法。教 法學(xué) 法教學(xué)準(zhǔn)備

自主探究法、視覺圖象法，本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。1、對(duì)比法；2、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題小組探究、合作學(xué)習(xí)；3、知識(shí)歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入

師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來越高。美術(shù)館的數(shù)量也不斷增學(xué)生思考回由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入加，我們邯鄲市韓玉臣美術(shù)館就答，談自身經(jīng)手，問題引入新課，藏有很多珍貴的美術(shù)作品，同學(xué)歷 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣們有沒有去過的，有沒有讓你印象深刻的作品給大家分享一下？學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷回答。（學(xué)生思考回答。）師：美術(shù)作品就在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)一雙審美的眼睛。（引出課題）二、講授新課環(huán)節(jié)1學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性

1米勒的《拾穗》提問：（1）兩幅作品有何區(qū)別？（畫種、國(guó)家、服裝、貧富等）根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。（美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征，美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)）2、展示達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》和康定斯基的《即興之31》提問：（2）以上有讓你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處？畫家以超現(xiàn)實(shí)主義的近乎抽象的總結(jié)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？下面我們就來學(xué)習(xí)。

學(xué)生帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題，并根據(jù)老師的講解記錄、觀察、 通過作品展示，讓學(xué)理解、記憶。 在看畫的同時(shí)，提出己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。我們學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞首先要做的，就是培養(yǎng)審美的眼睛。培養(yǎng)審美的眼睛有兩個(gè)途徑：一是欣賞大自然；二是欣賞第二自然，也就是由人創(chuàng)造的藝術(shù)品。欣賞下面的攝影作品，同時(shí)思考：假設(shè)這是我們眼前所看到的景象，身處其中你會(huì)有什么樣的

設(shè)，把自己帶中，發(fā)揮想象力，體會(huì)身臨

提問可提高學(xué)生注意力，并由此引出美術(shù)鑒賞的相關(guān)問題。環(huán)節(jié)2什么是美術(shù)鑒賞？美術(shù)鑒賞

感受？又為什么會(huì)有這些感受？（提示：造型的、歷史的、情感的）1、展示黃ft日出景象攝影作品。師：當(dāng)我們置身自然景觀中的時(shí)成為自然的一部分。太陽升起，光芒穿破云層的剎那，帶給我們的震撼是無可比擬的。2、展示北京天安門廣場(chǎng)的攝影作品。師：當(dāng)我們置身天安門廣場(chǎng)的時(shí)候，我們都會(huì)不禁在內(nèi)心升起一種崇高、莊嚴(yán)和神圣的情感，這種情感不僅來自天安門廣場(chǎng)的布局、空間和周圍的建筑，更來自我們對(duì)天安門的認(rèn)知、回憶和想象?？偨Y(jié)：雄偉莊嚴(yán)的天安門，黃壯觀美麗的云海日出，這是兩種不同的美，一種是人文景觀，一種是自然景觀。當(dāng)我們?nèi)谌胱匀痪坝^中時(shí)，我們也成為了自然的一部分。而當(dāng)我們置身天安門廣場(chǎng)時(shí)，都會(huì)不禁在內(nèi)心產(chǎn)生一種崇高、莊嚴(yán)和神圣的情感，這種情感不僅來自天安門廣場(chǎng)的布局、空間和周圍的建筑，更來自我們對(duì)天安門的認(rèn)知、回憶和想象。它經(jīng)歷了古代中國(guó)的文明和近代中國(guó)的屈辱和奮起，已成為象征中國(guó)歷史的一個(gè)審美符號(hào)。我們對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)越深入，從中獲得的審美想象就越豐富。師：下面我們回過頭來具體欣賞《搗練圖》和《拾穗》，分組討論，了解一下美術(shù)鑒賞的一般過程和方法，弄清什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征。3、展示《搗練圖》具體欣賞。

達(dá)。學(xué)生欣賞課件內(nèi)作品，深入品。但又不同于那些故作矜持、矯揉造作的宮廷女子了。作者用簡(jiǎn)明堅(jiān)勁、柔和流動(dòng)的線條，斑斕而不冗雜、明艷而不單調(diào)的色彩，刻畫了搗練女子的健康之美、勞動(dòng)之美。4、展示《拾穗》具體欣賞。師：畫家真誠(chéng)而樸實(shí)地創(chuàng)作了這幅畫，沒有一點(diǎn)修飾，沒有一點(diǎn)夸張，這幅關(guān)于農(nóng)民的畫就像農(nóng)民本身一樣。畫家以簡(jiǎn)潔而真摯的畫筆把天空和這個(gè)季節(jié)的關(guān)系處理得十分和諧。師：兩幅作品都以婦女勞動(dòng)為題材。前者給人以優(yōu)雅平和、富有勞動(dòng)節(jié)奏的美感，后者畫的則是三個(gè)貧窮婦女急匆匆向前彎腰拾穗的情形。為什么同是描繪婦女勞動(dòng)的場(chǎng)面卻給人不同的感受？這就需要對(duì)作品產(chǎn)生的社會(huì)背景及畫家本人加以考察，才能理解畫家的表現(xiàn)意圖并對(duì)作品作出價(jià)值判斷。張萱擅長(zhǎng)仕女畫，此畫是以欣賞婦女勞動(dòng)之美展現(xiàn)搗練過程為目19兩幅不同國(guó)度、不同藝術(shù)形式的作品，分別具有不同的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值?？偨Y(jié)：由此可見，所謂美術(shù)鑒賞就是運(yùn)用我們的視覺感知、視覺經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美環(huán)節(jié)3美術(shù)作品是如何分類的？

5、美術(shù)鑒賞的對(duì)象是美術(shù)作品；美術(shù)鑒賞的目的是獲得審美享美術(shù)鑒賞的本質(zhì)特征是綜合的審美活動(dòng)。展示徐悲鴻的《奔馬》、梁楷的《太白行吟圖》、吳冠中的《根札南國(guó)》都是什么畫？學(xué)生回答。師：它們的內(nèi)涵十分不同：梁楷表現(xiàn)的是中國(guó)古代文人的放浪情懷，徐悲鴻表現(xiàn)的是他的民族意識(shí)，而吳冠中則關(guān)注的主要是藝術(shù)的形式語言。所以，美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與相結(jié)合的綜合的審美因此，美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，而鑒賞者的個(gè)人創(chuàng)造性參與則是對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的進(jìn)一步深化和完善。這就要求鑒賞必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí)，識(shí)別美術(shù)的基本類別和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的鑒賞活動(dòng)。6、提問：讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖拿缹?duì)美術(shù)作品分類知識(shí)進(jìn)行

以自己所知道了解到的知談?wù)勛约褐赖拿佬g(shù)種類；通過對(duì)分類知識(shí)的學(xué)習(xí)，嘗試對(duì)教師展示的圖片進(jìn)行分7（1）雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影按照材料、題材、功能等：浮雕、圓雕；建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)；草書、篆書等。按照美術(shù)在形式語言上的8年代、創(chuàng)作背景等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的三個(gè)功能以及我們學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。9、三個(gè)功能：認(rèn)識(shí)功能就是我們通過美術(shù)作品認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代、民族、文化、社會(huì)制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等（如庫爾貝的《篩谷的婦女》、馬蒂斯的《舞蹈》就為我們認(rèn)識(shí)法國(guó)不同時(shí)代的審美狀況提供了參照。教育功能美術(shù)鑒賞是指美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出有什么意義？ 的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思和道德上的感染與影響，以培養(yǎng)人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情。審美功能就是培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的

解作品的內(nèi)賞的意義

進(jìn)一步感受作品的內(nèi)涵。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

總結(jié):步，未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)有了更高的要求。我們不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種專門的技術(shù)以維持自身的生存，更需要養(yǎng)成健康的審美情趣，完善美好的人生。這些都是我們學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)和美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課，我們?yōu)榕囵B(yǎng)一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎(chǔ)；另外，還請(qǐng)同學(xué)們注意，要能欣賞千奇百怪的現(xiàn)代藝術(shù)，還必須樹立全新的藝術(shù)觀念，在此基礎(chǔ)上，平時(shí)多看多分析，定會(huì)使審美的能力得到提高。1、什么是美術(shù)鑒賞？2、美術(shù)作品的分類。3、美術(shù)鑒賞的概念及意義。教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容可以從生活出發(fā)，注意多引入一些身邊的美術(shù)作品，尤其是學(xué)生去過的，更能引起共鳴。教學(xué)過程中，老師作為主講，學(xué)生參與的有些少，把主要時(shí)間放在了老師的講解上，內(nèi)容分布的有些平均，講的知識(shí)有些多，學(xué)生接受起來有些困難。以后備課時(shí)，應(yīng)把主要作品分析得再透徹些，分出主次，使主要內(nèi)容更突出。另外，讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，收集資料，這樣效果會(huì)更好。初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析初三學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該受到關(guān)注，這樣才對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)有幫助，下面就本屆初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行分析。初三學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該受到關(guān)注，這樣才對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)有幫助，下面就本屆初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行分析。我班學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)?2%，學(xué)習(xí)56我班學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)?2%，學(xué)習(xí)56而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗(yàn)到“我上學(xué)，我快樂;我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗(yàn)到“我上學(xué)，我快樂;我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期數(shù)學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期數(shù)學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真