職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

我的職業(yè)生涯規(guī)劃參賽選手：系別：中國語言文學(xué)系西圓部夢第一頁，共二十九頁。一、引言二、自我介紹三、目標(biāo)定位四、職業(yè)規(guī)劃第一章、自我分析1.1職業(yè)興趣1.2職業(yè)能力1.3職業(yè)人格1.4職業(yè)價(jià)值第二章、職業(yè)分析2.1家庭環(huán)境2.2學(xué)校環(huán)境2.3社會(huì)環(huán)境2.4職業(yè)環(huán)境2.4.1政策分析2.4.2西部教育2.4.3職業(yè)分析2.4.4其他分析第三章、職業(yè)定位結(jié)束語目錄

第二頁，共二十九頁。引言有一則公益廣告：一個(gè)放羊的孩子，在背誦詞語，背到“周期”時(shí)突然忘了，于是擦干凈手，從懷里掏出了一本破爛不堪的《新華字典》，廣告的呼吁是“好書送給愛書的孩子”。我相信心有多大舞臺就有多大在西部的天空下，我相信我能實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)的雙重價(jià)值。那么，在這里，我的職業(yè)生涯規(guī)劃將告訴自己，未來該走的路，未來該去的地方，未來該選擇的事業(yè)……合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第三頁，共二十九頁。自我介紹姓名：年齡：22系別:中國語言文學(xué)系專業(yè)：漢語言文學(xué)年級：2008級本科

第四頁，共二十九頁。目標(biāo)定位人生目標(biāo)：致力于基層教育，為西部基層教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)智慧和力量。志愿與事業(yè)職業(yè)目標(biāo)：在西部從事基層教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)力量辦學(xué)，幫助更多的西部孩子上學(xué)。西部基層教育工作者合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第五頁，共二十九頁。職業(yè)規(guī)劃從基層教育工作者做起，實(shí)現(xiàn)西部辦學(xué)，為西部基層教育事業(yè)盡一份力。自我分析職業(yè)分析職業(yè)定位合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第六頁，共二十九頁。第一章自我分析1.11.21.31.4職業(yè)興趣職業(yè)能力職業(yè)人格職業(yè)價(jià)值合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第七頁，共二十九頁。1.1職業(yè)興趣霍蘭德職業(yè)傾向測試從測試結(jié)果來看，我的職業(yè)興趣傾向?yàn)樯鐣?huì)型、常規(guī)型和企業(yè)型。適宜于從事諸如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等方面的工作。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第八頁，共二十九頁。1.2職業(yè)能力通過測評得知，我的言語能力、人文素質(zhì)和信息分析能力排在職業(yè)能力的前三位。綜合自己的實(shí)際情況分析：由于從小偏愛文字類，且大學(xué)所學(xué)專業(yè)為漢語言文學(xué)，接受了較好的專業(yè)教育和人文熏陶，因此培養(yǎng)了較好的言語能力。善于表達(dá)，幫助我更好的與人交往。而我的信息分析能力是在綜合材料的基礎(chǔ)上提煉出對自己有價(jià)值的信息，這項(xiàng)能力對做一名語文教師非常有幫助，因?yàn)閷φn文的分析是語文教學(xué)的重點(diǎn)。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏職業(yè)能力測試結(jié)果表

第九頁，共二十九頁。1.3職業(yè)人格

123綜合特質(zhì)能力優(yōu)勢人際關(guān)系冷靜有耐心稍許的開明態(tài)度友善且熱心接納他人的看法珍惜與人之間的互動(dòng)外向親和力優(yōu)勢較大自制且有耐心穩(wěn)定完成艱難工作組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)善于與他人溝通外觀穩(wěn)重可靠維持既有人際關(guān)系通過對我的職業(yè)人格的分析可知：穩(wěn)健性的職業(yè)性格使我適合做相對穩(wěn)定不具有冒險(xiǎn)精神的工作，適合與人打交道，能獨(dú)立承擔(dān)并很好的完成一項(xiàng)有難度的工作。但一些不利因素也會(huì)影響到我的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，在清楚認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的完善自己職業(yè)性格中不利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的因素，為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)時(shí)刻準(zhǔn)備著。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十頁，共二十九頁。1.4職業(yè)價(jià)值觀通過以上對三種主要價(jià)值取向的分析，使我更深層次的了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷提高完善自己，更好的評估調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，更好的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十一頁，共二十九頁。第二章職業(yè)分析2.12.22.32.4家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境社會(huì)環(huán)境職業(yè)環(huán)境合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十二頁，共二十九頁。2.1家庭環(huán)境家庭經(jīng)濟(jì)情況：父母是普通商人，經(jīng)濟(jì)上屬于中等小康家庭生活水平，不存在經(jīng)濟(jì)困難。家人健康情況：家人均身體健康，不會(huì)影響我的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。家庭成員關(guān)系：家庭成員關(guān)系和睦，父母對我的培養(yǎng)屬于順其自然型，支持和尊重我的職業(yè)選擇。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十三頁，共二十九頁。2.2學(xué)校環(huán)境我院是以應(yīng)用型為特色的本科學(xué)校，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我在學(xué)校也參加了如“三下鄉(xiāng)”等義務(wù)支教實(shí)踐活動(dòng)，積累了經(jīng)驗(yàn)。我所學(xué)的專業(yè)師資優(yōu)良，重視基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力，教師也是主要擇業(yè)方向之一。我所在學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)美的校園環(huán)境、以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍使我的素質(zhì)的到了潛移默化的提高。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十四頁，共二十九頁。2.3社會(huì)環(huán)境大學(xué)生就業(yè)形勢依然很嚴(yán)峻。但若是把目光投向廣大基層，就業(yè)前景還是很樂觀的，在基層擁有很大的發(fā)展空間和自由。我的個(gè)人性格特征、能力傾向以及家庭和學(xué)校所學(xué)專業(yè)決定我選擇做一名西部基層教育工作者是正確的選擇。但隨著越來越多的大學(xué)生投身西部教育事業(yè)，競爭還是有的，所以我要為了實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)在各個(gè)方面做好準(zhǔn)備。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十五頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境2.4.12.4.22.4.32.4.4政策分析西部教育職業(yè)分析其他分析合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十六頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境1、政策分析（1）西部大開發(fā)隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，西部的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等得到快速發(fā)展。在這一歷史機(jī)遇下，西部基層教育也面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，但基層教育情況依然十分嚴(yán)峻，所以需要大批高素質(zhì)的教師充實(shí)到西部基層教育中去。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十七頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境（2）大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃在西部面臨的難得歷史機(jī)遇面前，人才的缺乏日益凸現(xiàn)。為此，共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部從2003年開始聯(lián)合發(fā)起“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，鼓勵(lì)大學(xué)生服務(wù)西部。經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)有超過萬名的大學(xué)生走進(jìn)了西部，且數(shù)字仍在不斷的增加?！按髮W(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和這一計(jì)劃良好的落實(shí)情況為我到西部支教職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了客觀條件。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十八頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境2、西部教育西部基層教育面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)落后。學(xué)校校舍、體育器材等需要較多資金的項(xiàng)目則很難得到改善。其次是師資力量薄弱。西部的教師數(shù)量少、年齡大，雖具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和可貴的奉獻(xiàn)精神，但在知識經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，他們的知識體系和教學(xué)方法已經(jīng)落后，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而西部本土培養(yǎng)出來的師范類學(xué)生又由于人事制度的落后得不到很好的安排。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第十九頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境再者是”讀書無用論”的不良影響，加之高中又不在國家免除學(xué)雜費(fèi)的范圍，個(gè)體家庭經(jīng)濟(jì)的貧困很難負(fù)擔(dān)起高中費(fèi)用，導(dǎo)致很多孩子在初中畢業(yè)后就外出打工，影響了西部整體教育質(zhì)量。以上這些嚴(yán)峻教育現(xiàn)實(shí)，決定了西部還需要大批高素質(zhì)的教師充實(shí)到教育第一線，也需要高質(zhì)量的能幫助西部貧困孩子的高級階段的中學(xué)。這樣的形勢使我的西部辦學(xué)的職業(yè)目標(biāo)不僅具備了個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的可能，同時(shí)也具備了社會(huì)意義，使自我價(jià)值與社會(huì)需要得到了很好的結(jié)合。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第二十頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境3、職業(yè)分析（1）職業(yè)因素作為一名教師，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要善于進(jìn)行知識的傳授。其職責(zé)也不僅僅是要向?qū)W生傳遞知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。通過職業(yè)能力測試，我在言語表達(dá)、人文素質(zhì)和信息分析等能力上的優(yōu)勢，能夠幫助我成為一名教師。（2）專業(yè)因素。像農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、師范、醫(yī)學(xué)等專業(yè)都是西部所緊缺，雖然我是非師范類中文，卻不影響自己成為一名教師，能把就業(yè)目標(biāo)放在基層，則是容易就業(yè)。因?yàn)樵趶V大中小學(xué)，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要大批優(yōu)秀的語文教師。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第二十一頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境4、其他分析社會(huì)力量辦學(xué)在西部大開發(fā)的歷史巨變中，西部農(nóng)村教育,也將取得歷史性的發(fā)展。隨著西部基層教育的發(fā)展和前段時(shí)期我國人口出生的高峰，西部入學(xué)人數(shù)將會(huì)增加，會(huì)給雖在發(fā)展但基礎(chǔ)尚薄弱的西部基層學(xué)校帶來壓力，為社會(huì)力量辦學(xué)提供空間，也使其變得迫切。國家對社會(huì)力量辦學(xué)也一直大力支持，尤其是2003年9月1日實(shí)行的《民辦教育促進(jìn)法》更是給社會(huì)力量辦學(xué)以法律的保障。相信這方面的法律建設(shè)會(huì)越來越完善。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第二十二頁，共二十九頁。2.4職業(yè)環(huán)境通過對職業(yè)環(huán)境的分析，可以看出：國家社會(huì)大環(huán)境對教師尤其是西部基層教師的需求量依然很大。所讀學(xué)校以及所學(xué)專業(yè)都能使我找到一份教師工作。國家的教育形勢為到西部辦學(xué)提供了客觀條件。選擇教育工作者，不僅是我的職業(yè)傾向和崗位的很好匹配，也是適應(yīng)國家和社會(huì)的需要?？偨Y(jié)合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第二十三頁，共二十九頁。第三章職業(yè)定位西部辦學(xué)教育管理基層教師大四學(xué)生職業(yè)定位階段合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第二十四頁，共二十九頁。T（挑戰(zhàn)）1、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭激烈。2、西部基層教育發(fā)展緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，限制個(gè)人才能的發(fā)揮。S（優(yōu)勢）O（機(jī)遇）W（劣勢）第三章職業(yè)定位1、國家對大學(xué)生就業(yè)尤其是到西部基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。2、在西部大開發(fā)的歷史機(jī)遇下，西部基層教育發(fā)展的迫切性、必然性，，我國基層教育小班教學(xué)模式的推廣，對于教師的需求很大。3、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育在國民經(jīng)濟(jì)中的作用越來越重要，教師的地位越來越高。1、身體素質(zhì)良好，心里健康。2、有不斷進(jìn)取的精神和頑強(qiáng)的毅力。3、專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實(shí)，較高的綜合素質(zhì)。4、在組織、參與各種活動(dòng)中得到很多經(jīng)驗(yàn)。5、家人和朋友的大力支持。1、過于樂觀自信，對未來的困難估計(jì)不足。2、抗挫折能力不高。3、性格上有些固執(zhí)。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第二十五頁，共二十九頁。第三章職業(yè)定位根據(jù)上述的職業(yè)興趣、能力、人格等測試，我較適合從事教育事業(yè)，也具有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力。我的個(gè)人性格特征、能力傾向以及家庭和學(xué)校所學(xué)專業(yè)決定我去做一名西部基層教育工作者是正確的選擇。畢業(yè)的就業(yè)形勢雖然很嚴(yán)峻，但如果把目光關(guān)注廣大基層，就業(yè)前景還是很樂觀的。但隨著越來越多的大學(xué)生投身西部教育事業(yè)，競爭還是有的，所以我要為了實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)在各個(gè)方面做好準(zhǔn)備。合肥學(xué)院中國語言文學(xué)系董敏

第二十六頁，共二十九頁。心有多大，舞臺就有多大。我常用這句話來鼓勵(lì)自己去不斷追求，不斷奮斗。職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)起著十分重要的作用。規(guī)劃固然美好,但在實(shí)現(xiàn)它們的路上，需要我們不斷進(jìn)取,百折不撓。就像歌詞中寫的那樣，心若在，夢就在。當(dāng)我站在大三，當(dāng)我回望過去，當(dāng)我展望未來，我知道，我的夢會(huì)在西部的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長。結(jié)束語

第二十七頁，共二十九頁。謝謝西圓部夢第二十八頁，共二十九頁。內(nèi)容總結(jié)我的職業(yè)生涯規(guī)劃。部夢。人生目標(biāo)：致力于基層教育，為西部基層教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)智慧和力量。從測試結(jié)果來看，我的職業(yè)興