衣料的吸水性教學(xué)設(shè)計(jì)

衣料的吸水性

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目：一、過程與方法1．通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)。2．能記錄、描述所觀察到的現(xiàn)象，然后進(jìn)行對比分析。二、知識與技能1．推測、驗(yàn)證衣料的吸水性。2．找出衣料吸水性與哪些因素有關(guān)。三、情感與態(tài)度1．培養(yǎng)學(xué)生對推測進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的意識。2．在對衣料吸水性研究的過程中，初步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，體會探究的樂趣及成功的快感。3．讓學(xué)生樂于與人合作，體驗(yàn)合作與分享的快樂。教學(xué)準(zhǔn)：1．五塊相同面積不同材質(zhì)的衣料。2．燒杯、水、墨水、鑷子、滴管、抹布、托盤。3．CAI課件。教學(xué)設(shè)：一、情導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，今天我給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？

（師表演魔術(shù)一只不透明的杯子里面塞入一塊海綿把杯子晃動(dòng)倒扣，讓學(xué)生感覺這只杯子是空的往杯里慢慢倒入一些水再將杯子倒扣過來水卻沒流出來。）師：咦，怎么回事？大家推測一下，我剛剛倒入的水到哪兒去了？(板書：推測)??師：你們的想法真奇妙！可到底是怎么回事呢？請看！(取出杯里的海綿，捏出里面的水。)2．師：為什么我倒入杯子里的水沒有流出來？【計(jì)意】魔術(shù)因其神秘而倍受學(xué)生喜愛，用它進(jìn)行情境導(dǎo)入，一下子引起了學(xué)生的注意激起了學(xué)生的好奇心和探究欲望促使學(xué)生迅速卷入到認(rèn)知對象上特別是學(xué)生的推測與實(shí)際結(jié)果相符或相近時(shí)學(xué)生臉上露出了快樂的笑容。師：因?yàn)楹＞d具有吸水性。在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能吸水？（板書：問題）??（老師板書出學(xué)生回答的物作為本節(jié)課的研究對象。）師：同學(xué)們列舉了這么多，說明你們平時(shí)都特別善于觀察。但由于時(shí)間有限，今天這節(jié)課，我們就只來研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性(課件出示課題，師板書課題。)請大家把書翻到第頁，快速瀏覽一下本課內(nèi)容。【計(jì)意】科學(xué)源于生活。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際舉例，是科學(xué)課有別于其它學(xué)科課的一大特色也是進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的最佳結(jié)合點(diǎn)學(xué)生舉例越多越有利于幫助學(xué)生尋找科學(xué)證據(jù)將來他對科學(xué)的興趣就越濃因此教師舍得花時(shí)間讓學(xué)生舉例是可取的。3師同學(xué)們生活中汗水和雨水都會把我們的衣服弄濕請看大屏幕播放CAI課件：運(yùn)動(dòng)時(shí)和下雨時(shí)的著裝。)

??師：你們說的這些衣服吸水性都比較強(qiáng)，能吸收身上的汗水，所以讓人感覺舒服一些。那么下雨時(shí)，人們往往會穿雨衣，這又是為什么呢？是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就會流走，不會弄濕我們的衣服。小結(jié)：不同衣料吸水性的強(qiáng)弱是不一樣的?！居?jì)意】學(xué)會從眾多信息中篩選出有效信息是一種能力，要讓三年級學(xué)生具備這種能力教師需要根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)不同坡度的問題來進(jìn)行相機(jī)誘導(dǎo)和潛移默化地訓(xùn)練。二、學(xué)探究（一）認(rèn)識不同衣料的吸水性不同。1．請大家取出信封里的衣料認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，推測一下什么樣的衣料吸水性比較強(qiáng)？什么樣的衣料吸水性比較弱？衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)？（板書：因素）2．學(xué)生討論交流并匯報(bào)。師：根據(jù)你們的匯報(bào)，我聽出來了，大家推測出衣料吸水性的強(qiáng)弱與衣料的厚薄、粗糙程度、材質(zhì)以及軟硬程度、松緊程度等因素有關(guān)相機(jī)板書：厚薄、粗糙程度、材質(zhì)、軟硬、松緊。)【計(jì)意】推測是一種能力，是區(qū)分有沒有科學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。推測能力的培養(yǎng)必須貫穿于整個(gè)科學(xué)課教學(xué)中。師：可是，沒有經(jīng)過事實(shí)證明的猜想是沒有說服力的。怎樣才能檢驗(yàn)我們的推測是否正確呢？我們必須像科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)的方法來得出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。3．課件出示實(shí)驗(yàn)器材。師：老師特地為你們準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)材料：五塊大小相同、材質(zhì)不同且標(biāo)有序號的衣料，五個(gè)裝有同樣多水的燒杯，還有墨水、鑷子、滴管。請各小組認(rèn)真討論們準(zhǔn)備選擇哪些實(shí)驗(yàn)材料？計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的推測板書：計(jì)劃）4．學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

5．匯報(bào)。師：同學(xué)們剛才討論得熱火朝天，相信各組已經(jīng)計(jì)劃好了自己的實(shí)驗(yàn)方案，讓我們來匯報(bào)一下注意匯報(bào)時(shí)每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真傾聽別人的意見這是一種極好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)得不夠完整時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)還可以補(bǔ)充。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能想出這么多辦法來研究問題，我從你們身上感受到了科學(xué)家的那種鉆研精神?！居?jì)意】當(dāng)今社會，競爭日趨激烈，面臨問題，沒有人教你怎么去解決要憑個(gè)人的能力去設(shè)法解決學(xué)生面臨要解決的問題讓他們通“自主、合作、探究”的方法，通過“頭腦風(fēng)暴法”的方式去設(shè)計(jì)方案解決問題，是科學(xué)課教學(xué)的一大任務(wù)，也是有別于先前自然課教師“抱著走”的一大創(chuàng)舉，是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折。6．分組實(shí)驗(yàn)。（1）師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（板書：實(shí)驗(yàn)），請各小組長來領(lǐng)取你們組實(shí)驗(yàn)所需的材料為了順利進(jìn)行請大家認(rèn)真閱讀溫馨提示。[屏幕出示溫馨提示：①小組長負(fù)責(zé)制，分工合作，各負(fù)其責(zé)。②細(xì)心實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。③小心輕放，注意安全，不大聲喧嘩。④實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材，積極匯報(bào)，認(rèn)真傾聽。（2）大家的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，請整理好實(shí)驗(yàn)器材，把桌面擦干凈。（3）請各組匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）7．歸納。（板書：分析）師：通過實(shí)驗(yàn)分析，我們得出了這樣的結(jié)論（板書：結(jié)論）：衣料的吸水性與衣料的厚薄、粗糙程度、軟硬程度、松緊程度、材質(zhì)等因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們剛才的推測。8小結(jié)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)叫對比實(shí)驗(yàn)科學(xué)家們也是像你們這樣經(jīng)“問題、推測、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、分析”一步一步做科學(xué)的?！居?jì)意】感性的東西只有上升到理性層面，科學(xué)才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越師充分利用學(xué)生獲得的信息時(shí)滲統(tǒng)計(jì)”思想，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比較、觀察、實(shí)驗(yàn)”等方法得出的結(jié)論會銘記在心。同時(shí)，學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力也會得到長足的發(fā)展。

三、拓應(yīng)用(課件出示資料包：“尿不濕”和“游泳衣”1．隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，許許多多吸水性強(qiáng)和吸水性弱的材料不斷被發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用于我們的生活，造福于人類！如一片嬰兒用的“尿不濕”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且還能保持較好的通氣性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，還能減小人游泳前行時(shí)的阻力。2．生活中相關(guān)的應(yīng)用還有很多，有興趣的同學(xué)課后請搜集更多的資料與同學(xué)交流，好嗎？四、結(jié)語同學(xué)們，今天我們用自己的智慧和雙手研究了衣料的吸水性，走了科學(xué)家科學(xué)探究的道路。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，只要勤于觀察，善于思考，勇于探索，我們就能領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，創(chuàng)造出更加美好的新生活！【計(jì)意】生活處處有科學(xué)。科學(xué)課是一個(gè)引子，是一個(gè)振動(dòng)點(diǎn)，目的在于激發(fā)起學(xué)生的探究欲喚起學(xué)生做科學(xué)用科學(xué)的興趣并學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度去解釋或解決生活中遇到的問題。課后反：《衣料的吸水性》是鄂教版三年級《科學(xué)》下冊“我們的衣服”單元中的第二課，是在學(xué)生初步認(rèn)識衣服面料基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。本課在整個(gè)《科學(xué)》課體系中占有非常重要的位置它首次指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。心理學(xué)研究表明：人們總是對新奇、新穎的事物給予更多關(guān)注。利用學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式──魔術(shù)表演一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒和探究欲課堂氣氛活躍在此基礎(chǔ)上教者調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)存和生活經(jīng)驗(yàn)舉生活中的吸水材料，引出本節(jié)課要探究的問題，就水到渠成了。二、把握本質(zhì)，放大亮點(diǎn)科學(xué)課教學(xué)的最高目標(biāo)是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。例如：1）重視推測能力的訓(xùn)練舍得花時(shí)間讓學(xué)生去推測去闡述自己的推測理由推測能力的大小是衡量一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志不管學(xué)生的推測結(jié)果正確與否都是有益的。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”2）放手讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)通常情況下教師擔(dān)心學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案出現(xiàn)差錯(cuò)”

或“浪費(fèi)時(shí)間”，于是教師就越俎代庖，領(lǐng)著學(xué)生“齊步走”。在本節(jié)課中，老師放手讓學(xué)“頭腦風(fēng)暴法自由發(fā)揮大膽設(shè)計(jì)結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的方“象模象樣”，有的還出乎教師的意料。實(shí)踐證明，給足學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，給足學(xué)生自由的空間和時(shí)間，學(xué)生是會有所成就的。三、親歷過程，掌握程序毛澤東說：“要想知道梨子的味道，只要親口嘗一嘗就知道了。”從課堂教學(xué)效果中可以看出每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中