蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文數(shù)學(xué)思維強(qiáng)調(diào)邏輯概念，抽象性比擬強(qiáng),蒙氏教具主要應(yīng)用于我國(guó)的學(xué)前教育領(lǐng)域。下面是為大家打算的蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盼望大家喜愛!

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇1

數(shù)學(xué)是一門根底的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)教育，是協(xié)助幼兒建立與開展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維實(shí)力開展的一項(xiàng)工作。

20xx年3月24日，億童早期教育探究中心教研員到我園進(jìn)展了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次參加培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。

本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個(gè)局部：1、由億童早期教育探究中心教研員朱教師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動(dòng);2、我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱教師共同探討數(shù)的概念，共同解決平常教學(xué)中所遇到的問題。

本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，我向教研員提出了自己在平常進(jìn)展《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。

本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)為我們老師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對(duì)數(shù)的理念。特別感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并賜予我們這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)!

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇2

我曾教過兩年小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)(那是十年前的事了),記得當(dāng)時(shí)問一年級(jí)的孩子們3+5等于幾?有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園、學(xué)前班),你要問你有3個(gè)糖,再給你5個(gè)糖,你此時(shí)此刻有幾個(gè)糖?他很快就能告知你答案。為什么會(huì)這樣?說明小孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是先詳細(xì)后抽象，當(dāng)他還沒有形成抽象思維前，你只能用詳細(xì)實(shí)物來協(xié)助教學(xué)。記得當(dāng)時(shí)我們也做教具，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學(xué)加減法，類似于蒙氏教具的紡錘棒。教師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片，類似于塞根板。但恐驚很少有人會(huì)用點(diǎn)、線、面、塊的珠子制作個(gè)、十、百、千的教具，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時(shí)閃念，誰會(huì)把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的相識(shí)它們呢?你不得不佩服蒙臺(tái)梭利的才智與專心。想得出的人不必須會(huì)去制作這樣的教具，做得出的人不必須會(huì)將它應(yīng)用在教孩子學(xué)數(shù)學(xué)上，只有蒙臺(tái)梭利這樣一位出色的幼兒教育思想家和改革家，讓全世界人民為之嘆服——原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以變得如此簡(jiǎn)潔。不了解蒙氏數(shù)學(xué)的人聽說5歲多的孩子學(xué)千位數(shù)加減乘除覺得太難，當(dāng)你真正了解她是如何教的時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺，實(shí)際無論算幾位數(shù)，孩子們均只做了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)工作，僅僅參加了一些進(jìn)位、退位的概念而已，就算是這樣的概念也讓蒙臺(tái)梭利簡(jiǎn)化得沒有概念的痕跡。銀行嬉戲，郵票嬉戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就駕馭了計(jì)算的方法，比起教師要求孩子們每天做多少道數(shù)學(xué)算術(shù)題效果不知要好幾百倍。愛好是最好的教師，沒有孩子會(huì)對(duì)嬉戲沒愛好。

目前社會(huì)上出現(xiàn)了許多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)班(又是中國(guó)特色的極功盡力模式)，許多人說既然蒙氏數(shù)學(xué)那么經(jīng)典那就學(xué)蒙數(shù)不就得了，實(shí)際蒙氏數(shù)學(xué)是建立在蒙氏感官教育的根底之上的，沒有感官教育的根底學(xué)蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自發(fā)的通過反復(fù)的練習(xí)以到達(dá)內(nèi)化的過程，幾節(jié)蒙氏數(shù)學(xué)愛好課能解決得了全部問題嗎?或許教師上課時(shí)這會(huì)兒孩子并沒學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，或者孩子想反復(fù)操作時(shí)，老師由于時(shí)間限制不能讓孩子如愿。更何況許多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)老師連蒙臺(tái)梭利為何人，蒙氏教育的根本理念都不清晰，你能希望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學(xué)的教師告知我“蒙臺(tái)梭利是特地教智障兒童的，所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語，真不知他的蒙氏數(shù)學(xué)是從哪學(xué)來的。

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇3

蒙氏教育是一個(gè)很前衛(wèi)又很普級(jí)的幼兒教育新理念，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)蒙氏教育有了一些初步的了解和相識(shí)，讓我懂得了0—6歲的孩子在承受學(xué)問時(shí)是通過表象思維漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的。在珠心算教學(xué)中特殊在計(jì)算教學(xué)方面，及應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)借用詳細(xì)實(shí)物來操作教學(xué)。這樣學(xué)生易理解又能快速駕馭運(yùn)算方法。在數(shù)學(xué)的圖形相識(shí)，及分類教學(xué)中，提示教師課前做好充分的教具打算工作。例：做不同顏色的幾種圖形，這樣學(xué)生既能直觀清晰的相識(shí)圖形又能區(qū)分顏色。一節(jié)課不僅得到了很大的收獲，同時(shí)更提高了孩子的學(xué)習(xí)愛好。讓我懂得不管你教什么課，最好讓孩子自己親自去操作，這樣不但能提高孩子學(xué)習(xí)的愛好也便于孩子承受駕馭，同時(shí)記得更堅(jiān)固?？赡軕?yīng)了這樣一句古話“眼過千遍，不如手過一遍”吧!更讓我懂得無論你教什么，我們不要去死教，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但特別喜愛你，更喜愛你的每節(jié)課，自然孩子學(xué)習(xí)愛好也很濃，學(xué)的就好，也就會(huì)到達(dá)“事半功倍”的效果。

蒙臺(tái)梭利是教育史上一位出色的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：敬重兒童，敬重兒童的須要。她強(qiáng)調(diào)教育過程中幼兒的主體性，她的教育目的是：“敬重兒童自我須要和價(jià)值，促進(jìn)兒童特性和諧開展，促進(jìn)兒童全面開展和充分開展?！泵墒系慕逃齼?nèi)容與現(xiàn)行幼兒教育內(nèi)容雖然在內(nèi)容的劃分上略有不同，但其內(nèi)容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個(gè)方面的。蒙氏教育活動(dòng)的內(nèi)容很生活化，能更深化地考慮到兒童的須要。蒙氏最有特點(diǎn)的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學(xué)內(nèi)容也全部是生活實(shí)力的造就。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中全部用到的手的動(dòng)作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應(yīng)的教具。生活、感官是學(xué)習(xí)的根底，是進(jìn)入學(xué)習(xí)的根底階段，是提高生活實(shí)力的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學(xué)，孩子的愛好第一。我想，任何活動(dòng)，只要是孩子感愛好的，不管以什么活動(dòng)形式出現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)是可以的。蒙氏教育思想的重點(diǎn)之一是開展和延長(zhǎng)。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，盼望對(duì)教師們有所協(xié)助。