語文園地三 古代文人 部編版小學語文四年級下冊教學設計 教學反思

部版學文年下教設《文地教設及學思教學目1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認10個生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4.仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言。教學重詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）教學難理解并積累名人名言。第一課教學目1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認10個生字。教具準課件教學設激趣導本單元是詩歌單元在這一單元里我們感受到了詩歌中的美麗世界大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地進詩歌的樂園吧！【出示課件2】一、交平臺1.本單元學習的課文中,都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件】小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用“”畫出來。3.學生交流。學生反饋練習情況，教師評價指導。教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】

（1）現代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。（3）詩歌表達著真摯的感情。（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）4.小練習：請同學們從本單元的幾首新詩中找最能表達作者感情的句子看看分別表達了作者什么情感。示例：【出示課件5】《綠所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起出了詩人“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。二、識字加油站你了解下面的古代文人嗎？和同學交流。（板書：古代文人）【出示課件】qūyuānmèngfǔ屈原陶淵明孟浩然杜甫hányùyǔxīzhònggōng韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍1.認一認（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。（2小組同學對比讀互相交流糾正易錯生字讀音組長記錄小組同學的發(fā)現。（3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。2.學生小組討論據自己所查找的資料一說你對這些古代文人的了解書：認識古代文人）3.教師小結，指導：【出示課件7、8、9、11、12、13、14】屈原（公元前年－公元前278），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏名平字原又自云名正則字靈均約公元前340年出生于楚國丹（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。陶淵明：（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生潯陽柴桑人東晉末至南朝宋初期偉大的詩人辭賦家任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去此歸隱田園是中國第一位田園詩人古今隱逸詩人之宗有《陶淵明集》。孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。杜甫：（公712年-公元年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏（今河南省鞏義人唐代偉大的現實主義詩人與李白合“李杜。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧小李杜別甫與李白又合大李杜杜甫也常被稱為“老杜”。

韓愈（768—824字退之河南河（今河南省孟州市人漢族自“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。劉禹錫：（772-842），唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。范仲淹：(989-1052)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。龔自珍：龔自珍1792，字璱sè）人，號定庵（漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。三、課小結：這節(jié)課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。第二課教學目1.積累本單元表示顏色的詞語。2.仿照例子寫詩歌。3.積累和理解名人名言。教具準課件教學設一、導課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。二、詞段運用（一）讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。（板書：描寫表示顏色的短語）1.出示：【出示課件16】在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人?。?.讀一讀這些加點的部分。3.說一說，這些部分分別描寫了什么？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：這些詞語都是表示顏色的短語。4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。【出示課件】讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。春天的早晨，是怎樣的可愛呢！融冶的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情。1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。（板書：仿寫新詩“的”字短語）2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫?！境鍪菊n件】示例：這些事——是永遠不忘記的畫面：陽光下的花園，濃濃的樹蔭下，奶奶的故事。三、日積月累1.出示名言，學生嘗試讀一讀。出示：【出示課件19】詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！嘣娛菑娏腋星榈淖匀涣髀?，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居咳A茲華斯2.說一說自己讀懂了些什么？3.教師講解：（板書：關于詩歌的名言）4.小組內交流對這些名言的理解。選代表展示自己對這些名句的理解。（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感很強。（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣?！保?）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課小結這節(jié)課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。板書設語文園地【出示課件20】現代詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人，學習生字描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動仿寫現代詩：“的”字短語關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感教學反成功之處：“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站”了解古代文人，學習并積累生字詞句段運用”欄目提供了兩部分內容其一積累表示顏色的短語了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片