小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課題：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義執(zhí)教人：關(guān)翠玉人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊工作單位：梁山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)良福小學(xué)—13—24—12一、復(fù)習(xí)

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元測量不能得到整數(shù)的結(jié)果二、探索分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生分物或計(jì)算把一個蘋果平均分給2個人，1÷2=不能得到整數(shù)的結(jié)果每人分得（）個。

在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示。把一張餅平均分給4個人，每人得到（）張餅。把一張餅平均分給4個人，每人得到張餅。也就是每人得到（）份，41每份是這張餅的（）。把一張餅平均分成（）份，

的含義誰也能舉例說明的含義？三、探索分?jǐn)?shù)的意義每根是這把香蕉總根數(shù)的（）每盤是這些蘋果的（）舉例說明的含義。你有什么發(fā)現(xiàn)？

一個物體、一個計(jì)量單位或者一些物體等都可以看作一個整體。把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。

也可以說：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。理解單位“1”1、把下面每個圖形都看作單位“1”，用分?jǐn)?shù)表示各圖中涂色部分的大小。()()()()

平均分成（）份，（）份是這堆蘋果的。2、⑴把下面的一堆蘋果看作單位“1”，先圈一圈再涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

⑵完成填空，與同桌說一說各分?jǐn)?shù)的意義。21

平均分成（）份，（）份是這堆蘋果的。32

平均分成（）份，（）份是這堆蘋果的。346猜一猜共（）只小兔。

共（）只小兔。8猜一猜想一想完成填空，并說出每題中的單位“1”是誰。⑴把一堆蘿卜平均裝在3個籃子中，每籃蘿卜是這堆蘿卜的（）。⑵

把一根2米長的木條鋸成同樣長的4段，每段是這根木條的（），3段是這根木條的（）。⑶7天吃完21個蘋果，平均每天吃這些蘋果的（），每天吃（）個。3誰能模仿第⑶題也來給大家出一道題？

把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如，的分?jǐn)?shù)單位是，它里面有2個這樣的分?jǐn)?shù)單位。認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位單位“1”中有（）個。３單位“1”中有（）個。１０想一想

你能說出下面每一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位嗎？分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)/個1741122、把全班學(xué)生平均分成6組，一個組的人數(shù)是全班人數(shù)的（），兩個組的人數(shù)是全班人數(shù)的（）。表示有（）個（）。1、是把單位“1”平均分成（）份，表示這樣（）份的數(shù)。里面有()個。53233、的分?jǐn)?shù)單位是（），再添上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是單位“