預(yù)防校園欺凌,創(chuàng)建和諧校園

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建和校園-------------校園防欺凌征勐佑中心文化山完小

張如果

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建和校園勐佑中心文化山完小

張如果我校全面貫徹黨的教方針，堅(jiān)持“培養(yǎng)學(xué)生健康人格，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“以安全第一蘊(yùn)傳承”主線，以“尊重、引領(lǐng)人、塑造人”為校風(fēng)，積極穩(wěn)妥地革學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，展“預(yù)防校園欺凌，創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)校園，是培養(yǎng)人的地，是文明的殿堂；校園，本該是一方凈土!然而近來(lái)，卻常?？幢┝κ录陌l(fā)生。有些同學(xué)喜歡用暴力解問題，欺負(fù)弱小。這些象給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。校園欺凌最直接的危是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要現(xiàn)在：一、語(yǔ)言暴力。有的學(xué)喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切把臟話都變成了口頭，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道己的存在。殊不知這些現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。二、以大欺小，以眾寡。有的同學(xué)喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人痛苦之上。有些時(shí)候?yàn)榱艘稽c(diǎn)小事，大打手。常常因?yàn)椤半u毛蒜皮的小糾紛，由口語(yǔ)辱罵升級(jí)到拳腳相加。三、講所謂的“義氣暴力手段爭(zhēng)論長(zhǎng)短。這類事件，往往上述兩種形式引發(fā)的由個(gè)人與個(gè)人之間，升級(jí)到群體。

同學(xué)之間的語(yǔ)言暴力欺負(fù)弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問題上升到了法律面?zhèn)兠恳晃焕蠋煻急仨氁鸶叨鹊闹刂?，性本善”欺?fù)小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好軟怕硬，因此遇到這類生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行化，幫助他走出道德誤區(qū)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。然而，面對(duì)校暴力，我們?cè)撟鲂┦裁?為此，我校開展了“防校園欺凌，創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)。首先告訴學(xué)生要從自做起，愛惜自己，不結(jié)交社會(huì)閑雜人員；尊重他人，對(duì)學(xué)校老有禮貌、對(duì)我們的校衛(wèi)和安保有禮貌、對(duì)學(xué)有禮貌，不要粗口傷，動(dòng)手動(dòng)腳，不要過度玩笑導(dǎo)致翻臉打架學(xué)會(huì)跟同學(xué)和諧相處，容他人，不要斤斤計(jì)較、得理不饒人、不揭人短處、嘲笑他人、不要挑撥離間、搬弄是非，要拒絕與校外良青年交往，抵制不良引誘，做一名有文化、有修養(yǎng)、有禮貌、智慧的學(xué)生。同時(shí)我們要加強(qiáng)自我護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)警察取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。而作為一名教師一定充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)惡劣影響以自己的模范行為影響帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和校園。我還可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)生觀看相關(guān)的法制節(jié)，一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌，一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、加學(xué)習(xí)樂趣；我們還可以利用國(guó)旗下講話主

題班會(huì)、黑板報(bào)、校和校園文化引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)校園欺凌所帶來(lái)的傷害作為一名教育工作者，我們能做什么？教，教書育人，在我們教書的同時(shí)，更重要的是怎樣育人。所以我應(yīng)該想想如何在自己的堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說教是不了多大作用的，以身則才是一種更有效的教育。其次，學(xué)生的健康成離不開良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少其他人發(fā)生正面沖突。多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個(gè)不入目的家庭存在。所以們了解孩子的家庭狀況，進(jìn)行開家長(zhǎng)會(huì)、訪等，和學(xué)生家長(zhǎng)多溝，面對(duì)孩子不健康的人格特征，老師和家應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向教育孩子如何在困難和挫折面前，冷靜的處理問題。同時(shí)老師和長(zhǎng)還應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂如何使用法律的武器來(lái)護(hù)自己的人身安全。最后，加強(qiáng)預(yù)防校園凌的監(jiān)管，學(xué)校實(shí)行“網(wǎng)格化”管理，對(duì)校內(nèi)的每一個(gè)區(qū)域劃成“網(wǎng)格留角，不留盲區(qū)，都有師監(jiān)管，做到人防與“技”結(jié)合，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)