小學(xué)語文-我的“長生果”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的“長生果”》課標分析《新課程標準》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育?！苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo)，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。

著名的教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。教者充分得挖掘了教材的內(nèi)涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。

《新課程標準》中倡導(dǎo)教學(xué)要個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。尊重學(xué)生的主體感受，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。

《我的“長生果”》學(xué)情分析本班學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力。通過前面三個單元的學(xué)習，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創(chuàng)造，這又是本單元一個挑戰(zhàn)。有些學(xué)生思維敏捷、聰明靈活，但是也有相當一部分學(xué)生對待學(xué)習被動，對待這類學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生，我們要想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習興趣。首先，應(yīng)該大力地表揚他們，放大他們身上的閃光點，盡力把他的興趣、愛好拓展到學(xué)習上來，讓他知道學(xué)習的重要性，通過競賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得成功，獲得學(xué)習給他帶來的快樂和榮譽感。其次，教師要改變課堂教學(xué)方式，或者寓教于樂，讓課堂生動有趣；或者講得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手讓學(xué)生自己動手、動腦，體驗學(xué)習的快樂。上這種有感覺的課堂，學(xué)生慢慢地就會喜歡上語文、喜歡上學(xué)習，從而端正學(xué)習的態(tài)度。對于小學(xué)生特別是五年級的學(xué)生來說學(xué)習習慣是非常重要的，，聽課習慣包括邊聽邊想的習慣和自制力兩方面。有的學(xué)生坐在座位上紋絲不動，看似專心致志，但實則一無所獲，其原因就是他沒有邊聽邊思考，大腦沒有參與課堂，學(xué)習效率幾乎為零。還有的學(xué)生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長久保持，這類學(xué)生的學(xué)習效率也是很低的。怎么對付這種沒有良好聽課習慣的學(xué)生呢？我認為，一定要讓他們自己的大腦和手動起來，主動地學(xué)習，才是根本的解決辦法。比如說，遇到不理解的詞語和讀不準的字音自己查字典，自己動手劃住優(yōu)美的和有啟發(fā)的句子，自己動手寫寫對某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就寫出你的問題來等等，最好是給學(xué)生規(guī)定時間完成，之后要檢查和反饋，否則將流于形式。有句話說“自己動手豐衣足食”，那么學(xué)生自己動手思考和學(xué)習一定要比只聽老師講記得牢，而且能一點點地促進他們的思維，逐漸養(yǎng)成良好的思維習慣，并幫助他們注意力的長久保持。久而久之，他們對自己對學(xué)習就越來越充滿了信心，學(xué)習能力也會相應(yīng)得到提升。本組在語文教學(xué)各方面計劃采取的措施：1、書寫習慣：教方法、嚴把關(guān)、樹榜樣。2、字詞掌握：定目標、常聽寫、重運用。3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚自主。多讀多說，寫練并舉。4、課外閱讀：推薦書目、制定計劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評比《我的“長生果”》評測練習1．選出下列各組中字、形有誤的一項（）A．流光溢彩魚米之鄉(xiāng)心扉B．囫圇吞棗別出心裁宮闋C．悲歡離合牽腸掛肚冗繁D．黯然傷神天高氣爽饋贈2．選出下列各組中釋義有誤的一項（）B．問津：探詢渡口。C．黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。D．別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。3．判斷下列各句修辭手法正確的一項是（）①書，人們稱為人類文明的“長生果”。②像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。③人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。④莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”A．比喻對比排比引用B．明喻比喻擬人引用C．比喻比喻排比引用D．暗喻對比排比比喻4．選出與“天地明媚”結(jié)構(gòu)相同的一組詞語（）A．心境苦悶粗識文字云淡日麗流光溢彩B．心中歡悅面色羞赧音符歡快身世悲慘C．不敢問津不求甚解囫圇吞棗黯然傷神D．日益充盈天高氣爽如癡如醉孤獨寂寞5．把下列句子組成意思連貫的文字，按序號重新排列：（）[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]①一部好書，不但給人以知識，②書是人類知識的結(jié)晶，是人類進步的階梯。③因此讀書必須有選擇。④然而，也無庸諱言，一些內(nèi)容不健康的甚至反動的書讀了只能使人精神頹廢，受到損害。⑤歷史的文明要靠書籍來傳播。⑥而且能幫助養(yǎng)成優(yōu)美的品德和情操，引導(dǎo)人們健康成長。⑦人類的智慧要靠書籍來交流。6．散文要有“文眼”。所謂“文眼”，就是表現(xiàn)主題思想內(nèi)涵的句子，也就是揭示主題的字眼?！段业摹伴L生果”》一文的文眼是：（）A．書，人們稱為人類文明的“長生果”。B．書籍是全世界的營養(yǎng)品。C．少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。D．醉心閱讀使我得到報償。閱讀下面的文段，回答7-9題。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。7．這段文字是從哪兩個方面設(shè)喻來形容愉悅之感的？_________________________________________________8．“像……像……”兩句位置可以互換嗎？為什么？_________________________________________________9．你讀書有什么感受？請用形象的語言表達出來，不少于20字。_________________________________________________《我的“長生果”》教材分析這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。情真意切，真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：“書，被稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切?！比缓笠砸贿B串美好的影象－蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效?！拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的敘述結(jié)合起來，增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫方法。《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識12個生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3.學(xué)習一些讀書和習作的方法。教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫方法。教學(xué)時間：一課時一、回顧導(dǎo)入1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）二、檢查預(yù)習，整體感知1、（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（道出了我們的心聲，嘗試背誦）三、細讀課文，深入理解師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準確。（板書）1、出示本課的四字詞語2、按課文內(nèi)容填空

3、師：好的詞語組合成一個個優(yōu)美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書的那種愉悅之情。例2：象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻用的妙，“嵌”字用的好！一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。（指導(dǎo)方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。）3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請同學(xué)們默讀課文，把你認為優(yōu)美的語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）4、生默讀課文，師巡視。5、生匯報交流生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。

師：僅僅如此嗎？

生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

師：你真會讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？

生：我喜歡第5自然段。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。）

師：請你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

師：說的真好。請同學(xué)們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。

師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么？（作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；2、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。）

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

生：第7自然段。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）

生：還有第4，第12自然段。

師：第4自然段（開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。）嚴格意義上來說，只是一個總結(jié)段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早后來漸漸地這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。

師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？

生：按時間先后順序組織材料

師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單？

生：看“香煙人”，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫，動作描寫，設(shè)問，反問等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。四、布置作業(yè)1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段?！段业拈L生果》效果分析學(xué)了這篇文章,使學(xué)生受益無窮.里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書,他是人們的營養(yǎng)品(精神營養(yǎng)),文中用了大量比喻,描寫生動,具體,寫的很好.文中還有一句