教育矯治質(zhì)量評價

教育矯治質(zhì)量評價第一頁，共33頁。教育矯治質(zhì)量評價，是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)體系，運(yùn)用多種方法，廣泛收集能夠反映勞教人員發(fā)展變化的信息，分階段地對勞教人員的素質(zhì)變化方向和程度進(jìn)行測評，并依據(jù)測評結(jié)果不斷改進(jìn)矯治工作和制定有針對性的教育矯治計劃、措施的過程。實施教育矯治質(zhì)量評價，是深化創(chuàng)辦勞教特色，進(jìn)一步提高教育矯治質(zhì)量的重要舉措。第二頁，共33頁。教育矯治質(zhì)量評價程序入所診斷性評價教育過程形成性評價出所前終結(jié)性評價

第三頁，共33頁。評價勞教人員教育矯治質(zhì)量的內(nèi)容包括法制觀念、心理健康、道德水平、就業(yè)能力和文化素質(zhì)五個方面。X省根據(jù)預(yù)防重新違法犯罪的權(quán)重大小，按照30%、25%、20%、15%、10%的比例，對法制觀念、心理健康、道德水平、就業(yè)能力和文化素養(yǎng)五項評價內(nèi)容分別賦值。同時，根據(jù)勞教人員的特點，在法制觀念和心理健康項目中設(shè)定減分項，以保證在特殊狀況下對勞教人員評價的客觀準(zhǔn)確性。評價量表見后。第四頁，共33頁。

項目（五大項）標(biāo)準(zhǔn)分值（100）1、法制觀念30分：其中認(rèn)罪認(rèn)錯（8分）；知法懂法（8分）；遵紀(jì)守法（10分）；公民意識（4分）。2、道德水平25分：其中道德認(rèn)知（10分）；道德情感（5分）；道德行為（10分）。3、心理健康20分：其中認(rèn)知方式（4分）；意志力（5分）人際關(guān)系（5分）；適應(yīng)能力（6分）。4、就業(yè)能力15分：其中勞動表現(xiàn)（7分）；就業(yè)技能（4分）就業(yè)信心（4分）。5、文化素質(zhì)10分：其中求知欲（4分）；學(xué)習(xí)成績（6分）

合計100分第五頁，共33頁。教育矯治評價組織的建立第六頁，共33頁。

勞動教養(yǎng)管理所成立由所領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教育科、管理科、生活衛(wèi)生科、生產(chǎn)科等科室有關(guān)人員參加，有專管警察、專職教師、心理咨詢員等人員組成的教育矯治質(zhì)量評價工作組，負(fù)責(zé)評價工作的計劃、組織、指導(dǎo)和檢查。

勞動教養(yǎng)管理所中隊成立由中隊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有關(guān)民警參加的教育矯治質(zhì)量評價小組，負(fù)責(zé)評價工作的具體實施。中隊評價小組，根據(jù)不同的評價對象，確定評價責(zé)任人，落實評價工作，使評價工作正?；⒁?guī)范化。第七頁，共33頁。評價的具體實施步驟

首先，結(jié)合日?？己诉M(jìn)行評價然后，認(rèn)真填寫《勞教人員教育矯治質(zhì)量評價手冊》

再后，定量和定性相結(jié)合的方式反映評價結(jié)果第八頁，共33頁。入所診斷性評價第九頁，共33頁。

入所診斷性評價，是指新收容勞教人員，在入所教育結(jié)束前進(jìn)行的評價，稱之為入所診斷性評價。入所診斷性評價，由入所隊教育矯治質(zhì)量評價小組負(fù)責(zé)，勞動教養(yǎng)管理所評價工作組進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。評價程序：入所隊負(fù)責(zé)人主持召開會議，責(zé)任民警、管教民警、心理輔導(dǎo)員等人參加，嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行逐人逐項評分。評分人員不少于3人，取平均值為最終評定分值。并對其現(xiàn)狀或存在的問題進(jìn)行判斷和鑒定，形成結(jié)論，并提出下一步教育矯治計劃。第十頁，共33頁?！景咐榻B】勞教人員羅XX，初中文化，二進(jìn)宮，因賭博罪錯于2006年1月21日投入XX市勞動教養(yǎng)管理所執(zhí)行勞動教養(yǎng)一年三個月。在與該勞教人員談話過程中，了解到:該勞教人員家庭富裕,因是小兒子,從小嬌生慣養(yǎng)，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成了嬌縱的性格。該羅因結(jié)友不善，伙同王X、張X、李X常聚眾賭博而不能自拔。該教曾于1999年12月18日因賭博被拘留7天，拘留后仍不思悔改，于2003年被勞動教養(yǎng)2年。解教后，整日無所事事，游手好閑，因賭博成癮，而再次走上勞動教養(yǎng)之路。入所教育成績：90分入所診斷性評價時間：2006年2月20日第十一頁，共33頁。入所期間表現(xiàn)：知道賭博要被勞動教養(yǎng)，但認(rèn)為這次賭博是運(yùn)氣不好被抓；賭博只是個人的事情，并沒有危害他人，也沒有妨礙社會秩序；道德意識和自我約束力不強(qiáng)，沒有榮辱感和社會責(zé)任感；勞動觀念淡薄，無一技之長，怕吃苦受累，不勞而獲，享樂主義思想嚴(yán)重，對金錢盲目崇拜；初中文化，對提高文化素質(zhì)無主動性。第十二頁，共33頁。該勞教人員思想癥結(jié)：一是認(rèn)為勞教處罰過重，認(rèn)為同沒有被勞教？“為何給我勞教1年3個月？公安處事不公”；二是對罪錯沒有正確的認(rèn)識，覺得賭博是一種時髦，很好玩，法律意識淡??；通過入所教育后，對賭博的危害性有所認(rèn)識，表示要安心服教，好好改造。第十三頁，共33頁。分組練習(xí)入所診斷性評價（1）每4人為一個小組，每組一套入所診斷性評價手冊；（2）講解入所診斷性評價的要領(lǐng)；（3）分組模擬勞動教養(yǎng)入所中隊進(jìn)行入所診斷性評價練習(xí)；（4）對各組的入所診斷性評價進(jìn)行點評第十四頁，共33頁。教育過程形成性評價第十五頁，共33頁。教育過程中形成性評價，是指勞教人員在服教過程中，分階段對其進(jìn)行的評價，稱之為教育過程中形成性評價。教育過程中形成性評價，評價時間可以按年度或季度進(jìn)行，也可根據(jù)工作需要，在某項教育活動或教育工作告一段落時進(jìn)行，可以進(jìn)行全面評價，也可進(jìn)行專項評價，以便了解教育矯治質(zhì)量變化情況，及時調(diào)整工作重點，有針對性地開展工作。教育過程中形成性評價，由勞教人員所在中隊教育矯治質(zhì)量評價小組負(fù)責(zé)，勞動教養(yǎng)管理所評價工作組進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。評價程序：中隊教育矯治質(zhì)量評價小組組長主持召開會議，責(zé)任民警、管教民警、心理輔導(dǎo)員等人參加，嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行逐人逐項評分。評分人員不少于3人，取平均值為最終評定分值。并對其現(xiàn)狀或存在的問題進(jìn)行判斷和鑒定，形成結(jié)論，并提出下一步教育矯治計劃。每一名勞教人員每年的形成性評價不少于一次。第十六頁，共33頁。【案例介紹】教育過程形成性評價時間：20006年9月25日通過半年多時間的教育改造，該羅對賭博的違法行為和勞動教養(yǎng)的認(rèn)識有一定提高（認(rèn)識到自己的賭博行為既危害了自己，又?jǐn)_亂了社會秩序，是錯誤的）。制定了服教計劃和目標(biāo)，法律意識有所增強(qiáng)，該教為多進(jìn)宮人員，服教主動性一般，遵規(guī)守紀(jì)自覺性不夠強(qiáng)，時有違規(guī)違紀(jì)行為發(fā)生。社會責(zé)任感、家庭責(zé)任感一般，道德認(rèn)知水平有所提高，與女友有書信來往。道德自律性和行為表現(xiàn)一般，在沒有強(qiáng)制約束力的情況下不能主動遵守基本道德規(guī)范。第十七頁，共33頁。環(huán)境適應(yīng)能力有了增強(qiáng)，但和同教的交往能力，歸因能力仍較弱，自我控制力較差，脾氣較暴躁，情緒波動較明顯；遇事喜歡鉆牛角尖，認(rèn)死理，喜歡從自己的立場來分析問題、解決問題，較自私。每月能較好地完成生產(chǎn)任務(wù)，但勞動的主動性與積極性不夠，總是挑三揀四，做自己喜歡的工序。時常不服從安排，遇到自己不想做的事，有消極怠工的現(xiàn)象。能夠參加文化學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，成績良好；但學(xué)習(xí)積極性不高，求知欲不強(qiáng)，文化素質(zhì)沒有明顯變化。第十八頁，共33頁。評價過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：一是遵守所規(guī)隊紀(jì)自覺性不高。在改造細(xì)節(jié)方面不注意，自我控制能力不強(qiáng)。該教在擔(dān)任小組長期間，能認(rèn)真協(xié)助民警維護(hù)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)秩序。但在一次勞教人員發(fā)生爭執(zhí)時，因勸說不夠理智，差點與爭吵勞教人員發(fā)生打架，而撤消其小組長的職務(wù)。該教自我控制力較差，情緒波動明顯。二是勞動的主動性與積極性不夠?？偸且宰晕覟橹行?，如不如愿就會鬧情緒，不服從管教，甚至有消極怠工的行為。文化水平提高不明顯，求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高?？傊?，通過半年的教育矯治，該勞教對賭博行為的危害、違法性認(rèn)識有了提高，對被勞動教養(yǎng)能正確對待，制定了服教計劃和目標(biāo)；基本適應(yīng)所內(nèi)改造生活，有一定的環(huán)境適應(yīng)能力，人際交往能力有所提高；但不良因素也在顯現(xiàn)和變化，如發(fā)生違紀(jì)行為、自控能力弱、情緒波動明顯等，需要進(jìn)一步進(jìn)行針對性教育矯治。第十九頁，共33頁。分組練習(xí)教育過程形成性評價（1）每4人為一個小組，每組一套教育過程形成性評價手冊；（2）講解教育過程形成性評價的要領(lǐng)；（3）分組模擬勞動教養(yǎng)中隊進(jìn)行教育過程形成性評價練習(xí)；（4）對各組的教育過程形成性評價進(jìn)行點評第二十頁，共33頁。出所前終結(jié)性評價第二十一頁，共33頁。出所前終結(jié)性評價，是指對剩余教期二個月內(nèi)的勞教人員進(jìn)行的評價，稱之為出所前終結(jié)性評價。出所前終結(jié)性評價，由所內(nèi)評價工作組統(tǒng)一組織，由責(zé)任民警、（大）中隊領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、勞教人員民主管理委員會成員參加評價，對即將解教的每一名勞教人員，按照教育矯治質(zhì)量評價量表進(jìn)行逐人逐項評分，評分人員不少于5人，取平均值為最終評定分值。出所前終結(jié)性評價應(yīng)與診斷性評價結(jié)果相對照、比較，客觀反映勞教人員教育矯治的最終效果。第二十二頁，共33頁?！景咐榻B】出所前終結(jié)性評價時間：2007年2月5日對賭博違法性和危害性認(rèn)識有提高，基本實現(xiàn)服教計劃和目標(biāo)；法律知識考試合格，所內(nèi)違紀(jì)行為減少，.守法意識增強(qiáng)，法制觀念和行為基本達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)，但對公民的權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識有待進(jìn)一步增強(qiáng)。道德自律性有所提高，錯誤的金錢觀有所改變，有分辨是非善惡的能力，但對社會和家庭的責(zé)任感仍有待加強(qiáng)。認(rèn)知能力和適應(yīng)能力增強(qiáng)，能夠客觀的認(rèn)識和評價自己，不妄自菲薄,自我控制能力有所提高，能控制好自己的情緒，但在分析、處理問題的客觀性方面還不夠。能端正習(xí)藝勞動態(tài)度，積極參加習(xí)藝勞動，服從安排，聽從指揮。積極參加美容師技術(shù)培訓(xùn)。但對就業(yè)形勢認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。第二十三頁，共33頁。對學(xué)習(xí)文化興趣有所提高，能積極投稿。但對國家形勢了解不夠，綜合文化素質(zhì)提高仍不夠明顯。平時考試成績：法律常識85分；思想道德91分；分類教育79分；文化知識76分；出所教育93分；職業(yè)技能94分，獲初級美容師證書。所獲獎勵：共獲獎分折期25天；無處罰紀(jì)錄教育矯治終結(jié)性評定：該勞教經(jīng)過教育矯治，能正確認(rèn)識被勞動教養(yǎng)的事實，服從勞動教養(yǎng)的決定，通過對法律知識及賭博罪錯矯治課的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)法律意識，正確認(rèn)識賭博的危害。第二十四頁，共33頁。能夠客觀的認(rèn)識和評價自己，自我控制能力有所提高，能控制好自己的情緒，正確區(qū)分是非善惡，有正確的榮辱觀，對不勞而獲、好逸惡勞思想得到較大改善。習(xí)藝勞動積極性有明顯提高，能積極主動完成中隊分配任務(wù)，服從安排。并積極參加縫紉技術(shù)培訓(xùn)，獲得合格證書。通過教育，其法制觀念、心理健康、道德水平、就業(yè)能力、文化素質(zhì)五項指標(biāo)均有提高和改善，但該勞教人員仍需加強(qiáng)社會和家庭責(zé)任感，提高文化素質(zhì)和自我約束力。第二十五頁，共33頁。分組練習(xí)出所前終結(jié)性評價（1）每4人為一個小組，每組一套出所前終結(jié)性評價手冊；（2）講解出所前終結(jié)性評價的要領(lǐng)；（3）分組模擬勞動教養(yǎng)中隊進(jìn)行出所前終結(jié)性評價練習(xí)；（4）對各組的出所前終結(jié)性評價進(jìn)行點評第二十六頁，共33頁。教育矯治質(zhì)量評價范例第二十七頁，共33頁。勞教人員湯XX，女，1964年5月出身，民族，漢，文化程度，文盲；浙江省XX縣XX鎮(zhèn)XX村人。因賭博罪錯被勞動教養(yǎng)1年，教期自2006年5月5日至2007年5月4日。入所時間為2006年8月1日。主要罪錯事實：2004年10月6日晚，該湯在XX縣XX鎮(zhèn)XX村家中，以電話方式投注“六合彩”，金額共計人民幣10000元。當(dāng)晚開獎后，湯XX押中“狗23”號碼，除去本金，贏得人民幣108800元。該湯投教于浙江省XXX勞動教養(yǎng)管理X大隊一中隊。在該湯解教前，中隊給她作出了出所前終結(jié)性評價，連同入所診斷性評價和教育過程形成性評價，得出該湯的教育矯治質(zhì)量。第二十八頁，共33頁。三次評價的時間分別為：入所診斷性評價，2006年8月31日；教育過程形成性評價2007年2月28日；出所前終結(jié)性評價，2007年4月3日。三次評價得分見下表項目標(biāo)準(zhǔn)分值診斷性形成性終結(jié)性（五大項）（100）評價得分評價得分評價得分法制觀念30分14分22分25分道德水平25分15分16分20分心理健康20分13分14分17分就業(yè)能力15分10分12分13分文化素質(zhì)10分6分6分6分合計100分58分70分81分第二十九頁，共33頁。勞教人員教育矯治質(zhì)量以每個勞教人員的評價總分來衡量。得80分以上為良