信息技術-A1技術支持的學情分析-方案+分析報告【微能力認證獲獎】

信息與信息技術一一信息技術學情分析報告“信息與信息技術”是河北教育出版社《信息技術》七年級第一單元的內容。作為本書的第一章，在學生已有學問的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習供應必要的預備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的進展歷史；能夠體會信息技術的進展趨勢，體驗信息技術進展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡潔易懂，學生、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的進展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著寬敞的視野、猛烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。學情分析方案學情分析:一、學問能力分析一一梯度教學助力學生成長應把握讓學生“跳一跳摘到桃”的最佳時機，學會梯度教學，提高課堂實效。八年級“正義”主題課，筆者從兩個維度進行學情分析：第相信學生的“已知水平”，讓學生自主探究，不僅提高了課堂效率，避開了不必要的無效灌輸，而且提高了學生對社會問題的思辨能力，一舉多得。學情的第二維度：“如何將正義的觀念落實于對現實的思考，怎樣用正義觀念指導自己的將來行為？”學生對這個問題的認識不足，是應當通過自身努力和教師指導而能達到的更高水平的進展目這個案件中，哪些人有不正義行為？你的評判標準是什么？這些行為都將面臨什么后果？(2)有網友認為“于歡為母殺人，是在踐行正義，不該受法律制裁"，你同意他的觀點嗎？為什么？(3)請你做小法官，給這個案件中每一位當事人一個合理的判決。這個案件涉及一系列簡單的社會正義問題。學生進行有梯度的思考，筆者再進行適當的點撥，學生能夠更加深刻地體會到正義的內涵。二、認知傾向分析——容納差異豐富課堂底蘊在道德與法治課堂中，表現為對教學資源、講解方式、課堂任務等的感知、留意、思考和解決問題的方式上不同。有習慣于在有人際交流的集體環(huán)境中學習的場依存型學生；習慣于獨立思考、自主學習的場獨立型學生；能夠飛快地對問題做出反應但欠缺縝密思考的沖動型學生；習慣于深思熟慮后做出推斷的沉思型學生等。認知傾向影響學生的學習方式，在道德與法治課堂設計中，充分考慮到學生不同的認知風格，將有助于各種類型的學生都充分參與課堂，學有所得。道德與法治課堂上，假如有意識地依據不同的認知傾始終為學生劃分討論小組，將有助于不同認知特點的學生相互取長補短，集多人之力解決實際問題，也有助于學生認知傾向調整為更加適應將來進展的程度，慢慢培育自己既擅長獨立思考，又樂于共享展示，既會果斷決策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不僅包括學生的學問智能因素，也包括心理情感上的認知傾向，道德與法治學科注重培育學生將來應對社會的人格品質，這就更需要去全面考慮學生的認知特點，進行''有人情味”的課堂安排，這樣才能真正實現學科價值。三、動機興趣分析一一喚醒內需打造靈性課堂自己的教學滿意于學生進展的需要。在道德與法治課堂上，有智慧的探究興趣，筆者將大熱的小品《扶不扶》進行了片段呈現，讓學生進行分類分析，從行為、可能的動機和可能的結果讓學生列表比較，直觀地探究大衣哥、寶馬男和好人郝健的價值觀。小品富好玩味、內涵深刻，表格式的呈現比較新穎，學生有了探究熱忱，通過合理聯想、程序式灌輸，難以激發(fā)學生的興趣。教師應了解學生的年齡特點和真讓學生饒有興致地去探求未知世界，在這個過程中逐步培養(yǎng)適應將來社會的能力。四、師生關系分析一一構建和諧師生關系，促進學生吸取理解中去。其實，教師與學生互為課堂上的主體，彼此之間的關系是否融洽、互動是否頻繁，也會在肯定程度上對教學活動產生影響。在具體的教學活動中我們也可以看到，樂觀而愉悅的學習氛圍更簡潔使學生投入到學習活動中去，有助于學生勤于思考習慣的養(yǎng)成以及健全人格的培育。教師想要在課堂之上達成良好的學習效果，就需要運用肯定的教學手段構建和諧、公平的師生關系，并想方設法地為學生搭建一個可以互動交流的平臺。在學生的眼中，教師的形象一般較為嚴厲、認真，導致學生在學習、互動的過程中過于拘謹，不利于師生和諧關系的養(yǎng)成，因此，教師應走下講臺，弱化自身的權威身然的狀態(tài)下學習學問、交流內容。小學學生學情分析報告一、五年級三班學情現狀：差生30%榜樣作用。重視中游學生，調動他們的樂觀性，不僅教會他們學問，更要提高他們的能力。帶動下游學生，削減差生，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，予以表揚，增加其自信念，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。二、教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面進展奠定基礎1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤釆取寬容的態(tài)度。2、間。3、鼓舞學生通過體驗、實踐、合作等方式，進展聽、說、寫的綜合能力。（二）、關注學生情感，制造民主、和諧的課堂氣氛。1、樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，保護他們的習的活動，促進學生相互學習，互相幫忙，體驗成就感，進展合作精神。3、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。1、樂觀制造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現學習目標。2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自己的學習策略。信息與信息技術一一信息技術學情分析報告“信息與信息技術”是河北教育出版社《信息技術》七年級第一單元的內容。作為本書的第一章，在學生已有學問的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習供應必要的預備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的進展歷史；能夠體會信息技術的進展趨勢，體驗信息技術進展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。本豐富者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡潔易懂，學生比信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術