影響小學生品德形成的環(huán)境因素研究報告

影響小學生品德形成的環(huán)境因素爭論報告報告人是社會的人，自然的學生在成長過程中，必定受到社會、家庭環(huán)境潛移默化的影響。我們課題組力求通過爭論，總結環(huán)境因素影響小學生品德形成的規(guī)律;供給一種有用的環(huán)境模式;指導小學生品德形成時期的德育工作。本次爭論以調查爭論了嘗試性的闡述。一(問題的提出:52閑日到達了160多天，約占全年時間的45%，這段近乎和在校生活等長的時間里，不利影響的內容。關注環(huán)境因素對孩子的影響，自然就成了我們關心的課題。的影響。假設影響樂觀、安康，有利于學生身心進展，不行避開。古人云:“近朱者赤，近墨者黑;聲和則響清，形正則影直?！保芭钌橹?，外界環(huán)境的影響極大。古今中外對環(huán)境因素影響制約著人的成長，有過很多精辟的論斷與論著，對于爭論，總結出社會、家庭、學校三方面環(huán)境因素影響小學生品德形成的規(guī)律;供給一種有用的環(huán)境模式;指導小學生品德形成時期的德育工作。二(爭論目標:依據德育國家級總課題的爭論與試驗框架，結合我中心校實際狀況，從理論和有所突破。探尋一種模式，例如通過社會、家庭、學校多方面的努力，對環(huán)境加以治理、出社會、家庭、學校三方面環(huán)境因素影響小學生品德形成的規(guī)律;供給一種科操作的、有用的育人環(huán)境模式;指導小學生品德形成時期的德育工作。通過對環(huán)境施加正向影響，即增加正因素減低負因素，形成環(huán)境育人的氣氛，到達育人的目的。三(爭論方法:這是一個關于德育途徑的爭論，爭論隊伍的素養(yǎng)打算著爭論工作的成敗。因此20，豐富了他們的學問面，提高了他們的教科研水平。34135642打算及相關的調查問卷題目。1694.37%。通過調查覺察，有相當一局部學生受社會環(huán)境對學生構成影響的不利因素(我們暫稱之為負因素)要強與有利因素(我們暫稱之為正因素)。例如在問卷中“周末和假期中同你在一起的人是”一欄中，填家長或51.3%，其余盡是同學或是無人陪vcd70%27.4%，是我們的問題方式有待改進。通過調查覺察:,(學生受社會、家庭影響的程度隨年齡的增長而發(fā)生變化。正面的教育及影響程度隨年齡的增長而減弱;負面影響程度隨年齡的增長而加強。對學生調查中我們者社會上的某人身上有不良行為，他們會用承受了的“言教”正(更多精彩文章來自“秘書不求人”)確評價并抑制自身行為。對這一年齡段的學生調查說明，他們的聽話度在76.3%;而在高年級組中這種現象卻結然相反，他們卻是用觀看到的“身教”(特別是不良行為如:賭博、看黃色視聽產品)內容來反對隨時到來的和以往46.6%左右。,(就正面的家庭教育而言家庭教育有其不行避開的局限性。正面家庭教育的局限性主要表現在兩個方面:鼓舞支持孩子學習方面上，家長總是把“脫離體力勞動在鼓舞孩子做人的過程中，由于家長的學問水平、學歷層次、交際范圍所限制，他們的話語、舉例顯得蒼白無說服力，這時孩子寧可聽從某歌星的觀點標準自己的行為。而星們在演播室或舞臺上的夸夸其談不愿定是完全正確的。,(獨生子女問題愈發(fā)顯得突出，家庭育人環(huán)境的構建受重視程度遠遠不夠。在性、藝術性方面上，學生假期有很多是要單獨面對這個生活環(huán)境的。有36.67%的被調查對象對自己的家裝明顯不滿足。30%以上的到各種志趣和愛好的同學，給每個孩子一角呈現自己才華的園地。減低負因素，形成環(huán)境育人的氣氛，受到確定的效果，起到了較好的德育作用。統教育基地、下馬嶺烈士陵園、謊巖溝植物保護區(qū)。使基地教育長期化。動。,(搞好校園文化建設，在突出學校社會主義精神文明建設的要求同時，利用呈現瓦都成為德育的有利環(huán)境，對學生時時進展愛國主義教育。,(抓好隊室、教室的環(huán)境布置工作，讓每一面墻“會說話”。氣氛，制造有利于學生身心安康的家庭教育環(huán)境。行、去除街市上的不法不當場所。四(爭論結果:經過爭論，(一)教職工觀念產生了飛躍，培育熬煉了教師隊伍，育人環(huán)境有了迎德育人環(huán)境。(二)村級建立了青年文化活動中心和中老年文化站，成立了秧歌品德素養(yǎng)有了較快提高，在爭論后期的評價過程中，評出典型人物,人，思想品德每周一星20顆，路隊好隊率較前期提高11個百分點。例如:紅領巾播送站的點評節(jié)目，過去在一周點評中批判總比表揚的件數多;現在點評的絕大多數是表揚好人好事，平均每周不到一起批判大事。五(問題的爭論:程度隨年齡的增長而減弱;負面影響程度隨年齡的增長而加強。,(就正面的家庭教育而言家庭教育有其不行避開的局限性。度遠遠不夠。,(學校育人環(huán)境的建設，要照看到各類孩子的志趣愛好。在學校、社會、家庭三結合調控環(huán)