初中英語課堂教學效率提升措施 論文

初中英語課堂教學效率提升措施

摘要：教師教育是中學英語教育的主要形式，提高英語教室的教育效率，是提高學生英語、說、讀、寫聽能力的主要方式，是提升教育質量的關鍵點。所以，教師

精心備課，用心設計教師的教育措施，改進教學方法和步驟，激發(fā)學生的學習興趣，引導和培養(yǎng)學生的自學能力和熟練運用語言能力從而提高教室教育的效率。

關鍵詞：中學英語；課堂教學;興趣效率;自學能力提高中學英語教師的教育效率，我們是在一定時間內(nèi)有效地完成教育任務，讓學

生獲得更多的知識和技能，而且學生的所有學習過程是快樂的。所以，教師采用不同適宜的教育方法和手段，培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生的主動性和積極性，多表揚

學生，鼓勵學生，掌握科學的學習方法，提高學生學習英語的信心讓他們積極參加課堂的教育活動。唯有這樣，以教師為主導，以學生為主體的教育理念，更快地掌握英

語知識，靈活運用這些語言知識，提高學生的語言能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能充分體現(xiàn)出來。為了提高中學英語教師的教育效率，我來說一些淺顯的認識

吧！一、逐漸培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

由于種種原因，有些中學生對英語不感興趣，甚至心理上感到恐懼。然而，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣是應該首先認真考慮的問題。我想會引起學生對英語

學習的興趣，從以下幾點開始。第一，創(chuàng)建和諧的教師和學生之間的關系，營造更良好的教育氛圍。在英語教育中，教師不僅僅是教知識，也要有愛，有責任感。愛護學

生，尊重學生，增加和強化教師和學生之間的交流，讓學生“親近老師，相信老師所引領的路”。教師在英語課上也應尊重學生的個性和人格，為他們創(chuàng)造民主、和諧、

快樂的教育環(huán)境，為學生提供展示自己的機遇，課堂上多運用贊美之詞，鼓勵學生、使學生有自信、放松、快樂激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲接⒄Z學習

中去。積極獲得知識技能。第二，通過興趣指導授課，激發(fā)學生的學習興趣。教師從上課開始就激發(fā)學生的學習熱情，通過有趣的開場白、有趣的小故事，通過多媒體播

放視聽材料、歌曲、電影片段等，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。第三，用游戲培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在英語教育中適當開展游戲活動，使教學內(nèi)容融入

游戲中，使學生在游戲過程中學習和鞏固知識。最后，開拓第二教室，開闊學生的視野，激發(fā)學習興趣。老師要注意課堂內(nèi)外的結合，課堂下讓學生在教室里制作英語角、

英語專欄，收集一些英語小故事、成語、笑話等，組織學生開展物語會、游戲、對話比賽等活動。這樣，學生會興致勃勃，積極準備，積極參加，可以擴展他們的視野，

讓他們學習更多的知識，并學習到有用的知識。這些活動的開展，能有效刺激學生的學習熱情，在活動過程中感受到學習英語的樂趣，能學到更多的英語知識和技能，印

象深刻，久久難忘。二、培養(yǎng)和提高學生自學能力。

在教師教育中，教師教學生英語的學習方法，首先要強化聽、說、讀、寫的多樣化訓練，增強學生的運用語言能力和自學能力。從這個方面看，培養(yǎng)學生英語的自學

能力比直接教學生英語知識更有效地提高教育效率，更具現(xiàn)實和長期的效果。所以，教師重視啟發(fā)學生，讓他們多讀多練習，激發(fā)學生的讀書興趣，提高學生的英語閱讀

能力，從而全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。閱讀要注重理解，學生要從整體上把握文章內(nèi)容，再從細節(jié)上理解，注重關鍵詞句。老師讓學生多做聽寫的練習，反復

練習，提高學生自學英語的能力，讓他們自己提出問題解決。老師還指導學生學習英語的方法，例如記單詞的方法、各種讀法、作文的方法等，指導學生熟能生巧，舉一

反三。另外，教師也引導學生多總結，讓他們結合前后學習的知識，將所學的知識體系化，使之整體化。通過這些部分，來培養(yǎng)和提高學生的自學能力。

三、外加設計活動提高實效。巧設課堂活動是激發(fā)學生興趣、掌握英語知識和技巧的一項重要手段。因此，在

中學的英語教育中，教師怎樣設計教室活動才能得到最好的教育效果呢？我認為為了更好地發(fā)揮活動的實效性，應該遵循以下幾個規(guī)則：首先明確教育活動的目標，合理

創(chuàng)建情境，讓所有的學生積極參加這個活動。請注意合理利用教育資源，注意有效的評價和反饋。也就是說，活動首先圍繞內(nèi)容展開。每個課程都有一定的教學內(nèi)容和教

學目標。教師在上課前必須安排教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，根據(jù)各個環(huán)節(jié)設定應達成的目標相關的教學活動。其次，活動簡單而不適當。學生是課堂的主體，教師可以讓學生

積極參加，為了在有限的時間內(nèi)完成教學任務，要把握課堂活動的難度，分層地設計教室活動，使各級別的學生都能進步。這樣英語基礎好的學生可以盡情表現(xiàn)，基礎差

的學生也可以積極踴躍參加更有收獲。四、合理運用評價手段

教育評價是教育過程的一個重要的部分。教師通過科學的評價，可以讓學生認識到自己的學識的進步和不足，鼓勵學生。目的是提高學生的自信，糾正學生的不足，

有效彌補學生的不足。如果學生在學習上得到肯定的評價，教師和學生都會得到肯定，產(chǎn)生成就感，增加自信，對英語的學習就會產(chǎn)生興趣。然而，學生的負面評價太多的

話，會產(chǎn)生消極的心情。特別是成績差的學生，對英語學習的自信下降。因此，教師應該鼓勵學生，尊重學生個性的差異，對不同的學生提出不同的要求，只要他們進步

了，鼓勵他們，使各水平的學生提高信心，共同提高。教師在表揚的同時指出學生的不足，讓學生自覺補缺，積極進步。也就是說，在教育過程中，教師善于科學合理地

評價學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多鼓勵、少責備，讓學生帶著信心，且自覺積極地掌