從巢湖野外實(shí)習(xí)活動談地理教師實(shí)踐力培養(yǎng)途徑 論文

從巢湖野外實(shí)習(xí)活動談地理教師實(shí)踐力培養(yǎng)途徑

摘要：新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的使用，注重提高地理核心素養(yǎng)。如何提高教師的地理實(shí)踐力呢？本文從教育主管部門、學(xué)校和教師本人三個方面，利用一次野外

實(shí)習(xí)考察，試圖詮釋地理教師地理實(shí)踐培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力野外實(shí)習(xí)

地理學(xué)科素養(yǎng)

新一輪課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，是新時代發(fā)展的需求，是在習(xí)近平新時代教育理念指引下的變革和發(fā)展。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理

環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，對于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題具有重要作用。高中地理在立德樹人，在培養(yǎng)有見識、有胸懷、有責(zé)任感、有行動力的公民方面有

獨(dú)特的優(yōu)勢。其核心就是通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等方面，提升自己的品質(zhì)和關(guān)鍵能力，具備家國情懷，形

成世界眼光。在這四大素養(yǎng)當(dāng)中，地理實(shí)踐力是最直接也是在現(xiàn)行的高中教育及選拔考試

當(dāng)中，最容易被邊緣化的，也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差異大，不同地區(qū)實(shí)踐差異明顯也是制約因素之一?，F(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要求，也是時代

的要求，學(xué)生的地理實(shí)踐能力的提高，關(guān)鍵是我們老師自身的地理實(shí)踐能力，也就是一碗水和一桶水之間的關(guān)系。我們教師自身如何提高地理實(shí)踐能力呢？

一、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)教育主管部門要承擔(dān)管理和服務(wù)的責(zé)任，作為主渠道，要發(fā)揮其資源優(yōu)勢，

積極引導(dǎo)學(xué)校及教研等部門，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，從政策、資金等等方面給予支持，讓教師的實(shí)踐能力不斷成長，讓教師敢于在教學(xué)中讓學(xué)生去實(shí)踐。

4月23日到4月25日，由淮北市教研室組織，淮北市陳紅文地理名師工作

室具體承辦的淮北市地理教師首次大規(guī)模、跨區(qū)域地理野外實(shí)習(xí)考查，通過精心策劃，具體負(fù)責(zé)的老師花費(fèi)巨大的精力和時間，事無巨細(xì)，做到統(tǒng)籌安排，讓這

次活動做到時間安排合理，培訓(xùn)從理論到實(shí)踐，都讓這次參加老師感到收獲滿滿?；仡欉@兩天半的經(jīng)歷，讓我們老師在理論上有利于更進(jìn)一步明確，在今后教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力能力上有了一個實(shí)質(zhì)性的飛躍?？梢哉f有值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面有：一是要邀請有真實(shí)水平、專業(yè)對口的專家是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這次名師工作室

邀請的是安師大年輕的吳立教師，知識淵博，很多課題就在當(dāng)?shù)赝瓿桑瑢Ξ?dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)年代，地質(zhì)構(gòu)造，地形特征、水文水系、古地理環(huán)境等等如數(shù)家珍，讓我們

對巢湖地區(qū)地質(zhì)發(fā)展，人文情懷有了更深刻的體會。二是地理實(shí)踐力，關(guān)鍵是參與感。這次野外實(shí)習(xí)過程中，我相信很多老師會有深刻記憶的兩處實(shí)踐活動，一

個是三葉蟲化石的尋找，通過每位老師自己參與，有互相幫助，有通過自己的判斷找相關(guān)地層，判斷是不是，是什么類型，那種心情，那種態(tài)度，最后找到非常

完美的三葉蟲化石，哇，太興奮啦！另一個是巢湖古城湖相沉積分析，讓我們了解古巢湖地區(qū)歷史發(fā)展的變遷，滄海桑田的地質(zhì)發(fā)展過程，巢湖地區(qū)水系發(fā)展歷

程，讓我們沉浸在歷史長河當(dāng)中，感受時代變化，令人感嘆不已。吳教授用他淵博的知識，科學(xué)研究的成果，把該地區(qū)自然變遷與人文發(fā)展，娓娓道來，讓我們

隨著他的指引，仿佛穿越到巢湖發(fā)展的歷史之中，令人長嘆不已，讓人回味無窮。而在唐嘴水下遺址考察過程中，看到湖岸旁邊的古陶片等遺跡，讓我們一行熱情

高漲，紛紛把找到的小碎片給吳教授來鑒定，商周以來的古文物?。「亲屓梭@喜的是我們有老師找到了蟻鼻錢，順治通寶！看來真是收獲滿滿。這樣的學(xué)習(xí)活

動怎么不能讓人流連忘返，記憶深刻呢。怎么不能在這個過程中學(xué)習(xí)知識，提高實(shí)踐力！回顧整個過程，我們老師實(shí)踐力培養(yǎng)可以說有以下幾個方面值得學(xué)習(xí)和

借鑒。1、教育主管部門的支持密不可分。

本次活動，教育局、教研室都給予極大的支持和幫助，才能順利實(shí)施?？绲厥械囊巴鈱W(xué)習(xí)、考查，不可知因素很多，需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧和統(tǒng)籌把握，需要資

金的支持。這一點(diǎn)尤為重要，教育局、教研室都大力支持、配合，全程跟蹤，及時掌握信息，確保野外考察圓滿成功。

2、名師工作室的主導(dǎo)作用。

名師工作室的建立，就是為了充分發(fā)揮名師作用，帶動、示范效應(yīng)，為教師的成長提供平臺。本次活動，就是淮北市地理名師工作室一次有益的嘗試?；顒?/p>

由工作室具體承辦，包括線路的選擇，行程的安排，事無巨細(xì)，安排合理，解決的后顧之憂。特別是跨區(qū)域的考察，全程交給外包機(jī)構(gòu)，是很好的嘗試。

3、教授、專家的指導(dǎo)作用。

野外考察，面臨復(fù)雜的環(huán)境，面對的是科學(xué)，那么如何讓我們了解科學(xué)的知識體系，實(shí)踐能力的提高，專家的作用就尤為重要。本次活動，邀請的吳立教授

是地質(zhì)考古方面的專家，對巢湖地區(qū)一直有很深入的研究，從本科學(xué)習(xí)開始，就一直專注于該地區(qū)的研究，而且也一直帶領(lǐng)學(xué)生在該地區(qū)實(shí)習(xí)，所以對該地區(qū)的

地質(zhì)、水文、古地理環(huán)境等情況，如數(shù)家珍，讓我們跟隨著吳教授享受了一次科學(xué)知識的盛宴。

4、精心的組織準(zhǔn)備。

野外考察，線路的選擇，交通車輛的安排，兩天的住宿，這些都需要有責(zé)任心的同志去準(zhǔn)備，選擇。這次名師工作室精心組織，安排有責(zé)任心、有能力的老

師專門負(fù)責(zé)，可以說是非常完美的一次活動。老師們野外實(shí)習(xí)的地質(zhì)錘，手套等等，解決了很多問題和困難，也是非常值得借鑒的一次野外考察之旅。

二、學(xué)校的大力扶持。地理實(shí)踐力，從考察、調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等幾個方面，來培養(yǎng)意識品質(zhì)和

能力，在真情實(shí)境中理解地理環(huán)境與人類社會的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。那么，就要走出去，深入田間地頭，工廠，自然環(huán)境中去，那么就涉及到交通、飲食、

安全等等方面，這些都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持。從這次巢湖野外實(shí)習(xí)考查活動情況來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是密不可分的。

可以說有以下幾個方面值得借鑒。1、首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與時俱進(jìn)。

學(xué)習(xí)和了解各學(xué)科的核心素養(yǎng)，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一是地理實(shí)踐力。而地理教師的地理實(shí)踐力的提高就顯得尤為重要。要創(chuàng)造條件給老師提供機(jī)會和平

臺。這次活動中，一個學(xué)校全部地理老師都參加，校長的遠(yuǎn)見卓識令人佩服。但是一些學(xué)校就存在多方面問題，怕影響教學(xué)，怕花錢，怕安全隱患等等，那么就

會很大程度上給教師實(shí)踐力提高制造人為障礙。、其次要加強(qiáng)指導(dǎo)，做好安全保障，經(jīng)費(fèi)保障。

走出課堂，走出校園，走進(jìn)田間地頭，進(jìn)入工廠，老師們也需要付出很多，也有很多顧慮，因此學(xué)校就是其堅強(qiáng)的后盾，這方面，很多學(xué)校值得借鑒有益模

式，同時要有專門的負(fù)責(zé)人，做好規(guī)劃，做好全程跟蹤，實(shí)現(xiàn)安全有序。3、學(xué)校要發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造條件。

充分利用資源，如有的學(xué)校，面積大，有空余土地，那么，可以把這些利用起來，建立地理氣象園，天文館，建立活動基地等。最明顯的是，可以種植時鮮

蔬菜，真正把課本知識與實(shí)踐結(jié)合，可以說能做到事半功倍，效果顯著。三、教師本人應(yīng)積極參與

新課標(biāo)及課程改革，注重地理學(xué)科素養(yǎng)的提高。這是時代的要求，也是國家發(fā)展的需要，也學(xué)生終身發(fā)展的需要。在四個核心素養(yǎng)方面，地理實(shí)踐力是

學(xué)校教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。那么時代對地理學(xué)科發(fā)展提出要求，地理實(shí)踐力的提高，最終需要地理教師去組織實(shí)施，

那么我們地理老師怎么去做呢？通過本次跨區(qū)域巢湖野外實(shí)習(xí)，可以說有了明確的方向。

1、地理教師要積極呼應(yīng)時代的需要。

教無定法，學(xué)無止境。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要積極轉(zhuǎn)變觀念，響應(yīng)時代的需求，這是每位地理老師要確確實(shí)實(shí)改變的。不能漠不關(guān)心，或者等靠要的思想，只有

這樣，才能更好的體現(xiàn)人生的價值。這次活動，有些老師以某些借口，不愿意長途奔波，怕吃苦，根源是思想的問題。

2、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，能力提高自身的地理實(shí)踐水平。

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，可以說很好的提供一個廣闊的平臺，教師要充分利用?；ヂ?lián)網(wǎng)+，可以是一個圖書館，可以是一個良師益友，可以是圖片庫，可以是三維動畫，可以是紀(jì)錄片，

可以讓我們節(jié)省很多時間和空間，看到一個活生生的場景，這是以前不能想象的。例如，雪線及垂直地帶性，我們可以選擇雪山圖片，遠(yuǎn)觀及近景，可以清晰體現(xiàn)出來。而植被的垂直分布及變化，可以通過多媒體演示出來，身臨其境，印象深刻。

乞力馬扎羅山3、注重身邊的地理現(xiàn)象，利用節(jié)假日努力提高實(shí)踐力。

地理實(shí)踐力的提高，地理學(xué)科有獨(dú)特的優(yōu)勢，要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，通過不斷探索，提升自己的野外實(shí)踐能力，提高自身的管理協(xié)調(diào)能力。

這次巢湖之行，兩天半時間，登山涉水，既鍛煉了意志品質(zhì)，也是課本知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合。細(xì)心揣摩，可以從組織到具體實(shí)施，都是一次很好的模板。

新課程改革，需要我們每一位教育從業(yè)人員積極參與，也只有這樣，才能適應(yīng)時代的需求，地理核心素養(yǎng)也是時代對我們地理學(xué)科的要求，地理教師是具體

的水星者，提高其自身能力尤為突出，本文從巢湖野外實(shí)習(xí)的角度，提出地理教師地理實(shí)踐力提