《數(shù)獨》觀評課報告

《數(shù)獨》觀評課報告一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準是教學(xué)的根本數(shù)學(xué)課程標(biāo)準是指導(dǎo)我們教師的教和學(xué)生的學(xué)的綱領(lǐng)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。二、信息技術(shù)是教學(xué)的支撐信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力是教學(xué)的關(guān)鍵推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。因此邏輯推理是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生思維能力的良好素材。杰老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，如：（一）、思路清晰，環(huán)節(jié)層次，學(xué)生興趣高。整堂課杰老師時刻注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動探究的能力。從學(xué)生喜聞樂見的精彩數(shù)獨比賽視頻引入，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。還精心設(shè)計了初級、中級、高級挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生投入其中，學(xué)有所獲，收獲滿滿，掌握了清晰的填數(shù)方法——排除法。在每個挑戰(zhàn)游戲中，杰老師引導(dǎo)孩子們獨立尋找做題的小竅門，有單獨看行或者單獨看列的方法，還有既要看行又要看列的方法，最后還要看所求方格所在的行和所在的列里有3個不同的數(shù)才能填數(shù)的方法，層次清晰，孩子們?nèi)菀桌斫夂驼莆铡＃ǘ?、和諧融洽的氛圍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。整堂課，杰老師始終面帶微笑，對學(xué)生的觀點與想法給予充分肯定，讓學(xué)生體會成就感。對于回答問題不完整的學(xué)生，進行耐心地引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生體會杰老師滿滿的愛與溫暖，做到了教學(xué)相長，師生共同發(fā)展。（三）、語言規(guī)范，重視語言表達力。1、注重數(shù)學(xué)語言完整性的培養(yǎng)，課上杰老師引導(dǎo)孩子們完整地表達思考過程，說出自己的想法，如“單看行有2、3、4，排除2、3、4，得出笑臉處是1。單看列里有1、3、4，排除1、3、4，得出笑臉處是2’等等，語言是思維的外殼，孩子們能夠清晰地表達，正體現(xiàn)了孩子們思維的連貫性。2、多種形式發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。比如，先讓孩子們獨立發(fā)言，其他同學(xué)補充，然后教師引導(dǎo)學(xué)生去說，最后同桌之間互相說或者小組內(nèi)發(fā)表自己的意見等，讓學(xué)生都有充分的機會表達自己的想法，進而發(fā)展孩子們的思維能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，再精彩的課堂也會稍有遺憾。（四）、小組合作，拓展思路小組合作