語(yǔ)文調(diào)研考試

每天一時(shí)評(píng)

高利貸式的校園貸

常州一大學(xué)生失聯(lián)留下12萬(wàn)余元校園貸沒(méi)還迷戀賭球的河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大二學(xué)生鄭旭，在欠下60多萬(wàn)的校園網(wǎng)貸之后，在青島跳樓。今年10月上旬，廣西南寧的大學(xué)生小陸以做生意為名校園貸160多萬(wàn)元，卻因賭博有90萬(wàn)元無(wú)力償還，留下遺書(shū)自殺。今年6月，校園貸曝出“裸條”借貸，眾多女大學(xué)生因?yàn)橛馄跓o(wú)法還清校園貸，裸照被上傳到網(wǎng)絡(luò)，公布給家人朋友，造成當(dāng)事人巨大精神壓力……

“校園貸”亂象折射素質(zhì)教育缺陷

1、近年來(lái)，各種“校園貸”廣告充斥著高校校園。這種貸款，主打“利率低”、“審核快”，吸引了大批高校學(xué)生貸款。一些學(xué)生貸款補(bǔ)貼生活，有些同學(xué)用于創(chuàng)業(yè)，但也有人用于高消費(fèi)、購(gòu)買(mǎi)游戲裝備，甚至用于賭博。但這些標(biāo)榜“利率低”的貸款實(shí)際上往往是高利貸，很多人因?yàn)檫€不上貸款，付出了沉重的代價(jià)。有的人被暴力追債，有的被公布不雅照，有的人甚至付出了年輕的生命。

2、校園貸的問(wèn)題，事實(shí)上很大部分已經(jīng)涉及違法犯罪，需要公安機(jī)關(guān)大力打擊。同時(shí)也需要高校緊急行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)防范，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行預(yù)警和宣傳教育。這是問(wèn)題的一個(gè)方面。但我今天想討論的是另外一個(gè)方面，為什么這么多大學(xué)生都無(wú)視風(fēng)險(xiǎn)，踏入了這樣一個(gè)陷阱?我的答案是，無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，素質(zhì)教育存在著嚴(yán)重的缺陷，學(xué)生缺乏相關(guān)的訓(xùn)練，從而也就失去了抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3、說(shuō)起素質(zhì)教育，人們總是習(xí)慣性地聯(lián)想到棋琴書(shū)畫(huà)，吹拉彈唱，這些固然是素質(zhì)教育，但更重要的則是健康人格的塑造，自我管理能力的培育以及財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)。很可能，那些“校園貸”的受害者，在這方面有非常嚴(yán)重的欠缺。比如說(shuō)很多“校園貸”的受害者，是出于對(duì)高消費(fèi)的艷羨而貸款，毫不考慮自己的償還能力，這是典型的虛榮、禁不起誘惑而鋌而走險(xiǎn)，顯然是人格不健全的體現(xiàn)，也是缺乏自我管理能力的表現(xiàn)。而對(duì)一個(gè)并不高明的名義上是低息實(shí)質(zhì)上是高息的騙局，缺乏基本的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)并不復(fù)雜的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)缺乏基本的評(píng)估能力，也表明在我們的教育中，對(duì)于財(cái)務(wù)知識(shí)、財(cái)商的教育，匱乏到了什么程度。因此，對(duì)于“校園貸”亂象，我們既要反思監(jiān)管漏洞，以及執(zhí)法機(jī)關(guān)打擊不力、高校防范不嚴(yán)的問(wèn)題。又要從受害者的角度進(jìn)行反思，從受害者自身存在的缺陷，思考當(dāng)下的教育存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題就主要出在我們喊了多年的素質(zhì)教育上面。一方面，素質(zhì)教育被應(yīng)試教育壓縮得空間很小。另一方面，對(duì)素質(zhì)教育本身也存在著認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的誤區(qū)。在素質(zhì)教育中，人格的塑造、財(cái)商的培養(yǎng)、自我管理能力的培育，這些極為重要的素質(zhì)，既受不到重視，更談不上有什么好的辦法，這不禁令人悲哀。即便是從狹隘的成功學(xué)角度來(lái)說(shuō)，那些眼睛只盯著孩子成績(jī)的家長(zhǎng)，無(wú)非就是期盼孩子將來(lái)的成功，但缺乏這些基本素質(zhì)的孩子，連“校園貸”這樣小風(fēng)小浪式的考驗(yàn)都經(jīng)受不住，談何成功?而從社會(huì)的角度來(lái)看，如果組成社會(huì)的成員素質(zhì)如此不健全，則社會(huì)的正常運(yùn)行堪憂。“校園貸”亂象是一個(gè)警示，我們的教育，是做出改變的時(shí)候了。

準(zhǔn)確審題干——高考成功的關(guān)鍵

2016年湛江市調(diào)研考試分析一、《傅雷小傳》5、材料從哪些方面介紹傅雷多面的性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。材料從哪些方面介紹傅雷多面的性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明哪些方面：需要概括，一般是工作、家庭、事業(yè)、為人處世等方面去概括答案1、翻譯工作方面，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著2、為人處世方面，天真幽默又孤傲清高3、教育孩子方面，嚴(yán)厲又有愛(ài)6、文中說(shuō)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”。請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。答題模式：類(lèi)型：解釋句意式探究題第一步：結(jié)合傳主形象特點(diǎn)，句子所在的段落，文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點(diǎn)，必須圍繞傳主形象展開(kāi)。段落：最后一段→高度評(píng)價(jià)傳主，表達(dá)某種情感中心：展示傅雷多樣性格及其貢獻(xiàn)形象特點(diǎn)：孤獨(dú)默默在書(shū)齋堅(jiān)守理想與原則，做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)，不諳世事，對(duì)孩子嚴(yán)中帶愛(ài)第二步：對(duì)這句話的含義進(jìn)行解釋。劃出句子主干及修飾成分，結(jié)合上下文甚至全文一一解釋“赤子”“孤獨(dú)了”“會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”“赤子”：純潔之人，把畢生精力投入翻譯工作，堅(jiān)守自己的理想?！肮陋?dú)了”：在紛亂的時(shí)代，在書(shū)齋中默默耕耘，不慕虛名?！皶?huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”：留下15卷，500萬(wàn)字的翻譯和《傅雷家書(shū)》，創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)心自由，充滿愛(ài)喝剛正的世界第三步：整合答案是一個(gè)純潔之人，把畢生精力投入翻譯工作，堅(jiān)守自己的理想。（1分）在紛亂的時(shí)代，在書(shū)齋中默默耕耘，不慕虛名。（1分）留下15卷，500萬(wàn)字的翻譯和《傅雷家書(shū)》，創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)心自由，充滿愛(ài)和剛正的世界。（1分）這句話既是他一生的寫(xiě)照（1分），又表現(xiàn)了作者對(duì)他的敬仰和贊美。（1分）小說(shuō)《借面》9、小說(shuō)三次寫(xiě)到母親流淚，每次流淚的表現(xiàn)不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果？（6分）小說(shuō)三次寫(xiě)到母親流淚，每次流淚的表現(xiàn)不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果？（6分）答案①第一次流淚是“淚珠在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，兩次借面失敗，母親自尊心受挫的難受和委屈②第二次流淚是“淚水再也忍不住，一下子涌出來(lái)”，母親為三奶的善良和感慨而感動(dòng)③第三次流淚是“母親的淚就像斷了線的珍珠似的，落進(jìn)碗里”，感受到兒子對(duì)自己的愛(ài)，感到欣慰。效果：充分展示母親的性格特點(diǎn)，突出艱難困苦的人要互相友愛(ài)，互相給予溫暖的主題。默寫(xiě)（1）雎鳩是一種水鳥(niǎo)，雌雄都有固定的配偶，出雙入對(duì)?！对?shī)經(jīng)·關(guān)雎》開(kāi)篇提到這種鳥(niǎo)，是為了給“

，”兩句起興。窈窕淑女，君子好逑作文：因嫌樓外施工的電鉆聲太吵，正在8樓看動(dòng)畫(huà)片的10歲男孩小華，一氣之下用小刀將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空動(dòng)彈不得，消防大隊(duì)緊急出動(dòng)才將工人救下。事后，警方和家長(zhǎng)對(duì)小華進(jìn)行了批評(píng)教育，家長(zhǎng)向受害者誠(chéng)摯道歉并賠償了一條安全繩。此事經(jīng)媒體報(bào)道，引發(fā)人們對(duì)這類(lèi)“柔性教育”的討論，“熊孩子”教育問(wèn)題也引發(fā)越來(lái)越多的關(guān)注。對(duì)于以上事情，你是怎么看？

請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容和含意作文，要求選好角度，確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！静牧稀恳蛳訕峭馐┕さ碾娿@聲太吵，正在8樓看動(dòng)畫(huà)片的10歲男孩小華，一氣之下用小刀將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空動(dòng)彈不得，消防大隊(duì)緊急出動(dòng)才將工人救下。事后，警方和家長(zhǎng)對(duì)小華進(jìn)行了批評(píng)教育，家長(zhǎng)向受害者誠(chéng)摯道歉并賠償了一條安全繩。【分析】年齡：10歲男孩原因：嫌樓外施工的電鉆聲太吵，影響其看動(dòng)畫(huà)片行為：割斷安全繩后果：工人在8樓外半空動(dòng)彈不得，消防大隊(duì)緊急出動(dòng)才將工人救下。處理：對(duì)小華批評(píng)教育，誠(chéng)摯道歉并賠償安全繩

此事經(jīng)媒體報(bào)道，引發(fā)人們對(duì)這類(lèi)“柔性教育”的討論，“熊孩子”教育問(wèn)題也引發(fā)越來(lái)越多的關(guān)注。對(duì)于以上事情，你是怎么看？

討論點(diǎn)：對(duì)待“熊孩子”問(wèn)題，是不是該采取“柔性教育”？∣要求請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容和含意作文，要求選好角度，確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

討論點(diǎn)：對(duì)待“熊孩子”問(wèn)題，是不是該采取“柔性教育”？“柔性教育”“熊孩子”概念成因危害類(lèi)似事例“剛性教育”∣概念優(yōu)點(diǎn)和不足熊孩子概念：熊孩子大多將焦點(diǎn)放在自己身上，按自己的意愿行事，很少?gòu)乃说慕嵌瓤紤]，也很少顧及自己的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生怎樣的影響。原因：①年齡小，自我控制能力的相對(duì)缺乏。如果看到某件自己想要的東西，或是有機(jī)會(huì)做出某種令自己快樂(lè)的行為，他們往往不愿意等待或者忍耐，而是希望立即獲得滿足。②尚未掌握在特定場(chǎng)合下應(yīng)該如何表現(xiàn)的社會(huì)規(guī)范。人類(lèi)社會(huì)充斥著各種成文或不成文的行為規(guī)范，比如“在別人家做客不要亂動(dòng)?xùn)|西”、“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩”，它們規(guī)定了我們?cè)谀承﹫?chǎng)合下應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。但孩子社會(huì)化低，意識(shí)淡薄。③熊孩子大多將焦點(diǎn)放在自己身上，按自己的意愿行事，很少?gòu)乃说慕嵌瓤紤]，也很少顧及自己的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生怎樣的影響。與“獨(dú)孩”政策有關(guān)，與家庭教育有關(guān)，與懲處力度有關(guān)。危害“熊孩子”破壞力是巨大的，他不僅給自身，還可能帶壞身邊的小伙伴，還會(huì)給家長(zhǎng)、老師、社會(huì)制造很多麻煩，甚至容滑向犯罪的深淵。相似事例日本熊孩子玩壞親戚手辦，家長(zhǎng)賠償400萬(wàn)日元(折合人民幣約21萬(wàn)元)。事件經(jīng)過(guò)是，到親戚加的熊孩子熊心大發(fā)，竟然入侵到受害人已經(jīng)“特意上鎖嚴(yán)加防范”的房間，并把里面多年的收藏品，包括模型、手辦、游戲、DVD以及漫畫(huà)“全部毀壞”。最后在購(gòu)物網(wǎng)站和收據(jù)鐵證面前，熊孩子的祖父賠償400萬(wàn)日元給這位受害的親戚。2013年，熊孩子在埃及古神廟上刻“到此一游”。這是一條2013年有關(guān)中國(guó)人素質(zhì)被引作案例最多的一個(gè)新聞。一位在埃及旅游的游客在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上“XXX到此一游”的痕跡，瞬間覺(jué)得無(wú)地自容。事件最終在熊孩子公開(kāi)道歉的情況下不了了之?！靶芎⒆印蓖媸钟蝺商旎ǖ衾习纸f(wàn)元貴州16名“熊孩子”離家出走，不想讀書(shū)、怕被打罵

2011年4月，“中國(guó)青年志愿服務(wù)金獎(jiǎng)”獲得者、深圳市愛(ài)心大使，“感動(dòng)中國(guó)”歌手叢飛遺孀邢丹在高速公路被混凝土塊擊中致死案件，三名疑犯被抓獲，均為十多歲的青少年。據(jù)稱(chēng)，三人因貪玩向車(chē)上扔石塊等硬物，以擊中為樂(lè)?！灸７驴狙蚣僮龀烧妗?/p>

2013年4月，連云港的幾個(gè)男童突發(fā)奇想，模仿動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼“烤羊肉”的情節(jié)，將同村5歲、8歲兩名小伙伴綁在樹(shù)上，并點(diǎn)燃了地面上的雜草。不想火焰在大風(fēng)的煽動(dòng)下瞬間向兩名幼童撲去，路過(guò)村民及時(shí)相救，兩個(gè)男孩已被送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。但是兩個(gè)男童燒傷嚴(yán)重，其父母恐怕很難承擔(dān)治療費(fèi)…

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，自我中心正是兒童最重要的心理特征之一。他通過(guò)著名的“三山實(shí)驗(yàn)”得出結(jié)論，認(rèn)為兒童直到7-12歲才有從他人的視角看待世界的能力。這些實(shí)驗(yàn)至少說(shuō)明，從他人視角看待世界的能力不是