敘事類文章閱讀專題

文新教育集團(tuán)個(gè)性化教案六4教學(xué)主題：敘事類文章閱讀專題教學(xué)重難點(diǎn)：1、敘事類文章閱讀指導(dǎo)；2、閱讀練習(xí)。教學(xué)過程：導(dǎo)入敘事，就是用語言文字將事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果全過程記下來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中領(lǐng)悟生活的道理。那么，我們應(yīng)該怎樣閱讀敘事類文章，領(lǐng)悟作者思想感情呢？呈現(xiàn)閱讀敘事類文章，要注意以下幾個(gè)方面：一、了解記敘的“六要素”側(cè)重于記事的文章，一般都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這“六要素”。我們?cè)陂_始閱讀這類文章時(shí)，就要初步了解這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，涉及哪些人物，主要人物是誰。事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的。進(jìn)入高潮時(shí)的情況怎樣，事情結(jié)果如何。如果這樣找到答案，我們就會(huì)很快感知文章的內(nèi)容，為進(jìn)一步閱讀打好基礎(chǔ)。二、理清文章記事的順序一般的記事文章都是按照一定的順序來寫的，通常有三種：①順敘，就是按事情發(fā)生的經(jīng)過，按照時(shí)間的先后敘述。這是記事的最基本方式。②倒敘，就是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來，然后再寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。這種方法使人感受到敘述的波瀾或懸念，產(chǎn)生急于尋找答案不睹不快的感覺。③插敘，就是在敘述某一事件的過程中，對(duì)所要敘述的某一事件進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。當(dāng)交代結(jié)束后，文章原來的敘述繼續(xù)進(jìn)行。插敘使人對(duì)文章的原有敘述文字更加清楚、明白。理角了事情的發(fā)展順序，可以更好地把握文章的結(jié)構(gòu)思路。三、抓住文章的重點(diǎn)在記事文中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成情節(jié)的主要環(huán)節(jié)，而事情的經(jīng)過，則是記事文的主體。抓住這一部分，有助于我們理解整篇文章，從而更好地把握住文章所表現(xiàn)的中心思想。四、領(lǐng)悟描寫的作用敘事的文章離不開寫人。人物是文章的靈魂，要成功地塑造人物形象離不開對(duì)人物的刻畫，它是展現(xiàn)人物性格的重要方法，人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫出來，是需要作者精心刻畫加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，躍然紙上。人物描寫的基本方法可分為五種：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。這五種人物描寫的方法對(duì)塑造人物性格起到非常重要的作用。1.外貌描寫——體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2.語言描寫——能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。3.動(dòng)作描寫——通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格。4.心理描寫——直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。5.細(xì)節(jié)描寫——對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用,包括動(dòng)作,神情、物件,環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。生動(dòng)、具體的描寫，不但會(huì)使敘事的文章具體生動(dòng)，而且也能突出人物形象，對(duì)揭示中心，表現(xiàn)作者思想感情起著舉足輕重的作用。五、體會(huì)關(guān)鍵句子的含義

敘事文章中,準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句,對(duì)理解文章起重要作用的語句,標(biāo)志著文章線索或主旨的語句,突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語句,突出層次轉(zhuǎn)換過渡性的語句等都和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系。

1.文中常見的關(guān)鍵句子及其作用主要有:

（1）主旨句:記敘類文章中抒情、議論的句子,這些句子往往點(diǎn)明文章主旨或揭示作者表達(dá)的情感,能深化內(nèi)容、升華主題。

（2）總結(jié)句:常居于段尾或文尾,能概括、總結(jié)段意,收束全文。

（3）過渡句:能歸納和提示上下文,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

（4）巧用修辭、表意蘊(yùn)藉含蓄的句子，對(duì)表達(dá)作者情感，揭示中心，有著非常重要的作用，需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。

2.對(duì)句子含義的理解，可從以下四個(gè)方面品析:

(1)結(jié)合具體語境理解:只有結(jié)合具體語境,才能深刻領(lǐng)會(huì)句子字里行間所蘊(yùn)含的深意。

(2)緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句:記敘類文章中的議論、抒情語句往往直接揭示文章主旨,因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)作者感悟和人生哲理的句子進(jìn)行拓展,明確表述所透露的意思。

(3)緊扣修辭手法理解語句內(nèi)涵:修辭手法的使用使語言更加生動(dòng)、形象,使人物性格特點(diǎn)、景物的特征更加突出。比喻、擬人、夸張句賞析時(shí),應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果,表明人、物的什么特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答,如比喻句在記敘文中的作用是使文章生動(dòng)形象,更富有表現(xiàn)力。在理解這類句子的時(shí)候,要認(rèn)真閱讀原文,把句子放到語境中,運(yùn)用比喻的有關(guān)知識(shí),找到本體、喻體,理解句子的表達(dá)效果。排比、反復(fù)句賞析時(shí),應(yīng)側(cè)重其在結(jié)構(gòu)上的表達(dá)效果,和表達(dá)的內(nèi)容、所表現(xiàn)的人、物特征,對(duì)表達(dá)作者感情的作用方面作答。(4)聯(lián)系寫作背景去理解:文章是作者在特定背景下寫出來的,因此,要理解句子的深層含義必須了解特定的寫作背景。

3.練習(xí)與檢測(cè)地震中的父與子1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到傷害。

2、文中稱守林老人是（

），是（

），是（

），這是對(duì)老人的（

）。3、讀下面的句子，注意加粗的詞，從這句話中你能體會(huì)到什么？老人輕輕地?fù)崮κ軅臉涓?，撫摩流出樹脂的傷痕，又拾起從樹上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……

我體會(huì)到了老人對(duì)樹木，對(duì)鳥兒的關(guān)愛與疼惜。4、文中畫線部分繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)用一個(gè)詞或一兩句話把這一畫面概括出來。

“鳥兒們知道老人走了?！边@里的“走了”實(shí)際上是指（

），文章這樣寫是因?yàn)椋?/p>

）6、省略號(hào)的作用有：①表示列舉的省略；②表示語意未盡；③表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。說說下列句子中省略號(hào)的作用。（1）接著，又是一顆，又是一顆……（

）（2）飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中小屋……（

）4.作業(yè)一個(gè)美麗的故事有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。那是一次作文題，題目是《愿望》。他極認(rèn)真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨。”于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了老師，那位媽媽式的老師不僅給了他高分，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽一定會(huì)喜歡你的，老師肯定會(huì)喜歡你的，大家肯定會(huì)喜歡你的。捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文拿給媽媽看，他是在等待，等待一個(gè)美好的時(shí)刻。那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛剛醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，我要送你一件禮物?！眿寢屝α耍骸笆裁?？”他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過那個(gè)大信封。接過信封，媽媽的心怦怦地跳！果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。1．從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？他的愿望得到了滿足了嗎？2．從文章看，老師是個(gè)怎樣的人？媽媽是個(gè)怎樣的人？