高師化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿意度提升研究本科畢業(yè)設(shè)計(jì)

本科畢業(yè)論文題目：高師化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿意度提升研究Researchtoimprovethesatisfactionofchemicaleducationpractice誠信承諾我謹(jǐn)在此承諾：本人所寫的畢業(yè)論文《高師化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿意度提升研究》均系本人獨(dú)立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點(diǎn)和材料，均作了注釋，若有不實(shí)，后果由本人承擔(dān)。承諾人（簽名）：年月日高師化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿意度提升研究摘要：化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿意度即學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)滿意度，。為了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)老師的滿意程度，通過問卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)老師的滿意程度；運(yùn)用SPSS軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)量描述、KMO和Bartlett的檢驗(yàn)，并采用因子分析等統(tǒng)計(jì)分析方法,研究影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)教師教學(xué)滿意度的因素。通過分析結(jié)果可以看出化學(xué)實(shí)習(xí)老師的教學(xué)情況，可以歸納出影響學(xué)生對(duì)化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿意度的五大大因素：實(shí)習(xí)老師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)老師教師教學(xué)能力、實(shí)習(xí)老師的教學(xué)態(tài)度、教師職業(yè)道德。研究認(rèn)為，為了提升滿意度，高校師范生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、提升自身的教學(xué)能力、端正教學(xué)態(tài)度，還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。關(guān)鍵詞：化學(xué)教育實(shí)習(xí)；滿意度；提升；問卷調(diào)查；因子分析ResearchtoimprovethesatisfactionofchemicaleducationpracticeAbstract:Chemicaleducationinternshipsatisfactionthatstudentsatisfactionforinternteachersofchemistryteaching,studentstounderstandchemistrystudentteachersatisfactiondegree,throughthequestionnairesurvey,usingSPSSsoftware,withstatisticdescription,KMOandBartlett,stest,andadoptsstatisticalanalysismethodssuchasfactoranalysis,thefactorsthataffectstudentspracticeforchemicalteachingteachersdegreeofsatisfaction,throughtheanalysisoftheresultscanbeseenthatchemistrystudentteacher'steaching,canstudentswhichaffectgreatlyonchemicaleducationinternshipsatisfactionoffivefactors:studentteacher'sprofessionalknowledge,learningattitudeofstudents,andteachers'teachingability,practicetheteacher'steachingattitude,teachers'professionalethics.Researchsuggeststhatinordertoimprovesatisfaction,collegestudentsshouldnotonlyhavesolidprofessionalknowledge,trainsthestudenttothepositiveattitudeoflearning,toraisetheirteachingability,teachingattitude,shouldalsostrengthentheconstructionofteachers'professionalethics.Keywords:Chemicaleducationpractice;degreeofsatisfaction;promotion;questionnairesurvey;factoranalysis目錄1引言（緒論）...........................................................32調(diào)查方案...............................................................32.1題名調(diào)查方法.........................................................32.2研究方法.............................................................33結(jié)果分析...............................33.1基本數(shù)據(jù)分析........................................................33.2影響滿意度的因子分析.................................................44提高教育實(shí)習(xí)滿意度的措施...............................................74.1著力提高教師專業(yè)性知識(shí)...............................................74.1.1加點(diǎn)理論性知識(shí)..........................................................74.12實(shí)踐性知識(shí)..........................................................74.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果...................................................84.21差異性教學(xué)..........................................................84.22授之以魚不如授之以漁................................................94．3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā).....................................................94.31了解學(xué)生的需要......................................................94.32理論聯(lián)系生活......................................................104.33合理的獎(jiǎng)懲措施.....................................................104.4教師態(tài)度............................................................104.41積極的教學(xué)態(tài)度.....................................................104.42努力學(xué)習(xí)的態(tài)度.....................................................104.5加強(qiáng)教師職業(yè)道德的養(yǎng)................................................114.51和諧的師生關(guān)系.....................................................114.52要以身作則，為人師表。.............................................125結(jié)束語................................................................13參考文獻(xiàn)................................................................13附錄A.................................................................14致謝...................................................................151引言化學(xué)教學(xué)滿意度指學(xué)生對(duì)化學(xué)教師教學(xué)的認(rèn)同度[1]。為了調(diào)查實(shí)習(xí)老師的化學(xué)教學(xué)滿意度，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。通過滿意度的調(diào)查和分析，可以了解高校所培養(yǎng)的師范生是否與社會(huì)各類學(xué)校的需要相適應(yīng)，是否滿足社會(huì)的要求。2調(diào)查方案2.1調(diào)查方法本次問卷調(diào)查的對(duì)象是阜陽市某四所中學(xué)中的九年級(jí)的兩個(gè)班和高一年級(jí)的兩個(gè)班，共發(fā)問卷115份，實(shí)際回收的有效卷109份，男生53份，女生46份，九年級(jí)47份，高一年級(jí)62份，總回收率為94.78%。2.2研究方法本次調(diào)查問卷是從教師的專業(yè)性理論知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)能力、教師的教學(xué)態(tài)度、教師職業(yè)道德四個(gè)方面設(shè)計(jì)的24個(gè)題目，其中還包含了學(xué)習(xí)段及性別。按滿意到不滿意分五個(gè)等次進(jìn)行打分，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以看出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)老師的整體滿意程度，找出影響教學(xué)滿意度的一些重要因素。3影響教育實(shí)習(xí)滿意度的因素分析3.1基本數(shù)據(jù)分析通過數(shù)據(jù)分析，九年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師的整體滿意度的平均分為4.38，高一年級(jí)學(xué)生的整體滿意度是4.18。男生的為4.26，女生的為4.19?？梢钥闯?，九年級(jí)的學(xué)生滿意程度比高一年級(jí)高，父母期望值高，升學(xué)壓力大，以及身心發(fā)展變化導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)呈下降趨勢(shì)，會(huì)使?jié)M意度降低。男生的滿意度比女生高，這就是性別差異。艾根曾將性別差異界定為“男性與女性之間影響教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的差別”[2]。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，男生善于理科學(xué)習(xí)，女生善于文科的學(xué)習(xí)。家長和教師往往對(duì)男生寄予更高期望，而對(duì)女生的期望則較低，相對(duì)而言，多數(shù)家長和教師更期望男生能考上大學(xué)，而對(duì)女生則更傾向于完成學(xué)業(yè)即可，長此以往，學(xué)生們真的朝著家長教師期望的方向變化。被高期望的學(xué)生越來越好，被寄予低期望的學(xué)生則越來越差[3]。因此，男生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，從而使?jié)M意度較高。3.2統(tǒng)計(jì)苗數(shù)量描述表1描述統(tǒng)計(jì)量N極小值極大值均值標(biāo)準(zhǔn)差方差Q1熟練操作多媒體1151.0005.0004.287.825.680Q2課件制作合理1152.0005.0004.252.793.629Q3課堂管理秩序1151.0005.0003.8351.0921.192Q4講課層次清晰1151.0005.0004.165.936.876Q5教學(xué)方法1153.0005.0004.209.789.623Q6課堂上學(xué)生積極討論1152.0005.0004.191.878.770Q7作業(yè)布置合理適量1152.0005.0004.226.879.773Q8學(xué)生積極回答問題1151.0005.0003.896.977.954Q9學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望1151.0005.0004.191.868.753Q10課堂氣氛1152.0005.0004.330.824.679Q11表達(dá)能力1151.0005.0004.122.900.810Q12上課方式1151.0005.0004.183.894.800Q13師生關(guān)系1151.0005.0004.478.765.585Q14言行舉止1152.0005.0004.539.753.566Q15工作態(tài)度1152.0005.0004.365.841.708Q16提問的條理性1151.0005.0004.278.801.641Q17提問的合理性1152.0005.0004.200.850.723Q18及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)1151.0005.0004.270.841.707Q19板書設(shè)計(jì)1151.0005.0004.122.839.704Q20理論與生活的聯(lián)系1152.0005.0004.217.856.733Q21學(xué)科專業(yè)知識(shí)1152.0005.0004.261.785.616Q22獎(jiǎng)懲措施1151.0005.0004.0611.0201.040Q23重難點(diǎn)的講解1151.0005.0004.1221.0771.160Q24了解學(xué)生1151.0005.0003.8701.0881.185有效的N（列表狀態(tài)）115空兩格從表1中可以看出，Q13師生關(guān)系的平均分為4.478，平均分相對(duì)較高，標(biāo)準(zhǔn)差為0.765,標(biāo)準(zhǔn)差較小，分?jǐn)?shù)波動(dòng)小，較穩(wěn)定，即學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系相處的很好，對(duì)學(xué)生和藹可親，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新老師充滿好奇，實(shí)習(xí)老師總是努力表現(xiàn)出最好的一面，使教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，相處時(shí)間短，師生矛盾很少。Q14教師的言行舉止的平均分為4.539較高，標(biāo)準(zhǔn)差為0.753較小，即每個(gè)學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)打分很高，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師言行舉止非常滿意，實(shí)習(xí)老師都是很年輕的大學(xué)生，非常注重自己的外表形象和談吐，師生之間年齡相差小，有很多共同話題，可以向朋友一樣聊天，因此滿意度非常高。Q8學(xué)生積極回答問題的平均分為3.896較低，標(biāo)準(zhǔn)差為0.977較大和Q24了解學(xué)生的平均分為3.870較低，標(biāo)準(zhǔn)差為1.088較大，即學(xué)生回答問題不太積極，這可能是因?yàn)閷?shí)習(xí)老師教學(xué)時(shí)間短，師生了解還不夠深，因此滿意相對(duì)較低。從整體看，滿意度還是挺高的，如果滿意度低，說明高校傳授師范生的知識(shí)、教學(xué)技能不能滿足社會(huì)的要求，出現(xiàn)用非所學(xué)、學(xué)非所用的現(xiàn)象。為了避免這種情況，教育系統(tǒng)自身在功能形成過程中不斷適應(yīng)社會(huì)的要求，包括調(diào)整教育內(nèi)容，反映新的科技成果，理論聯(lián)系生活；調(diào)整教育的層次和類別結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)各級(jí)各類學(xué)校的要求，培養(yǎng)社會(huì)所需要的師范畢業(yè)。讓家長放心和信任的老師，受學(xué)生歡迎的老師。3.3因子分析空兩格因子分析是利用降維的思想，從研究原始變量相關(guān)矩陣內(nèi)部的依賴關(guān)系出發(fā)，把一些具有錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系的變量歸結(jié)為少數(shù)幾個(gè)綜合因子的一種多變量統(tǒng)計(jì)方法[4]。利用數(shù)據(jù)軟件對(duì)二十四24個(gè)因素進(jìn)行分析，根據(jù)表1可以看出幾個(gè)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)比較大，且很顯著，但也說明數(shù)據(jù)之間存在多重共線性問題。進(jìn)行KMO和Bartlett的檢驗(yàn)（表2），其近似卡方值為1463.036，顯著水平達(dá)到0.000，抽樣充分性指標(biāo)KMO測(cè)量值達(dá)到0.898，自由度為276，自由度很高，顯示抽樣效果較好。英文用TimesNewRoman字體 表2 KMO和Bartlett的檢驗(yàn)英文用TimesNewRoman字體KMO和Bartlett的檢驗(yàn)英文用TimesNewRoman字體取樣足夠度的Kaiser-Meyer-Olkin度量。.898Bartlett的球形度檢驗(yàn)近似卡方1463.036df276Sig..000表3解釋的總方差成份初始特征值提取平方和載入合計(jì)方差的%累積%合計(jì)方差的%累積%Q1熟練操作多媒體10.07841.99241.99210.07841.99241.992Q2課件制作合理1.5826.59148.5831.5826.59148.583Q3課堂管理秩序1.2975.40653.9881.2975.40653.988Q4講課層次清晰1.1434.76158.7491.1434.76158.749Q5教學(xué)方法1.0654.43963.1891.0654.43963.189Q6課堂上學(xué)生積極討論.9413.91967.108Q7作業(yè)布置合理適量.7943.30870.415Q8學(xué)生積極回答問題.7703.20973.624Q9學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望.7453.10676.730Q10課堂氣氛.7022.92579.655Q11表達(dá)能力.6212.58682.241Q12上課方式.5552.31484.555Q13師生關(guān)系.5302.21086.765Q14言行舉止.4601.91788.682Q15工作態(tài)度.4011.66990.351Q16提問的條理性.3871.61191.962Q17提問的合理性.3271.36093.323Q18及時(shí)反饋與評(píng)價(jià).3081.28494.607Q19板書設(shè)計(jì).2711.12995.736Q20理論與生活的聯(lián)系.2531.05396.789Q21學(xué)科專業(yè)知識(shí).228.95197.740Q22獎(jiǎng)懲措施.195.81298.552Q23重難點(diǎn)的講解.187.77999.331Q24了解學(xué)生.161.669100.000空兩格運(yùn)用SPSS軟件包的因子分析中，從累積方差貢獻(xiàn)率可以看出，前5個(gè)公共因子已經(jīng)解釋了方差變異中的63.189，包含了評(píng)價(jià)指標(biāo)的大部分信息（見表3）表應(yīng)在文字?jǐn)⑹龊竺?。因此，可以將原始?4個(gè)因素劃分為5類。為了確定所選擇的5個(gè)公共因子分別由哪些指標(biāo)因素構(gòu)成對(duì)因子載荷進(jìn)行方差最大化正交旋轉(zhuǎn)（見表4）。通過對(duì)因子載荷進(jìn)行方差最大化正交旋轉(zhuǎn)后可知，公共因子１為教師的專業(yè)性知識(shí)：Q11表達(dá)能力、Q3課堂管理秩序、Q4講課層次清晰、Q21學(xué)科專業(yè)知識(shí)、Q6課堂上學(xué)生積極討論、Q2課件制作合理、Q19板書設(shè)計(jì)、Q5教學(xué)方法、Q12上課方式；公共因子2為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：Q9學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望、Q10課堂氣氛、Q8學(xué)生積極回答問題、Q18及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)、Q16提問的條理性、Q7作業(yè)布置合理適量；公共因子３為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：Q24了解學(xué)生、Q23重難點(diǎn)的講解、Q22獎(jiǎng)懲措施、Q20理論與生活的聯(lián)系、Q17作業(yè)布置合理適量；公共因子4為實(shí)習(xí)老師的態(tài)度：Q15工作態(tài)度、Q1熟練操作多媒體；公共因子5為教師職業(yè)道德：Q13師生關(guān)系、Q14言行舉止。通過因子分析可知，教師的專業(yè)性知識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)能力、實(shí)習(xí)老師的態(tài)度、教師職業(yè)道德是化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿意度的五個(gè)最主要因素，其中，教師的轉(zhuǎn)業(yè)性知識(shí)影響最大，依次為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，實(shí)習(xí)老師的態(tài)度和教師職業(yè)道德影響最小。具體見表3和表4表4旋轉(zhuǎn)成份矩陣a成份12345Q11表達(dá)能力.762-.046Q3課堂管理秩序.685-.044Q4講課層次清晰.642.434Q21學(xué)科專業(yè)知識(shí).597.078.419.222.158Q6課堂上學(xué)生積極討論.578.277.292-.037.196Q2課件制作合理.559.321.229.212-.034Q19板書設(shè)計(jì).557.166.466.166.066Q5教學(xué)方法.490.366.470-.021.109Q12上課方式.452.361.301-.307.397Q9學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望.179.779.206.055.113Q10課堂氣氛.249.691.079-.013.245Q8學(xué)生積極回答問題.056.603Q18及時(shí)反饋與評(píng)價(jià).178.590.351.214.249Q16提問的條理性.428.515Q7作業(yè)布置合理適量.204.514.464.283.243Q24了解學(xué)生.231-.027.832.022.045Q23重難點(diǎn)的講解.280.227.722.095.264Q22獎(jiǎng)懲措施.115.335.688.087.129Q20理論與生活的聯(lián)系.245.201.567.185-.102Q17提問的合理性.233.342.424.393-.020Q15工作態(tài)度.93.223Q1熟練操作多媒體.484.416.023.488-.034Q13師生關(guān)系.100.152.054.145.830Q14言行舉止.171.312.285.511.513提取方法:主成份。旋轉(zhuǎn)法:具有Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)法。a.旋轉(zhuǎn)在8次迭代后收斂。4提高教育實(shí)習(xí)滿意度的措施下面的闡述要緊密對(duì)應(yīng)著因子定位，每一段的闡述都要?dú)w結(jié)到對(duì)教育實(shí)習(xí)的滿意度提升上----當(dāng)然是提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，使自己的學(xué)生滿意。----要精簡（減掉一半以上內(nèi)容）4.1著力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括(1)本體性知識(shí)，及特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)；（2）條件性知識(shí)，即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等；（3）實(shí)踐性知識(shí)，即課堂情境知識(shí)，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格[5]。4.1.1理論性知識(shí)首先，作為一名化學(xué)實(shí)習(xí)老師，最重要理論知識(shí)就是化學(xué)知識(shí)，四年的大學(xué)生涯，幾乎每一天都在與化學(xué)打交道，因此實(shí)習(xí)老師對(duì)自己的專業(yè)課知識(shí)非常自信，教學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)該沒問題。但是在實(shí)習(xí)老師給中學(xué)生上課時(shí)之前，指導(dǎo)老師總是提醒實(shí)習(xí)生給中學(xué)生上課時(shí)對(duì)專業(yè)課理論知識(shí)不要講得太深，因?yàn)閷?shí)習(xí)老師總想把自己所學(xué)的知識(shí)一股腦的全部交給學(xué)生，來表現(xiàn)自己的專業(yè)課知識(shí)非常豐富，不自然的將理論知識(shí)講得太深，使得學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)很難，失去了對(duì)化學(xué)的興趣，盡管化學(xué)是中考、高考必考的科目之一，但時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。通過因子分析結(jié)果可以看到教師專業(yè)理論知識(shí)是影響中學(xué)生教學(xué)滿意度的最主要因素之一，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，內(nèi)容講多一點(diǎn)，難度相對(duì)拔高一點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生會(huì)認(rèn)為該老師有水平。因?yàn)殡S著新課改導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求提高以及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)和在網(wǎng)上查相關(guān)資料，學(xué)生所想要的知識(shí)基本上在網(wǎng)上都能查到，所以，如果老師講的太容易，就很難吸引學(xué)生的興趣，并且認(rèn)為老師的知識(shí)水平不高，會(huì)對(duì)老師失望。學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，最近發(fā)展區(qū)是指實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距[6]。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)充分表明，講課要有一定難度，教育要走在學(xué)生發(fā)展的前面，最近發(fā)展區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，作為一名老師還必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的順利進(jìn)行，教師必須熟知教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，如運(yùn)用直觀性教學(xué)原則，可以使學(xué)生獲得直接性經(jīng)驗(yàn)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能使抽象的問題具體化、能加深學(xué)生的深刻印象?？傊梢允箤W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)事倍功半，加速學(xué)生的發(fā)展。熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，一位知識(shí)豐富的老師可以提升個(gè)人魅力，使得該老師在學(xué)生心目中的地位就會(huì)上升，學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度就會(huì)提升。所以教師要不斷豐富自己的專業(yè)性知識(shí)，才能保證教學(xué)順利的進(jìn)行。而且國際教育組織大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)機(jī)制，因?yàn)樵谥R(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新快，一個(gè)人很難掌握這么多的知識(shí)，必須活到老，學(xué)到老，否則，不能滿足學(xué)生的需要，就難以提升教育實(shí)習(xí)的滿意度。4.1.2教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)即教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，運(yùn)用具體的教學(xué)技使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的堂情境知識(shí)，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)是一種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，要求有一定實(shí)踐能力。而教師職業(yè)是一門專業(yè)性職業(yè)，必須具備一定的專業(yè)特殊能力。如思維的條理性、邏輯性,口頭表達(dá)能力,,組織教學(xué)活動(dòng)的能力等等,是從事教師工作所不可缺少的特殊能力,這些特殊能力與教師教學(xué)效果有高的正相關(guān)[7]。首先，教師的工作是復(fù)雜而又具創(chuàng)造性的。有學(xué)生，有班級(jí)，就學(xué)要組織管理，組織管理有三種類型：放任型、專制型、民主性。因?yàn)閷W(xué)生是有生命的獨(dú)立發(fā)展的人，每個(gè)學(xué)生都具有自己的個(gè)性，因此提倡民主性管理，就是師生協(xié)商共同組織班級(jí)活動(dòng)，管理班級(jí)事務(wù)。以師生共同制定的班規(guī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的監(jiān)督調(diào)控和指導(dǎo);為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行提供先決條件。其次，進(jìn)行有效率的教學(xué)，教師還應(yīng)有豐富的語言組織能力，能夠清晰而又生動(dòng)的向?qū)W生傳送信息，要想學(xué)生多感覺、高效率接受知識(shí)，消化知識(shí)，掌握多媒體是一個(gè)優(yōu)秀教師必不可少的技能之一，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體和板書能有效的呈現(xiàn)教學(xué)信息，現(xiàn)代化教學(xué)多媒體越來越重要，但是，板書設(shè)計(jì)是一個(gè)優(yōu)秀老師必不可少的基本條件。精心設(shè)計(jì)的板書是教學(xué)策略的結(jié)晶，凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華；在課堂內(nèi)能幫助學(xué)生聽好課、記好筆記，在課后利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步理解和記憶；精心設(shè)計(jì)的板書能給學(xué)生美的享受，產(chǎn)生潛移默化的作用，有利于扣開學(xué)生智慧之門，也便于教師熟記教學(xué)的內(nèi)容和程序[8]。為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，年輕的實(shí)習(xí)老師要做到以下兩點(diǎn)：第一，要有選擇性閱讀，讀書筆記必不可少：作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，而且要不斷更新知識(shí)，就需不斷地讀書。然而教師總是忙于備課、上課批作業(yè)等一些瑣碎的工作，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，采用什么方法才能取得比較好的效果呢？對(duì)于教師來說，有些擴(kuò)充知識(shí)面的書籍，只需泛讀就可以了。但對(duì)幫助自己打好專業(yè)基礎(chǔ)的書籍，一定要精選擇精讀。第二，要敢于班門弄斧，不怕出丑：教學(xué)是一向技術(shù)又是一門藝術(shù)。它不是短時(shí)間能夠練出來的，也不是一個(gè)人獨(dú)自鍛煉出來的，特別是一位年輕的教師，若想提高自己的教學(xué)水平，除了備課上下功夫不可，更應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師取經(jīng)，就要有膽量上公開課，不怕講錯(cuò)，不怕出丑。但是，不可一味的照收他人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎n堂情境不同，還需自己在教學(xué)上鉆研，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)生滿意的老師，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。4.2維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度首先，進(jìn)行教學(xué)前，教師通過學(xué)生以前的學(xué)習(xí)成績及相關(guān)資料的分析，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)大致的的了解，知道學(xué)生內(nèi)在的需要，了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不斷產(chǎn)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)并維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)可以相互激發(fā)、相互增強(qiáng)[9]。其次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了講大部分學(xué)生易于接受的知識(shí)，還應(yīng)講一些難度高的知識(shí)給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們都學(xué)有所獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)更加的努力學(xué)習(xí)。最后，提問要合理，提問明確且學(xué)生易于理解，提出問題讓全班學(xué)生都思考，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考，防止有的學(xué)生思想開小差。對(duì)待不同的學(xué)生要提出不同難度的問題且保證每個(gè)學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，如果提問不合理，有的學(xué)生對(duì)老師的問題回答不出，打擊學(xué)生的信心，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)害怕回答問題，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)要設(shè)置一定的情境來提問，化學(xué)是生活中的一部分，生活離不開化學(xué)，化學(xué)知識(shí)能很好的解釋生活中一些常見和有趣的現(xiàn)象。所以，老師將書本上的知識(shí)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用到生活中去，能夠解釋生活中的一些現(xiàn)象，克服生活中的一些困難，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造一些小發(fā)明，且取得成功，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，學(xué)生知道了化學(xué)知識(shí)的重要性就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。如果問題有難度，學(xué)生一時(shí)難以回答出來，切不可直接說出答案，可以通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步的接近答案，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，加深他們的印象，培養(yǎng)他們積極思考的習(xí)慣。布置作業(yè)時(shí)也要因人而異，作業(yè)太難，學(xué)生難以完成或抄襲他人作業(yè)，作業(yè)太容易，學(xué)生做出來沒有成就感，因此，布置作業(yè)要難易有度。對(duì)學(xué)生的回答、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果要給以及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如果學(xué)習(xí)效果差，促使學(xué)生找出問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法；如果學(xué)習(xí)效果好，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免學(xué)生表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)行為和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難感，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，只有解決好教學(xué)中的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、講與練、學(xué)與用的關(guān)系是學(xué)生學(xué)以致用，真正懂得知識(shí)的使用價(jià)值[10]，才能長時(shí)間維持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.3提高教學(xué)能力4.3.1合理的獎(jiǎng)懲措施在教學(xué)活動(dòng)中，要注意學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，中學(xué)生正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的自尊心都比較強(qiáng)，教師稍有不慎，就會(huì)傷害了學(xué)生，所以，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔。對(duì)學(xué)困生要多加表揚(yáng)，那怕他們有微小的進(jìn)步，也要當(dāng)眾表揚(yáng)，增加他們的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。為了矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，懲罰也是必不可少的，懲罰可以增加學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是懲罰或批評(píng)學(xué)生時(shí)，盡量避免當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，批評(píng)要委婉，同時(shí)要讓他們知道老師是真心的為他們好。獎(jiǎng)勵(lì)要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)的高低，分?jǐn)?shù)只能表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的人，都有其自己的獨(dú)特性，所以獎(jiǎng)勵(lì)要具有多元性，發(fā)揮學(xué)生之所長，是每個(gè)學(xué)生都能得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)友所獲的喜悅。另外，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有效，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需要不同，獎(jiǎng)勵(lì)形式也就不同，要了解學(xué)生，給與學(xué)生所需要的獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)很強(qiáng)了，獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降，因?yàn)閯?dòng)機(jī)太強(qiáng)或太弱，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.3.2了解學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中，雖然大部分學(xué)生年齡相差不大或相同，但是他們的智齡水平相差很大，有的學(xué)生記憶力超好，喜歡文科知識(shí)，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作一些小東西，喜歡數(shù)理化知識(shí)，因此，在教學(xué)中駕駛必須了解學(xué)生的喜好與學(xué)習(xí)水平。首先，只有了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生提出不同的要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如對(duì)成績好的學(xué)生，提出更高的要求，防止他們出現(xiàn)自滿的心里，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要求要低一點(diǎn)，即使他們的進(jìn)步不是很大，也要給予很大的鼓勵(lì)，增加他們學(xué)習(xí)的信心，就會(huì)提高教師教育實(shí)習(xí)的滿意度。其次，只有了解學(xué)生，老師才能在教學(xué)過程中，不會(huì)無意間歧視學(xué)困生，因?yàn)橹袑W(xué)生正處在青春期，他們的自尊心比較強(qiáng)，很容易受到傷害，那怕一個(gè)眼神都會(huì)打擊他們的信心或增強(qiáng)他們的動(dòng)力，老師要發(fā)自真心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，老師要充分挖掘?qū)W困生的潛力和才能，促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最后，只有了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更合理，學(xué)生會(huì)對(duì)老師更加滿意，否則，就沒有評(píng)價(jià)權(quán)。4.4教師的態(tài)度4.4．1積極的教學(xué)態(tài)度正所謂“態(tài)度決定一切”，積極的教學(xué)態(tài)度，是教師愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。首先，教師要保證所要知識(shí)的科學(xué)性，因?yàn)閷?shí)習(xí)老師總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以教師在教學(xué)前，要認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)詳細(xì)的教案、查閱與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的資料，確保所教知識(shí)的科學(xué)性，如果發(fā)現(xiàn)所教知識(shí)有錯(cuò)誤，要及時(shí)改正并向?qū)W生說明。其次，正確運(yùn)用多媒體，制作課件時(shí)要細(xì)心，設(shè)置創(chuàng)造性的教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生的注意力，內(nèi)容的設(shè)置也要符合學(xué)生的發(fā)展水平，呈現(xiàn)方式要有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。講課時(shí)教學(xué)時(shí)間的把握，特別是對(duì)多媒體的操作，因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用，改變了教學(xué)方法、教學(xué)觀，同時(shí)使課堂知識(shí)的容量擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，一旦多媒體播放速度快，學(xué)生很難理解所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，所以不可濫用多媒體，要有效的利用，不能只注重于形式。最后，在課堂上，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。4.4．2努力學(xué)習(xí)的態(tài)度實(shí)習(xí)老師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先老師自己應(yīng)不斷的努力學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無窮的，因?yàn)閷W(xué)生的模仿性很強(qiáng)，很喜歡模仿老師的一言一行，所以老師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。另外，知識(shí)不斷的更新，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有知識(shí)教給學(xué)生。教師只有不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，才能與與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)與社會(huì)脫軌，與學(xué)生有共同話題，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受老師。所以教師要想“給學(xué)生半桶水，自己就要有一桶水”，還需要為自己源源不斷地注入“活水”，達(dá)到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，教師積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師專業(yè)成長中必不可缺少的“全功能自動(dòng)洗衣機(jī)”，注水，清理，烘干，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地反思問題，不斷地解決問題。4.5加強(qiáng)教師職業(yè)道德的修養(yǎng)為人師表，教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終生學(xué)習(xí)，教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。教師要盡自己的社會(huì)責(zé)任，因重視自己的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，掌握廣博的知識(shí)，具有高尚的品德，這是教人的前提條件。要保持一種“學(xué)如不及，猶恐失之”的積極精神狀態(tài)，時(shí)刻考慮的是不斷進(jìn)步，孔丘說：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！盵11]4.5．1和諧的師生關(guān)系隨著現(xiàn)代教育觀念的改變，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是課堂的主人，知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這時(shí)學(xué)生得到了解放，獲得了許多自由，希望有與老師對(duì)話的平等權(quán)利，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的人，他們具有主觀能動(dòng)性，有自己的想法，不想再被老師任意捏造，特別是處于青春期的學(xué)生，其自尊心增強(qiáng)，更希望得到老師的尊重，此時(shí)，師生的矛盾就會(huì)增加，怎樣處理好師生關(guān)系能表現(xiàn)出一個(gè)老師的教育智慧。師生關(guān)系是在社會(huì)關(guān)系中處于核心地位，首先，如果學(xué)生與老師的關(guān)系好，就會(huì)喜歡這位老師所教的課，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)老師的信任，他們?cè)敢庥H近老師，認(rèn)為老師所見的課是最好的，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，反過來學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)激勵(lì)老師教學(xué)的熱情，老師就會(huì)多講一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)。如果學(xué)生討厭任課教師，不配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行，同時(shí)打擊老師的教學(xué)熱情，教學(xué)態(tài)度變得消極，即使教師的教學(xué)能力再強(qiáng)，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其次，如果老師沒有架子，不以高姿態(tài)看待學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，共同學(xué)習(xí)，共同管理班級(jí)，民主的師生關(guān)系可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其個(gè)性得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，為進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系使學(xué)生信任老師，愿意與老師成為很好的朋友，使師生之間的溝通更加容易，學(xué)生愿意對(duì)老師說出心中的秘密，與老師一起分擔(dān)心中的快樂與憂傷，遇到困難時(shí)首先想到老師，希望老師給以一定的幫助。良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生的文化生活得到提高，提高學(xué)校的整體素質(zhì)。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系必須與學(xué)生多溝通，知道他們的想法，了解其內(nèi)心世界，滿足其基本需要，才能與學(xué)生友好相處。尊重每一位學(xué)生，學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展的人，具有能動(dòng)性，不可抹殺其個(gè)性發(fā)展。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏向?qū)W習(xí)尖子生，否則，會(huì)引起其他學(xué)生的不滿，不歧視學(xué)困生，否則會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的心理。教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的人格魅力，吸引學(xué)生。4.5．2要以身作則，為人師表

首先，

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，說普通話，板書要規(guī)范，盡量避免科學(xué)性的錯(cuò)誤，因?yàn)榻處煹拿恳痪湓?、每一?dòng)作都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，批改作業(yè)要認(rèn)真，不能把學(xué)生做對(duì)的改錯(cuò)了，否則的話，學(xué)生容易對(duì)老師失去信任，對(duì)其教學(xué)能力持懷疑態(tài)度。教師與學(xué)生共同制定的班級(jí)規(guī)則，首先老師應(yīng)堅(jiān)決遵守，不能破壞它。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要兌現(xiàn)，要不然學(xué)生對(duì)老師的話不再信任，同時(shí)會(huì)養(yǎng)成說謊的壞毛病。所以教師要做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！苯處熞獙?duì)學(xué)生施加正面影響，因?yàn)閷W(xué)生的壞毛病、壞習(xí)慣不是天生的，而是后天影響的，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，要正確引導(dǎo)學(xué)生，正人先正己，所以老師要以身作則，因?yàn)槔蠋煹陌駱幼饔檬欠浅４蟮?，影響學(xué)生為人處世的原則，甚至可以影響到學(xué)生的一生

其次，為人師表也很重要。一個(gè)漂亮的女老師非常受學(xué)生們的歡迎，同樣帥氣的男老師也很受歡迎，外表也很重要，因此教師要注重自己的儀表，教師的衣著要能表現(xiàn)出老師的品味，衣著不能太幼稚，更不能太時(shí)髦，否則，分散學(xué)生的注意力，教學(xué)難以進(jìn)行。教師的言行舉止往往反映出這個(gè)人的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，有時(shí)教師的一個(gè)動(dòng)作或一句話對(duì)學(xué)生的傷害是終生的，所以教師要注重在這方面的修養(yǎng)。無論女孩子還是男孩子，他們都喜歡儀表整潔、衣著樸素大方的老師，因?yàn)檫@樣的老師看起來精、氣、神十足，會(huì)增加老師的個(gè)人魅力，學(xué)生會(huì)愿意親近他們。所以作為年輕漂亮或帥氣的實(shí)習(xí)老師，在這方面有很大的優(yōu)勢(shì)，善于利用自己的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，得到學(xué)生的好評(píng)，增加學(xué)生對(duì)老師的滿意度。5結(jié)束語通過問卷的調(diào)查及分析，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)老師的知識(shí)是影響教育實(shí)習(xí)滿意度最大的因素，整體滿意度比較高，但個(gè)別選項(xiàng)較低，如Q3課堂管理秩序平均分為3.835。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響最大，整體滿意度比較高，也有個(gè)別選項(xiàng)平均分低，如Q8學(xué)生積極回答為3.896.對(duì)實(shí)習(xí)老師的教學(xué)能力的滿意度與前兩個(gè)因素相似。實(shí)習(xí)老師的工作態(tài)度與教師職業(yè)道德的影響小，但滿意度非常高。所以實(shí)習(xí)老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)平均分低的給與特別關(guān)注，本文對(duì)各項(xiàng)提出了針對(duì)性的措施，希望對(duì)提升教育實(shí)習(xí)的滿意度，提高教育教質(zhì)量有一定的幫助。除了這五大因素外，還有其它因素影響教育實(shí)習(xí)的滿意度，由于個(gè)人問題，沒有考慮，希望下次調(diào)查能更加深入，更加全面。參考文獻(xiàn)【1】史靖華.影響學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)滿意度因素的分析[J].《化學(xué)教育》，2010年，卷數(shù)（04）：起頁-止頁.期----卷數(shù)和起頁-止頁是要你查來添上的數(shù)字------期刊文獻(xiàn)仿照這條改！?。。。　?】張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1999：385-40【3】皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)（修訂本）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1997：12-8【4】唐果.基于因子分析的學(xué)生教學(xué)滿意度提升研究———以獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，卷數(shù)14（1）:78【5】全國十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].教育科學(xué)出版社，2008,131【6】陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].2版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007:39【7】莫雷.初中三年級(jí)語文閱讀水平量表的編制報(bào)告[J].《心理科學(xué)通訊》,1988，卷數(shù)（1）：53【8】劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009:153【9】劉華山、范安平.新編心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009:171【10】王道俊、郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：214【11】孫培青、杜成憲.中國教育史[M].3版.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008:45附錄A實(shí)習(xí)教師的教學(xué)滿意度調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好！本問卷是對(duì)2012-2013學(xué)年度《化學(xué)》課程實(shí)習(xí)教師教學(xué)效果和滿意度的調(diào)查，目的在于提高實(shí)習(xí)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本次調(diào)查采用匿名調(diào)查方式，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)習(xí)教師的教學(xué)情況認(rèn)真填寫問卷，調(diào)查結(jié)果不會(huì)對(duì)任課教師造成不利的影響，但是，你的問卷的真實(shí)性會(huì)對(duì)我們的調(diào)查有直接的影響，請(qǐng)你務(wù)必認(rèn)真填寫。謝謝你的支持！1.您的性別：2.您的年齡段：A.男B.女A.15歲以下B.15-20C.21-253.您所在學(xué)校名稱：4.您所在的學(xué)習(xí)階段：A.初中B.高中1.我覺得實(shí)習(xí)教師對(duì)PPT的操作很熟練能夠準(zhǔn)確地把握操作多媒體的時(shí)間；能夠正確地使用多媒體：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意2.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師的課件制作簡潔有創(chuàng)新，內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度很好，能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意3.我覺得實(shí)習(xí)教師的管理課堂秩序能力很強(qiáng)，很重視合作能力的培養(yǎng)：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意4.我覺得實(shí)習(xí)教師的教學(xué)內(nèi)容層次性很好，講授知識(shí)點(diǎn)很清晰：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意5.我對(duì)實(shí)習(xí)教師啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很滿意：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意6.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意7.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師布置的作業(yè)是適宜我的，我能夠把學(xué)到的知識(shí)正確地運(yùn)用到實(shí)踐中：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意8.我認(rèn)為自己能積極的回答老師的提問：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意9.我覺得我在學(xué)完每一節(jié)課后，都能學(xué)到新的化學(xué)知識(shí)，都有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的愿望：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意10.我覺得上課時(shí)討論的氣氛熱烈，我們都能積極參與課堂活動(dòng)：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意11.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師口頭表達(dá)非常流利：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意12.我覺得實(shí)習(xí)教師的講課方式符合我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在課堂學(xué)得輕松愉快：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意13.我覺得實(shí)習(xí)教師很尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意14.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師穿著整潔、表情自然、舉止大方：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意15.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師以身作則，對(duì)教學(xué)工作很有責(zé)任感：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意16.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師的提問明確，緊密結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，能讓同學(xué)更積極的思考，經(jīng)過我仔細(xì)思考后都能回答，有利于我們更好地掌握知識(shí)：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意17.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師對(duì)問題表述清晰，語言簡明易懂，提問能照顧到每個(gè)學(xué)生，當(dāng)同學(xué)回答問題偏離答案時(shí)，實(shí)習(xí)教師能引導(dǎo)同學(xué)再次回答：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意18.我覺得實(shí)習(xí)教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生回答完的問題進(jìn)行反饋且對(duì)答案進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了我的理解：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意19.我認(rèn)為實(shí)習(xí)老師的板書設(shè)計(jì)很好：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意20.我覺得實(shí)習(xí)老師將化學(xué)課程與其它學(xué)科及生活的聯(lián)系分析的很到位：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意21.我感覺實(shí)習(xí)老師的專業(yè)知識(shí)很充沛：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意22.我認(rèn)為實(shí)習(xí)老師的獎(jiǎng)懲措施很合理：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意23.我覺得實(shí)習(xí)老師的對(duì)重難點(diǎn)的講解非常透徹：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意24.我認(rèn)為實(shí)習(xí)老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀況都有充分了解：A.滿意B.較滿意C.一般D.不太滿意E.不滿意感謝您的參與！希望你能在以后的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘、勇往直前；在已取得的成績上百尺竿頭更進(jìn)一步。致謝 回首四年的大學(xué)生活，感慨頗多，在大學(xué)中學(xué)到了很多知識(shí)，交了很多朋友，感覺很充實(shí)。論文的定稿標(biāo)志著大學(xué)生活的結(jié)束。我的論文能夠順利完成，首先，要特別感謝我的論文指導(dǎo)老師——張穎教授，從論文題目的選擇、問卷的編制與調(diào)查、工具的使用、文獻(xiàn)查閱、論文內(nèi)容的篩選、論文的格式一直到論文的定稿，這一路上張老師給了我很大的幫助，只要我在寫論文遇到困難時(shí)，張老師總是放下手頭上的工作，細(xì)心、耐心的為我講解。其次，要感謝阜陽第十中學(xué)的師生，謝謝他們對(duì)這次問卷調(diào)查的大力支持。最后，我要感謝那些和我一起做論文的同學(xué)以及所有關(guān)心我的老師和同學(xué)，謝謝他們平時(shí)給予的幫助?；贑8051F單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對(duì)良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級(jí)倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機(jī)的交流伺服電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機(jī)的泵管內(nèi)壁硬度測(cè)試儀的研制基于單片機(jī)的自動(dòng)找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機(jī)的液壓動(dòng)力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機(jī)實(shí)現(xiàn)一種基于單片機(jī)的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機(jī)的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機(jī)的噴油泵試驗(yàn)臺(tái)控制器的研制基于單片機(jī)的軟起動(dòng)器的研究和設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的高速快走絲電火花線切割機(jī)床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機(jī)的機(jī)電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機(jī)的智能手機(jī)充電器基于單片機(jī)的實(shí)時(shí)內(nèi)核設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究基于單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的煙氣二氧化硫濃度檢測(cè)儀的研制基于微型光譜儀的單片機(jī)系統(tǒng)單片機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)研究基于單片機(jī)的液體點(diǎn)滴速度自動(dòng)檢測(cè)儀的研制基于單片機(jī)系統(tǒng)的多功能溫度測(cè)量儀的研制基于PIC單片機(jī)的電能采集終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基于單片機(jī)的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機(jī)單片機(jī)控制系統(tǒng)的研制基于單片機(jī)的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機(jī)的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機(jī)的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機(jī)控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機(jī)的多生理信號(hào)檢測(cè)儀基于單片機(jī)的電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)Pico專用單片機(jī)核的可測(cè)性設(shè)計(jì)研究基于MCS-51單片機(jī)的熱量計(jì)基于雙單片機(jī)的智能遙測(cè)微型氣象站MCS-51單片機(jī)構(gòu)建機(jī)器人的實(shí)踐研究基于單片機(jī)的輪軌力檢測(cè)基于單片機(jī)的GPS定位儀的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機(jī)系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機(jī)的時(shí)控和計(jì)數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機(jī)和CPLD的粗光柵位移測(cè)量系統(tǒng)研究單片機(jī)控制的后備式方波UPS提升高職學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用能力的探究基于單片機(jī)控制的自動(dòng)低頻減載裝置研究基于單片機(jī)控制的水下焊接電源的研究基于單片機(jī)的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機(jī)的氚表面污染測(cè)量儀的研制基于單片機(jī)的紅外測(cè)油儀的研究96系列單片機(jī)仿真器研究與設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的單晶金剛石刀具刃磨設(shè)備的數(shù)控改造基于單片機(jī)的溫度智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于MSP430單片機(jī)的電梯門機(jī)控制器的研制基于單片機(jī)的氣體測(cè)漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機(jī)的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機(jī)和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測(cè)技術(shù)研究基于單片機(jī)的膛壁溫度報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于AVR單片機(jī)的低壓無功補(bǔ)償控制器的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)船舶電力推進(jìn)電機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)的振動(dòng)信號(hào)的采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用研究基于單片機(jī)的疊圖機(jī)研究與教學(xué)方法實(shí)踐基于單片機(jī)嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)的研究及實(shí)現(xiàn)基于AT89S52單片機(jī)的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的多道脈沖幅度分析儀研究機(jī)器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機(jī)控制系統(tǒng)基于單片機(jī)的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究基于單片機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信研究與應(yīng)用基于PIC16F877單片機(jī)的莫爾斯碼自動(dòng)譯碼系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究\t