初中說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)與答題技巧

概及類說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹解說(shuō)的一種文體。依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同說(shuō)文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類事物明指在介紹某一事物的形體特征，例如舟記課本上的《中國(guó)石拱橋底世界》等等。事說(shuō)文在解釋事物的本身的道理或內(nèi)的規(guī)律，如《敬畏自然主知點(diǎn)答模：、說(shuō)明象概念：就是文章要說(shuō)明的某個(gè)事解釋的某種現(xiàn)象,述的某種道理。答題技法：其一，要看懂題，少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋林等。其二，抓心。說(shuō)文往往需要運(yùn)用中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征反如需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹……的……(對(duì)象加特征)例云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。、說(shuō)明象特：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。例國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。、說(shuō)明順序：時(shí)序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹學(xué)觀察記錄說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文?？招颍杭窗凑帐挛锏目臻g存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。邏序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分（或由分而總主次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別抽象到具體、由體到局部（或由局部到具體）等。說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序介抽象事時(shí)則往往需要采用邏輯順序近年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。典考：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？答格：本文使用××××的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可“理”“科事”模糊性的語(yǔ)言表述、說(shuō)明法常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用：①、打比方：將比作__________從形象動(dòng)地明事的征/事。②舉子通舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特事理加以說(shuō)明從而使說(shuō)更體更說(shuō)力③、分類別：對(duì)事物的特/理分門別類加以說(shuō)明，使明有理。④、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)更說(shuō)力⑤、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)/科學(xué)事理加以揭示，從而更科、更質(zhì)更括揭事的征事。

⑥作較把_________和__________加以比較突出調(diào)事的征事理⑦、引資料用明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)更有服。引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用增強(qiáng)說(shuō)的味。⑧、作詮釋：對(duì)事物的特/理加以具體的解釋說(shuō)明使明通易懂⑨、摹狀貌：對(duì)事物的特/理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。⑩圖列表的方式對(duì)物的特/理加以說(shuō)明說(shuō)明更明直。篇章：說(shuō)明文寫分***1、結(jié)合說(shuō)方法規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了…的明方法，說(shuō)明了…（內(nèi)容：事物特征或事理使說(shuō)明（用：參考前面說(shuō)明方，明確其作用）、結(jié)合修辭法規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明（容文的說(shuō)明形象生動(dòng)。、結(jié)合表達(dá)式記敘、描寫使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還…（從記、描寫、說(shuō)明、議論根據(jù)內(nèi)容選擇……（體舉例…（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象充滿感情。段落：語(yǔ)的用開(kāi)：引出下文；引出說(shuō)明對(duì)/明事理中：承上啟下結(jié)：總結(jié)全文/文。結(jié)合說(shuō)明方法談：通…的說(shuō)明方法，說(shuō)明…（事物特征或事理說(shuō)…（作用段概：句式：說(shuō)明介紹了…方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。概歸考能否從閱讀材料中捕重要信息段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。（例：死海之變”中死已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？答）水體的分層結(jié)構(gòu)消失）水中的硫化氫消失3鹽的沉積增多。段語(yǔ)順：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用…到…的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

《向沙漠進(jìn)軍》、6段應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)識(shí)天氣》詞語(yǔ)：語(yǔ)特：確、學(xué)、謹(jǐn)類型1、點(diǎn)詞何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答：加點(diǎn)詞準(zhǔn)確生動(dòng)形象/說(shuō)明了事物……的征事。類型、能否替為一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。答）可）原詞的意思或內(nèi)容）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型、限性語(yǔ)否刪去？答（還是不刪如比較幾”相等表程度修辭大約“可能左右等估計(jì)，多“有”表數(shù)量）刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了）xx詞現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)“特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型：指——“這些條”、這現(xiàn)象同樣道理等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有總分式“總分總”“分—總式、并列式、遞進(jìn)式等。發(fā)散創(chuàng)新近幾年放試題以它答案的元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式在考試中所占比例也越來(lái)越大合各地開(kāi)放型試題我們可以看出這類試題大概從以下方面考查：（1）對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)性的表述。（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)談自己的認(rèn)識(shí)。（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行理性的推斷和大膽想象。（5）由文章內(nèi)容延伸到實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況好類題首先要讓學(xué)

生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握然充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來(lái)開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見(jiàn)。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：（1）是就材料回答問(wèn)題，不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案答，意思答對(duì)就給滿分；（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想，這樣答案也是具有個(gè)性化的；