高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》每周一練試卷含答案

考號(hào)：______一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的（）A.唐代B.南宋C.元代D.商朝2、歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于（）A.原始社會(huì)后期B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期C.工業(yè)社會(huì)早期D.現(xiàn)代社會(huì)初期3、幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢(mèng)行癥等，說明他存在（）A.品行方面的行為問題B.心智方面的行為問題C.性格方面的行為問題D.生理方面的行為問題4、已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時(shí)期是（）A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲5、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性6、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題C.心智發(fā)展方面的行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面的問題7、對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段8、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)9、1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”10、學(xué)前教育的本體功能是（）A.促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步第2頁(yè)共11頁(yè)B.減輕家長(zhǎng)保教幼兒的負(fù)擔(dān)C.促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展D.提高幼兒的知識(shí)和能力11、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（）A.兒童化B.教育化C.安全與衛(wèi)生D.綠化和美化12、把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）A.博比特B.泰勒C.布盧姆D.布魯納13、個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的（）A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)精神效益C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.個(gè)人精神效益14、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動(dòng)性15、實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒（）A.挑戰(zhàn)性原則根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的B.效用性原則第3頁(yè)共11頁(yè)C.適合性原則D.豐富性原則16、在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（）A.能力強(qiáng)與弱的矛盾B.年齡大與小的矛盾C.共性與個(gè)性的矛盾D.男女幼兒間的矛盾17、學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）A.學(xué)前公共教育B.幼兒園C.社區(qū)學(xué)前教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育18、決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（）A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B.幼兒教師的言行舉止C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施D.幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的看法19、從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.教師的日常工作D.征集意見工作20、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒驗(yàn)經(jīng)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論21、下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）A.控制性第4頁(yè)共11頁(yè)B.互動(dòng)性C.分享性D.激勵(lì)性22、強(qiáng)調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（）A.生物學(xué)模式B.醫(yī)學(xué)模式C.心理學(xué)模式D.社會(huì)學(xué)模式23、從活動(dòng)形式來(lái)看，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.教師的日常工作D.征集意見工作24、實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.尊重和保護(hù)幼兒的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則25、當(dāng)今學(xué)前教育改革的一個(gè)世界性趨勢(shì)是（）A.家庭—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作B.家庭—托幼機(jī)構(gòu)—企業(yè)的合作C.家庭—企業(yè)部門—社區(qū)的合作D.企業(yè)—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作26、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動(dòng)B.活動(dòng)空間C.游戲活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)27、因人施教的宗旨是讓各種學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)能力和水平的兒童（）第5頁(yè)共11頁(yè)A.消滅學(xué)習(xí)上的差異，獲得均衡發(fā)展B.縮小學(xué)習(xí)上的差距，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展C.顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展D.取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展28、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）A.豐富性原則、多感官的知識(shí)信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等。這是幼兒園B.啟發(fā)性原則C.適合性原則D.效用性原則29、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.促進(jìn)幼兒發(fā)展B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件30、幼兒主動(dòng)外與部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩B.交際C.活動(dòng)D.玩耍二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、教育銜接：2、兒童觀：3、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：4、幼兒教師榜樣作用：5、社區(qū)教育：三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）2、班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響有哪些?3、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中的主要矛盾是什么?應(yīng)如何解決?4、簡(jiǎn)述社區(qū)與家庭合作的途徑。5、簡(jiǎn)述學(xué)前教育課程存在的問題。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)前我國(guó)家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。2、結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩(shī)，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長(zhǎng)大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對(duì)，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對(duì)小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴(yán)了。我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的，”“這是老師讓做的”等等師就是權(quán)威，特別是在知識(shí)方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時(shí)間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒有必要再去學(xué)習(xí)了。。所以，教習(xí)知識(shí)以上這些是一些教師對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)與理解，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析以上這些語(yǔ)適應(yīng)信息時(shí)代的要求？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑畔r(shí)新的要求與挑戰(zhàn)？言中體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師的角色的認(rèn)識(shí)，是否代對(duì)幼兒教師的角色提出了哪些參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、A2、C3、D4、D5、B6、A7、D8、D9、D10、C11、C12、B13、C14、C15、B16、C17、A18、B19、A20、A21、A22、D23、B24、A25、A26、A27、D28、A29、B30、C二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、教育銜接：教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。2、兒童觀：兒童觀是指人們對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因，等等。3、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機(jī)構(gòu)教育滿足社會(huì)和個(gè)體明確的和潛在的需要的特性。4、幼兒教師榜樣作用：幼兒教師榜樣作用主要是指教師通過明確表達(dá)自己對(duì)事物的看法和想法，并讓幼兒注意，從而對(duì)幼兒生產(chǎn)預(yù)期的影響。5、社區(qū)教育：社區(qū)教育是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同第9頁(yè)共11頁(yè)辦好教育的新形式。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：因人施教應(yīng)遵循以下原則。(1)尊重不同智力類型，提供多元智力課程。(2)尊重不同學(xué)習(xí)類型，采取多種教學(xué)形式。(3)尊重不同的氣質(zhì)類型，既要接納一定范圍內(nèi)的氣質(zhì)性的行為表現(xiàn)，又要能長(zhǎng)善救失。(4)尊重個(gè)體的興趣、需要，從他們的實(shí)際出發(fā)，提供適合其接受能力和學(xué)習(xí)速度的教育活動(dòng)。(5)尊重兒童的基本權(quán)利，提供多自由、多選擇的開放式教育活動(dòng)。2、答：班級(jí)在幼兒的成長(zhǎng)中產(chǎn)生以下幾方面影響。積極影響：(1)幼兒班級(jí)加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往。(2)幼兒班級(jí)促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(3)幼兒班級(jí)有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。(4)幼兒班集體使幼兒產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。(5)幼兒班級(jí)為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì)。(6)幼兒班級(jí)為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境。消極影響：(1)幼兒個(gè)人之間的差異和不同要求常常容易被集體的形象和利益所取代或掩蓋。(2)班級(jí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一要求容易忽視手段。(3)教師容易忽視幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣、需要，忽視幼兒的個(gè)體需要，班級(jí)成為限制幼兒自由活動(dòng)的幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，把幼兒放在活動(dòng)的后面，容易使幼兒處于教師的嚴(yán)格控制之下，服從教師的計(jì)劃安排，處于消極被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)。3、答：幼兒教師專業(yè)化發(fā)展過程中的主要矛盾是：如何把自己的教育觀念轉(zhuǎn)化而這一矛盾又突出表現(xiàn)為“顯概念”和“隱觀念”沖突。要解決這一矛盾，教師應(yīng)做到：(1)教師要不斷地用“顯概念”來(lái)改造和戰(zhàn)勝“隱觀念的教育觀念轉(zhuǎn)化為真正能夠指導(dǎo)我們實(shí)際教育行為的觀念。(2)教師還要不斷地學(xué)習(xí)、提高專業(yè)技能和能力，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就像反思能力，為教育行為?！?，使書本上的、理論上的、科學(xué)這樣才能逐漸地使自己的教育行為和教育實(shí)踐符合科學(xué)的要求。4、答：社區(qū)與家庭合作有以下幾個(gè)途徑。(1)成立家庭教育委員會(huì)，形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。(2)加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)與家庭合作。(3)以托幼機(jī)構(gòu)為依托，推動(dòng)社區(qū)與家庭合作。5、答：學(xué)前教育課程存在的問題有以下幾方面表現(xiàn)。(1)課程目標(biāo)理性化。(2)課程內(nèi)容超負(fù)荷。(3)課程實(shí)施：師幼關(guān)系失衡。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。第一、家長(zhǎng)和教師存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來(lái)講，大部分教師都能做到熱情接待家長(zhǎng)、為家長(zhǎng)保護(hù)隱私、采納家長(zhǎng)的意見和與家長(zhǎng)通力合作，但鑒于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師始終處于權(quán)第10頁(yè)共11頁(yè)威地位，無(wú)法達(dá)到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長(zhǎng)參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽(yáng)剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：1、幼兒園要主動(dòng)創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠(chéng)相待，放下權(quán)威，把“支持每個(gè)家庭在學(xué)校里找到歸屬感和幸福感，家長(zhǎng)和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)真正意義的上溝通和交流。第二、引導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。第三、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園交流的雙向互動(dòng)和信息共享。第四、定期就兒童的家園表現(xiàn)進(jìn)行交流。第五、家訪工作要落實(shí)到位。第六、在家長(zhǎng)每日接送孩子時(shí)，教師應(yīng)盡可能地和家長(zhǎng)交流。支持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”作為宗旨，對(duì)自己孩子兒園2、2、家長(zhǎng)要積極參加幼兒園保教活動(dòng)。2、答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來(lái)說，培養(yǎng)教師摩，，這種觀摩既可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。（2）微型教學(xué)微型教學(xué)是指以少分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過程攝制成錄像進(jìn)行分析。（3）教育活動(dòng)決策訓(xùn)練。事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級(jí)的各種信息，然后讓看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中認(rèn)為重要的成分。在此過程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨椋幻婕右哉f明。適宜用組織化觀數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)