全國(guó)2011年10月自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題和答案

全國(guó)20XX年10月自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題和答案

課程代碼：00411一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。TOC\o"1-5"\h\z.標(biāo)志著中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系形成的著作是（ ）A.《周髀算經(jīng)》 B.《筆算數(shù)學(xué)》C.《九章算術(shù)》 D.《幾何原本》.物體的大小、形狀及其位置關(guān)系保留在人腦中的表象即是（ ）A.空間知覺(jué) B.空間思維C.空間觀念 D.空間想象.現(xiàn)代教學(xué)論主要研究（ ）A.教師的教 B.學(xué)生的學(xué)C.教對(duì)學(xué)的指導(dǎo) D.教材的編排.《奏定小學(xué)堂章程》中規(guī)定高等小學(xué)堂修業(yè)（ ）A.3年 B,4年C.5年 D.6年.學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)銳角、直角和鈍角，這時(shí)發(fā)生的遷移是（ ）A.逆向遷移 B.水平遷移C.負(fù)遷移 D.垂直遷移.皮亞杰認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)起源于（ ）A.主體 B.客體C.主體與客體 D.主客體之間的相互作用.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的代表人物是（ ）A.皮亞杰 B.布魯納C.布盧姆 D.奧蘇伯爾.學(xué)生在掌握了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的概念后，再把它們歸納成“柱體”，這種概念的同化屬于（ ）A.類屬同化 B.并列同化C.總括同化 D.下位同化.加里培林認(rèn)為學(xué)生最容易理解的最方便的活動(dòng)是（ ）A.言語(yǔ)活動(dòng) B.具體活動(dòng)C.物質(zhì)的活動(dòng) D.物質(zhì)化的活動(dòng).在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的作用表現(xiàn)為（ ）A.主體作用 B.主導(dǎo)作用C.平等作用 D.評(píng)價(jià)作用.電視成為“視聽(tīng)教育”工具起源于（ ）A.19世紀(jì)30年代 B.20世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)50年代 D.19世紀(jì)50年代TOC\o"1-5"\h\z.在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)以“書(shū)本知識(shí)為中心”的學(xué)者是（ ）A.杜威 B.赫爾巴特^克伯屈 D.盧梭.我國(guó)當(dāng)前的高考屬于（ ）A.預(yù)示性考評(píng) 8.顯示性考評(píng)C.形成性考評(píng) D.診斷性考評(píng).知道男工人數(shù)與女工人數(shù)之比為8：7就想到女工人數(shù)與男工人數(shù)之比為7：8,這種思維方法是（ ）A.聯(lián)想 B.類比C.歸納 D.演繹.根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間存在著一些相同或相似的屬性推測(cè)另一些屬性也可能相同或相似的思維活動(dòng)屬于（）A.聯(lián)想 B.類比C.歸納 D.演繹TOC\o"1-5"\h\z.數(shù)學(xué)中的定理和性質(zhì)等都屬于（ ）A.數(shù)學(xué)判斷 B.數(shù)學(xué)推理C.數(shù)學(xué)歸納 D.數(shù)學(xué)習(xí)題.學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要依據(jù)是（ ）A.數(shù)學(xué)教師 B.數(shù)學(xué)課本C.同學(xué)交流 0.生活實(shí)踐.奇數(shù)與偶數(shù)，這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系是（ ）A.包含關(guān)系 8.對(duì)立關(guān)系C.矛盾關(guān)系 D.并列關(guān)系.要求學(xué)生看到有關(guān)圖形、實(shí)物或模型，能初步認(rèn)識(shí)其外形，說(shuō)出其名稱的教學(xué)要求是（）A.直觀認(rèn)識(shí) B.初步認(rèn)識(shí)C.認(rèn)識(shí) D.掌握.教案的主體部分是（ ）A.教學(xué)方法 B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)手段 D.教學(xué)目的二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題,每小題1分，共15分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的（ ）A.正確的四則計(jì)算能力 B.初步的數(shù)學(xué)思維能力C.初步的空間觀念 D.初步的語(yǔ)言表達(dá)能力E.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力TOC\o"1-5"\h\z.20世紀(jì)30年代我國(guó)廣為采用的算術(shù)教材有（ ）A.《筆算數(shù)學(xué)》 B.《最新初小算術(shù)教科書(shū)》C.《復(fù)興初小算術(shù)課本》 D.《復(fù)興高小算術(shù)課本》E.《復(fù)興算術(shù)教學(xué)法》.影響遷移的內(nèi)部因素之一是知識(shí)的（ ）A.系統(tǒng)性 B.概括性C.靈活性 D.可辨性E.穩(wěn)定性.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部因素有（ ）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 B.學(xué)習(xí)策略C.思維水平 D.教師的教學(xué)方法E.數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織水平.課堂學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)的基本形式是（ ）A.有意義學(xué)習(xí) B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)E.范例學(xué)習(xí).下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于概念同化的有（ ）A.操作探索長(zhǎng)方體體積公式B.利用學(xué)具探索正方形的特征C.利用整數(shù)加法法則學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法法則D.在“角”的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“直角”E.在“假分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“帶分?jǐn)?shù)”的概念TOC\o"1-5"\h\z.按照直觀手段的具體化程度可將直觀手段分為（ ）A.實(shí)物直觀 B.模象直觀C.幻燈 D.語(yǔ)言直觀E.計(jì)算機(jī).練習(xí)法的功能主要有（ ）A.教學(xué) B.教育C.發(fā)展 D.反饋E.創(chuàng)造.小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（ ）A.活動(dòng)性 B.自主性C.思考性E.主體性.備課的基本要求有（A.鉆研大綱C.Y解學(xué)生E.布置課外作業(yè).課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素主要有（A.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)過(guò)程E.教師素質(zhì).推理的主要類型包括（A.歸納推理C.類比推理E.直觀想象.數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的主要特點(diǎn)有（A.深刻性C.敏捷性E.獨(dú)立性D.創(chuàng)造性）8.研究教材D.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法）B.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法）B.演繹推理D.聯(lián)想）B.靈活性D.批判性34.以下因素中屬于非智力因素的是（)A.動(dòng)機(jī)B.興趣C.感知D.情感E.性格35.下列」概念屬于同一關(guān)系的有（)A.等邊三角形與正三角形B.長(zhǎng)方形與矩形C.百分?jǐn)?shù)與百分比D.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與既約分?jǐn)?shù)E.奇數(shù)與素?cái)?shù)三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）.嘗試學(xué)習(xí)方法.數(shù)學(xué)技能.非智力因素.數(shù)學(xué)思維四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡(jiǎn)述小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述思維與感知的關(guān)系。.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的范圍。.在教案設(shè)計(jì)中，如何進(jìn)行練習(xí)的安排？五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）.試述數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹具體與抽象相結(jié)合的原則。.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。六、案例分析題（本大題1小題，共13分）.以“教20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”為例，設(shè)計(jì)如何通過(guò)學(xué)具操作讓學(xué)生理解算理。20XX年1月全國(guó)自考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論參考答案2011年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題答案及評(píng)分參考（課程代碼00411）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題,每小題1分，共20分）LC 2.C 3.C4.B5.D6.D 7.B 8.C9.010.B11.B 12.B 13.B14.A15.B16.A 17.B 18.C19.A20.B二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題,每小題1分，共15分）21.ABCE 22.CDE 23.DE24.ABCE25.CD26.DE 27.ABD 28.ABCD29.ABC30.ABCD31.ABCDE 32.ABC 33.ABCDE34.ABDE35.ABCD三、名詞解釋題（本大題共4小題,每小題3分，共12分）36.嘗試學(xué)習(xí)方法是指主要由學(xué)生自己去嘗試探索解決問(wèn)題的線索，并在不斷修正錯(cuò)誤中找出解決問(wèn)題的途徑的學(xué)習(xí)方法。37.數(shù)學(xué)技能是完成某些數(shù)學(xué)任務(wù)的智力或動(dòng)作的活動(dòng)方式，它必須通過(guò)一定的練習(xí)才能完成。非智力因素是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的智力與能力之外,對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著制約作用的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣、性格等心理因素。數(shù)學(xué)思維是人腦和數(shù)學(xué)對(duì)象交互作用并按照一定思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理性活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題,每小題5分，共20分）（1）實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移較易。（1分）（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方法的遷移較難。（2分）’（3）易受狹隘的思維定勢(shì)的干擾。（2分）（1）區(qū)別:感知所反映的是個(gè)別事物的個(gè)別屬性及其外部聯(lián)系,而思維反映的是一類事物共同的本質(zhì)屬性和事物的內(nèi)部聯(lián)系。（3分）（2）聯(lián)系:思維是在感知的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行分析綜合的結(jié)果。（2分）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題答案及評(píng)分參考第1頁(yè)（共2頁(yè)）（1）筆算加減法以三四位數(shù)的為主,一般不超過(guò)五位數(shù)。（1分）（2）筆算乘除法以乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的為主，一般不超過(guò)三位數(shù)乘三位數(shù)和相應(yīng)的除法。（1分）（3）四則混合運(yùn)算以二三步的為主，一般不超過(guò)四步。（1分）（4）珠算只學(xué)加減法，而在使用珠算較多的地區(qū)，也可以多學(xué)一些珠算。（1分）（5）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，以分子、分母比較簡(jiǎn)單的和大部分可以口算的為主。（1分）（1）練習(xí)的內(nèi)容有針對(duì)性、有層次和有坡度。（1分）（2）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（1分）（3）練習(xí)的方式要不同水平的學(xué)生都兼顧到。（1分）（4）練習(xí)的反饋要及時(shí)到位。（2分）五、論述題（本大題共2小題,每小題10分，共20分）（1）要采取多種直觀手段。（4分）（2）要充分發(fā)揮表象的中介作用。（3分） ，（3）要注意及時(shí)抽象,并再回到具體中去。（3分）（只答要點(diǎn)未展開(kāi)論述酌情扣2-4分）（1）小學(xué)生在形成空間觀念時(shí)，在一定程度上是受其心理因素影響的。（2分）（2）因此在指導(dǎo)小學(xué)生形成空間觀念時(shí)應(yīng)遵循如下要求：①要從實(shí)物、模型的直觀開(kāi)始，再到幾何圖形的直觀;（2分）②要從形成幾何體的實(shí)物、模型的表象，過(guò)渡到形成幾何圖形的表象，建立起圖形與相應(yīng)實(shí)物、模型間的聯(lián)系；（3分）③從觀察實(shí)物、模型的特征，到分析圖型的特征，并且逐步抽取所研究圖形的本質(zhì)。（3分）（只答要點(diǎn)未展開(kāi)論述酌情扣2T分）六、案例分析題（本大題1小題，共13分）（1）用小木棒揭示“湊十法”，通過(guò)學(xué)具操作,可分步進(jìn)行;（2分）