五年級上冊心理健康教育教案-4 思維訓練營 ｜遼大版

4【活動意圖】在和小學生中高年級學生交往的過程中們的思維方式已逐漸由形象思維向抽象思維過渡自我意識已經開始覺醒了但有時候也存在人云亦云思維狹窄的現象，這種思想有時已經影響到他們生活、學習、交友的各個方面。本節(jié)課通過團隊體驗讓學生感“突破思維定勢在自己的成長之路會幫助自己解決很多問題，強調“突破思維定勢”的生活意義?！净顒幽繕恕?．感知理解2．嘗試學會

什么是“思維定勢”，體會自身生活中的“思維定勢”；打破“思維定勢”，掌握相對思維、轉變思維、創(chuàng)新思維三種沖破思維定勢的方法；3．體驗感悟

沖破“思維定勢”，運用所學方法改變解決問題的方式；轉變態(tài)度，理解身邊的人和事?！窘虒W理念】（一）在師生教學角色上，注重以學生為主體進行思考、感悟，教師的角色只是引領和啟發(fā)，注重活動環(huán)節(jié)和活動內涵的自然過渡和有效內化；（二）在教學形式上，注重個體體驗和團隊合作相結合；（三）在教學手段上，借助啟發(fā)性的，學生樂于參與的智力活動、游戲、動手操作等來作為輔助。【教學重點】體會定勢思維的束縛性。【教學難點】如何引導學生通過活動，打開思路，打破思維定勢的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！窘虒W方法】活動法

分組討論法

講授法

多媒體【教學對象】小學六年級學生【活動準備】1．分組：全班分8個小組，各設一名負責任的小組長。2．桌椅的擺放：每個小組桌子拼在一起，學生圍繞桌子而坐。3．制作幻燈片課件?！净顒舆^程】

一、導入（師）：在上課之前，我們先做一道簡單的加法數學題要求：在計算過程中，被提問的同學要一邊算一邊大聲說出答案其他同學在做座位上邊看邊在心里默念答案注提同學能出免影響別課件）1000+40+1000+30+1000+20+1000+10=（師這道是關系我們思維定勢的一道典型的數學題這節(jié)課我們就共同來探討一下什么是思維定勢?思維定勢的一些弊端以及如何突破不利的思維定勢？出示新課。（師）：同學們好，昨天我的一個朋友問了我一個問題，我覺得很有意思，想拿來跟大家分享一下。我們先聽一則故事《動物園里的大象》。（師）問題是：大象為什么不再掙脫鏈條了呢？二、體驗思維定勢（師）：那什么是思維定勢？

思維定勢的概念：（看大屏幕）（師）：下面我們要進行“思維大沖關”

第一關：1.大腦有風暴：(1)在荒無人跡的河邊停著一條船，這只小船只能容納一人。有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這只船過了河，他們是怎樣過河的？(2)有人不拔瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎？（注意：不能將瓶子弄破，也不能將瓶塞鉆孔）（3）籃子里4個蘋果，4個小孩平均分，分到最后，籃子里還有一個蘋果。他們是怎樣分的？（師應該說你們的答案都沒有錯但學生的思維顯然陷入了心理定勢而無法跳出；那么如何突破這樣的思維定勢呢，讓我們一起來看看吧。。。。1.兩人分別是處在河的兩岸，一人先渡過河來，然后一人在渡過去。2.可以將瓶塞壓入瓶內，在多數情況下，人們總是拔出瓶塞后再喝酒，但是也可以將瓶塞壓入瓶內，不過，只是人們不常這樣做罷了。3.4個小孩一人一個，題目并沒有“剩下”字眼，那個小孩拿了應得的一份，最后一份當然是最后一個孩子的。（師）：你想到了嗎？下面我們再做個游戲。。。（九點連線）（師）：它的方法寶典：突破經驗的限制

（師）：接下來，我們再闖第二關。。。。《創(chuàng)意傳球》游戲規(guī)則：1.每8個人為一組，每個小組分別配一個彈力球。2.彈力球從發(fā)起（比如組長里發(fā)出最后回到發(fā)起者手里在傳遞過程中，每個人都必須觸及到彈力球。3.傳球所用時間越短越好4.積極思考，提出建議。（師）：它的方法寶典：善用集體的智慧（師）：接下來，我們再闖第三關。。。?！犊谙闾堑淖饔谩罚◣煟核姆椒▽毜洌鹤儞Q角度思考（師）：下面，我們就一起來看看這些奇思妙想吧。。。。溫馨寄語：（師總結全文）羅蘭說過“人在框框里久了，就成了‘囚’字，人有時因環(huán)境的限制不能離開框框，但是心可以，心在框框外就是‘思’，人雖在框框內，但可以向著窗外的藍天，只要思想不受到有形框框的限制，仍然可以有無限的想象空間?！笨梢哉f，思維定勢是一種普遍存在的現象，它能給人們帶來積極的作用，節(jié)省時間，提高做事效率等但同時也帶來了消極的影響會束縛我們的思維阻礙問題的解決有時甚至扼殺個體的創(chuàng)造潛能希望每位同學在今后的學習生活中都能