教師資格考試《教育知識與能力中學(xué)》過關(guān)練習(xí)試卷A卷-附解析

第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…教師資格考試《教育知識與能力（中學(xué)）》過關(guān)練習(xí)試卷A

卷附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是（）因素對人的潛移默化的作用。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．主觀能動性2、美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于提升學(xué)習(xí)效果的動機水平是（）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平3、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（）。A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)認知能力D.教學(xué)反思能力4、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)B.德育C.管理D.科研5、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的觀點，技能本質(zhì)上是（）。A.習(xí)慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經(jīng)驗性知識6、經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管板同學(xué)的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)理科李老師的那種心理品質(zhì)？（）。A.思維品質(zhì)B.注意品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.個性品質(zhì)7、現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）。A、社會意識形態(tài)B、社會政治制度C、本國文化歷史傳統(tǒng)D、生產(chǎn)力發(fā)展水平8、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類型屬于（）。。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)9、現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于（）。A.亞洲B.歐洲C.北美洲D(zhuǎn).南美洲10、保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學(xué)效果的方法是（）。A.綱要信號教學(xué)法B.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法11、小華最近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師為了引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念，便形成了正確的認識，解決了問題，小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法12、在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實行男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制13、有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生（）。A．缺乏正確的道德認識B．缺乏良好情感C．道德意志薄弱D．沒有掌握正確的道德行為方式14、小蕊每次看到長長細細的物體，就會覺得它們特別像蛇，都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于（）。A.強迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥15、根據(jù)斯金納的觀點，人的膝跳反射屬于（）。A．應(yīng)答性行為B．操作性行為C．聯(lián)結(jié)過程D．觀察學(xué)習(xí)16、王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情17、在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)前提供一種引導(dǎo)性材料，它在學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是（）。A．先行組織者策略B．認知結(jié)構(gòu)策略C．比較性組織者策略D．固定點策略18、小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。A、啟發(fā)式B、推理式C、算法式D、歸納式19、以下心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是（）。A．蟲子飛進眼睛時，不停地眨眼B．鸚鵡學(xué)舌C．小明經(jīng)常上課走神D．喝完咖啡后精神好多了20、我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（）。A.陶行知B.潘菽C.房東岳D.廖世承21、建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎(chǔ)上的教學(xué)稱為（）。A．探究學(xué)習(xí)B．情境教學(xué)C．情境感染D．合作學(xué)習(xí)二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。2、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。3、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。4、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述影響問題解決的主要因素。2、為什么教肓對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？3、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?4、簡述促進知識獲得和保持的方法：四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二(3)班班主任時,班級風(fēng)氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一,和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學(xué)年)和遠期〔畢業(yè)前〕班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設(shè),中期,爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體,遠期,力求全面提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會課上訓(xùn)話,而是對同學(xué)們表達了希望和信任,相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時我深入學(xué)生中間,爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級管理常規(guī)》,嚴格實行德育考核,獎罰結(jié)合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn),近期目標基本實現(xiàn)了。第二,在重新組建班委會過程中,學(xué)生反映,生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有批評她,而是關(guān)心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長進行了適當(dāng)調(diào)整。第三,組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng),激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導(dǎo)方式,在促進學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學(xué)牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學(xué)打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當(dāng)時恰逢學(xué)校組織班級間籃球賽,我意識到轉(zhuǎn)化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業(yè)。問題:結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。2、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。高爾頓這一觀點是否正確?為什么?參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、C3、C4、A5、C6、【參考答案】B7、答案：D8、A9、B10、【答案】C。解析：20世紀60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治?洛扎諾夫首創(chuàng)暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)又稱“啟發(fā)式教學(xué)”，就是對教學(xué)環(huán)境進行精心的設(shè)計，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收到更好的學(xué)習(xí)效果。11、【參考答案】B12、答案：C13、【答案】C14、B15、A16、【答案】B。解析：心境又叫心情，是指個體的一種平靜，持續(xù)時間較長并帶有感染作用的情緒狀態(tài)。17、A18、C19、B20、D21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這種變化是相對持久的，而不是短暫的。2、此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。3、正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作犀，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。4、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補償作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、（1）問題的特征。（2）已有的知識經(jīng)驗。（3）定勢與功能固著。2、答案：學(xué)校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān)系、社會意識形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學(xué)生，對人的影響巨大而深遠，其原因如下：1.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的咅種因素3、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。4、（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘（7）有效運用記憶術(shù)（8）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。班主任進行班集體建設(shè)把握如下策略：確立班級共同奮斗目標。和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學(xué)年)和遠期(畢業(yè)前)班集體的目標。選拔和培養(yǎng)班干部。在重新組建班委會過程中,在原班委會基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長進行了適當(dāng)調(diào)整。建立嚴明的班級紀律,班干部有錯誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng);組織形式多樣的教育活動。組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動而耐心做個別教育工作。針對后進生分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導(dǎo)方式,在促進學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,也壯大了班集體。2、這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，高爾頓的結(jié)論是