華師大版歷史九上《美國南北戰(zhàn)爭》word教案

第22

美南戰(zhàn)〖程準講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動說《解放黑人奴隸宣言》主要內(nèi)容，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用?！紝W(xué)標知與力知道美國內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟制度是引發(fā)戰(zhàn)爭的根本原因。講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動正確評判歷史人物在歷史進程中地位和作用的能力。了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令，并能說出后者的主要內(nèi)容。理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。過與法通過資料查找等方式來了解美國的黑人奴隸制度。將收集的資料進行歸類處理，了解林肯這一歷史人物。情態(tài)與值通過了解林肯這一歷史人物，學(xué)習(xí)他堅忍不拔的意志和堅持不懈的奮斗精神。通過本課學(xué)習(xí)，認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點，樹立歷史進步意識?！紝W(xué)點點重點林在美國南北戰(zhàn)爭中的動，《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容。難點南戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展的作用?！紝W(xué)備教分19世紀七十年代，工業(yè)革命開始向世界范圍擴展，西方資本主義的生產(chǎn)力有了巨大發(fā)展工業(yè)資產(chǎn)階級的力量也速擴大起來這種情況下為了掃清資本主義發(fā)展道路上的障礙不同的國家面臨著不的歷史任務(wù)美國這樣先進的資本主義國家主要是完成早期資產(chǎn)階級革命沒有完成的任務(wù)課為三個子目別“種經(jīng)濟制度的矛盾《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》”和“葛底斯堡戰(zhàn)役”。學(xué)分初三學(xué)生分析問題解問題的力增強在思維上有一定的深度和廣度他們對現(xiàn)在美國社會中黑人的情況有一定的了解，很容易對美國的歷史發(fā)展產(chǎn)生認同?！紟焸?.查閱資料，為學(xué)生提供相關(guān)的書目或網(wǎng)絡(luò)。2.制作多媒體課件。3.與學(xué)生共同制訂評分標準，并選好各小組記分員?！忌鷤涫占挚霞胺从趁绹谌伺`制度的有關(guān)資料?！紝W(xué)法運用多媒體課件，通過閱讀、講故事、小組競賽等方式進行探究式學(xué)習(xí)?！紝W(xué)程課前，學(xué)生按興趣分為兩大組：挑戰(zhàn)組和必勝組，各組指定記分員。導(dǎo)入新課師記分員做好準備首先請同們認識幾個人物幕顯示華盛頓林肯富克林.羅斯福、奧巴馬。

生：搶答所示人物的名字。（記分員按組記分）(設(shè)計意圖：開課便激發(fā)學(xué)生的競爭意識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興)師2002年2月，美國有線電視公布了一項美國歷史上1位總的最新排名，林肯名列榜首知為什么嗎？今天師將帶著你們穿越時空隧道到140多年前的美國，去感受那場觸目驚心的南北戰(zhàn)爭，相信從那里，你們將得到一個滿意的答案顯示標題）(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新)師：前面，我們學(xué)習(xí)了美國的獨立戰(zhàn)爭78年，美國又發(fā)生了一場內(nèi)戰(zhàn)，即南北戰(zhàn)爭。關(guān)于這場戰(zhàn)爭，你們想了解什么？生：(自由發(fā)言)(設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生主動性，引發(fā)學(xué)生的探究欲)師：歸納起來，這節(jié)課，我們將從六個方面了解這場戰(zhàn)爭：根本原因、導(dǎo)火線、爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。一、兩種經(jīng)濟制度的矛盾師：美國獨立前，南北雙方走的是不同的發(fā)展道路后美國建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級聯(lián)合執(zhí)政的資產(chǎn)階級性質(zhì)的政府。首先，我們來了解一下這兩種制度。挑戰(zhàn)A：介紹北方的經(jīng)濟特點。必勝A：介紹南方的經(jīng)濟特點。挑戰(zhàn)B：講述北方的政治特點（出民主）。必勝組：小組同學(xué)表演“種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。師：表演非常精彩。美國獨立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極向西拓展領(lǐng)土。（展示領(lǐng)土擴張圖，講述美國領(lǐng)土擴張的過程，讓學(xué)生分析其特)（設(shè)計意圖：增強學(xué)生的識圖能力，將地理學(xué)科和歷史學(xué)科的相關(guān)知識有機結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透，同時讓學(xué)生形成空間概念）師：隨著領(lǐng)土的擴張，美國在西部建立了許多新州，于是出現(xiàn)新的矛盾?？磥恚媳彪p方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度。究竟是什么引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？生：(答略)師么肯當選為總統(tǒng)就引發(fā)了一場戰(zhàn)爭呢？他到底是一個什么樣的人物呢？需要你們自己來揭開這一神秘的面紗大屏幕展示林肯人物圖像）下面學(xué)根據(jù)大屏幕上所顯示的三個方面：坎坷的經(jīng)歷、非凡的口才、寬容的性格。對自己收集的資料進行歸類、整理，最后，談一談林肯的個性品質(zhì)對你的成長有什么啟示？生：(小組合作，將所收集的資加工處理，進行匯報展示。談體)（設(shè)計意圖：提高學(xué)生加工處理信息并進行歸類的能力行感教育，學(xué)習(xí)林肯堅忍不拔的意志和堅持不懈的精神）師了才同學(xué)們的介紹我解的是為什么這樣一個人會遭到一部分美國人――南方奴隸主的反對呢？生：（答略）師：對，他的當選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景實上林肯并不是一個徹底的廢奴主義大屏幕出示林肯的一段話）。盡管如此，南方奴隸主還是迫不及待地在里士滿另建了一個政府，并1861年月發(fā)叛亂，南北戰(zhàn)爭開始。二、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》師：同學(xué)們帶著問題閱讀教材，了解一下戰(zhàn)爭過程。大屏幕出示習(xí)題：1.為什么初期北方連連失利而最后取得了勝利呢？你認為北方取得勝利最根本的原因

是什么？2.形勢是如何扭轉(zhuǎn)的？3.這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點是什么？生：(出示南北雙方力量對比表。小組討論，歸納分析，相互交)師：(與學(xué)生共同探討、分析，時點撥，查漏補)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力）生：各小組分別選派一名同學(xué)朗讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》這兩個法案，看哪一小組讀得流利一同學(xué)進記者采訪如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸有什么感受或者會有什么行動？生甲作一名普通的美國公民我非常高興，因為幾年內(nèi)擁有一塊兒屬于自己的土地。生乙：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。生丙：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。??（設(shè)計意圖：通過朗讀，加深對這兩個法案內(nèi)容的了解；采取記者采訪的方式，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣）師訪這么多同學(xué)大的共同感受是這兩個法案極大地調(diào)動了廣大人民群眾的積極性，同時也提高了林肯的威信，使他在1864總統(tǒng)大選中再次當選。三、葛底斯堡戰(zhàn)役師勢發(fā)展越來越有利于北別葛底斯堡戰(zhàn)役成為南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點后，這場戰(zhàn)爭終以南方的失敗而告結(jié)束。那么，南方奴隸主甘心失敗嗎？生：(講述林肯被刺的故事師：(大屏幕預(yù)設(shè)習(xí)題)1.我們在學(xué)習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時了解到北資本主義在發(fā)展過程中遇到了一些阻礙因素，現(xiàn)在這一問題解決了嗎？這對美國的政治經(jīng)濟有什么影響？2.如果戰(zhàn)爭的結(jié)果是南方奴隸主取得了勝利，想像一下，現(xiàn)在的美國會是什么樣？（這一目是本課的難點，將其分解為一個個小問題，學(xué)生比較容易理解；通過想像，引申思維養(yǎng)生的發(fā)散思維能學(xué)更加深刻地認識到這場內(nèi)戰(zhàn)確實是決定美利堅命運的戰(zhàn)爭）生：(小組討論、分析、交)師(引導(dǎo)、歸納、總)有人說在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。你認為呢？生：(自由發(fā)言)(設(shè)計意圖：提高評價歷史人物的能)課小師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者體會？生：(暢所欲言，可從知識的角，亦可從情感的角度）教評師：按照慣例，先進行自我評價。然后，各組選派代表，對其他兩組的表現(xiàn)進行評價，綜合剛才各組所得分數(shù)，選出本節(jié)課的最佳表現(xiàn)小組。生：(完成自我評價和小組互評)師：本節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色，可最佳小組只能評選一個個小組同學(xué)不要氣餒，希望你們在下一節(jié)課有出色的表現(xiàn)。（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵、診斷、促進等功能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高）

布作1．歷史與現(xiàn)實：一百多年前的美國內(nèi)戰(zhàn)中就已經(jīng)頒布了《解放黑人奴隸宣言》，你認為現(xiàn)在的美國黑人獲得真正意義上的解放了嗎？為什么？(設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生個性的發(fā)展。通過“點擊思維”，培養(yǎng)