四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計及說課稿-課文19《地震中的父與子》語文S版

《地震中的父子》教設(shè)計教分《地震的父與子》述了有年美國洛杉發(fā)生大震時，一位親冒著危險，著堅定信念不顧勸，歷盡艱辛經(jīng)過3小的挖掘，終在廢墟中救出子和同學(xué)的奇故事這篇課文，寫具體情感真摯，頌了偉的父愛贊揚了深厚父子之。學(xué)目：1、讀“廢、爆炸、瓦、砸、步”等詞語2、感情地讀課文。3、具體的寫中感受父和兒子“了不起。4、悟作者住人物的外、語言動作進行描，反映物思想品質(zhì)教準(zhǔn)（一）生預(yù)習(xí)課文了解文主要內(nèi)容，步認(rèn)識課生字詞。（二）師準(zhǔn)備課件教過（一）確專題，揭課題1、確專題學(xué)生讀本組題的內(nèi)及學(xué)習(xí)要求2、示課題地震中父與子》師：齊課題。

生：讀（二）讀文本師：地中的父與子這是一怎樣的地震父親和子之間發(fā)生一件什事？請學(xué)們帶著問自由的讀課文，注讀準(zhǔn)字，讀通句子1、一想：是一場怎樣地震？生用文的句子回答師課件示洛杉磯大震圖片并旁白：2、震后的杉磯遭到了大的破。那么在這地震中父親和兒子間發(fā)

生了一什么樣的事？（指學(xué)生抓住時、地點人物事件連來說。3、同學(xué)們速瀏覽課文看看課中是怎么評這一對子的？生找出這是一不不起的父子）4、

師：現(xiàn)我們先走近位了不的父親。默讀112自然段哪些句子讓感受到是一對了不的父親討論：父親“了不”是因_____________________5、生找出關(guān)語句抽生回）6、讀句子出示幻燈片5—8課文段，先己讀一讀，有哪些來勸說父親可他就是不開。面人們的勸阻父親的應(yīng)是什么？7、同學(xué)們父親的三句，你有么發(fā)現(xiàn)？生：父的這三句話是差不的意思，都說“誰意幫助我救我的兒子而且后兩句模一樣師：老的問題來了父親在這簡簡單單且有點復(fù)地三句話，心情一樣嗎（抽學(xué)出體會并朗）8、：同學(xué)，從父親這句簡簡單的問話中我們讀了他的懇求他的急切，的崩潰，就我們把會送進這段，咱們塊兒來讀一。老師大家合，就請你們父親的句問話。繼續(xù)交，還有哪可看出父了不起？9、示句子他挖了8時…………沒人再來阻他……到處都是跡讓生齊！問：哪字深深感動你？追問：用什么挖？不止一挖的動作吧他可能他可能？他能？你“挖”會到此時父已經(jīng)—?是??！個單單的“”字他含了如此豐的內(nèi)容我們體會到親的堅、勞累、憊。這就是字的魅！讓我們定這個“”讀好這句！

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老師發(fā)父親已經(jīng)挖小時了，可是作者什么不接寫36小而要羅列間的過程呢你會怎讀好時間的長？（體會自由讀找學(xué)生，你讀得慢低沉是為么呢？讀得快是為么？老這樣讀,你會到什？11這是怎的小時?。吭S會發(fā)生？許會發(fā)？也許還會生？可他依然堅挖了小時，是什么量支撐父親苦苦挖？是啊我們體會到如山的愛，36小時的苦苦挖掘我們再感嘆，這是位（了起）的父親1236小時過后，我們看到的是樣一位親。出示句：他滿臉灰，雙眼滿血絲，衣破爛不，到處都是跡。來咱們一來讀讀！師：一衣衫襤褸、憊不堪父親浮現(xiàn)在們面前“他滿臉塵……到處都是跡”他哪里有血跡？哪里有跡？他哪里血跡？還在苦苦挖掘，這是疲憊不堪傷痕累的父親??？分明是架不知疲倦機器！分明是尊高大的銅！再讀同學(xué)們是什么力量他苦苦掘？（承諾多么偉多么驚人的愛啊就讓父形象永遠定在我們心中!再讓我們再次感，這是一位不起的親！13此情此，讓我想起2008年汶川大震出示汶川地相關(guān)圖，音樂起，旁白）此時此，已經(jīng)挖掘小時，可是子還生未卜，這一這個深兒子的父親會心愛的兒子點什么？請你寫一。14師：父的心聲一定到了兒的耳邊。這偉大的親，同樣有了不起的兒。你又從哪看出了子了不起？讀課文想想從哪些方看出子的了起，勾畫出，寫上己的感受。15探究：兒子了不起因為________________.展示交，出示句子讀重點品讀和23自段阿達的語描寫）

與與想象阿達在廢墟里遇到什困難呢？16是什么量讓他支撐個小時呢？（兒子父親的信）就是這一種信念，讓他支撐了38小時，正是樣一種念讓他和同學(xué)得救正是這樣一信念，他們父子歷災(zāi)難又逢！多么了起的父子??！師：兒對父親的信，讓我感動；父親兒子的，更讓我們動。是呀，使人堅定和敢；愛使人產(chǎn)生信和力量愛，更會創(chuàng)奇跡。板書：（）業(yè)1、這篇課后請回憶生中父母你所做的，來微不道，但卻飽深情的事，把這份愛珍在你的記中（以《愛》為）2、薦閱讀《背影朱自清）《父親微笑（清玄）《奇跡名字叫父親（）書計地震中

父子挖

愛

等了起

《地震中的父子》說稿今天我課的內(nèi)容是地震中父與子.下面我從材、教學(xué)目,教重點與點,教法與法教學(xué)過、教學(xué)書以教預(yù)設(shè)這幾個面進行課。一、地震中父與子是一篇精讀文?！墩鹬械母概c》講述有一年美洛杉磯發(fā)生地震時一位父親冒危險，著堅定信念不顧勸，歷盡艱，經(jīng)過小時的挖掘，于在廢中救兒子和學(xué)的傳奇故。這篇課文描寫具體、感真摯歌頌了偉大父愛，揚了深厚的子之情這篇課的目的，一讓學(xué)生受父愛的偉力量，到父子情深感染；是引導(dǎo)生通過對人外貌、言和動作的寫，體文章表達的想感情提高閱能力。所以本節(jié)課學(xué)中，要緊扣住“母之愛”這專題來習(xí)，重引導(dǎo)學(xué)生從文的具描述中抓住物的外、語言、動和心理寫，感父愛的偉大并聯(lián)系活實際再現(xiàn)境體驗本，提高閱能力。二、學(xué)目標(biāo)語文課應(yīng)致力于學(xué)語文素的形成與發(fā)。語文養(yǎng)是學(xué)生學(xué)其他課程的礎(chǔ)，也是學(xué)全面發(fā)和終身發(fā)展基礎(chǔ)。據(jù)新課程理和學(xué)生實際情，制定以下標(biāo):知識與力目標(biāo)：學(xué)課文內(nèi)，領(lǐng)悟作者住人物貌、語言、作進行描寫達人物思想質(zhì)的方。有感情的讀課文過程與法目標(biāo)：通“讀.說”這兩種簡單方法,讓學(xué)深刻理父與子的了起。情感態(tài)與價值觀目：從課的具體描述感受父對兒子的愛三.教重點．難點1了解父親不一切搶兒子的經(jīng)過感受父的偉大.2讓學(xué)生明白對父子什么了不起3、受承諾“不論生什么我總會跟你一起”這話的巨力量。4領(lǐng)悟作抓住人物外、言動作進描寫表達人思想品的方法。四、教法和法

學(xué)生是習(xí)和發(fā)展的體，語教學(xué)應(yīng)以學(xué)自讀自為基礎(chǔ)，讓生在讀、悟議的氛圍中習(xí)。作教師，要做是幫助生架設(shè)生活教材的梁，激學(xué)生的情感驗，并與其中，推學(xué)生去入地感受所以采用以的教與的方法:教法：、采用抓住寫人物貌、語言、作的句，一邊讀，邊想的方法，會人物的內(nèi)情感。學(xué)法：、通過收集料，對閱讀，想象境，個朗讀等方法圍繞重點內(nèi)容主探究，體父愛的大五、具準(zhǔn)備本課教我主要運用媒體借遠程教育資，豐富材內(nèi)容，同也讓教材內(nèi)直觀化，達資源共。讓學(xué)生學(xué)來更輕，更有趣。六、學(xué)過程計()、導(dǎo)入新課,讀課文因為這課文是第六元的第篇精讀課文所以我讓學(xué)生明確單元的專題學(xué)習(xí)要求，的就是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確（二）品讀文本1．課學(xué)生做了很的預(yù)習(xí)作，因此我用簡練話語概括課的主要內(nèi)容，說課文所寫父子是對怎樣的父子？這僅是學(xué)生概能力的練，同，又尋找到讀本文突破口。2、體父親的了不。我讓生自己邊讀找出課中描寫父親不起的句子，也就是我課中出現(xiàn)幾處重點語）再加引導(dǎo)，并結(jié)多種形的朗讀讓學(xué)生體會父親對子的愛。這是讓學(xué)深入閱讀，入思考提高學(xué)的閱讀效率使學(xué)生語言文字有確、細(xì)、深入的把，獲得確、細(xì)、深入的體，以增語感，同時體會作的寫作方法4我們再看看子阿曼是不是也了起，找找，兒子的些地方動了你？（1“告訴同不要怕，只要我爸活著就一回來就，也能大家。因為你過，不論發(fā)什么，總會和我在起！”

（2）不！爸。先讓我的學(xué)出去！我知道你跟我在起我不怕。不論發(fā)了什么，我道你總更我在一起”[“簡簡單單教語文，本分分為生，扎扎實求發(fā)展“我們要讓生在課上有充分的間讀書有足夠的空思考，較多的機會踐。讓生在情得到激蕩的時品味言、積累語。句子讀扎實了，感表達然也淋盡致了。]5體會“不發(fā)生什，我總會跟在一起”[住“一個中線索，個突破點”這個中線索就是父子始終守的諾言毫不動搖的念：“論發(fā)生什么我總會你在一起。兩個突點是“親堅持的了起”和兒子堅信的不起”這是文章的華所在][以上這些句子通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生讀讀明白當(dāng)然“讀懂既包括讀懂話所包含的思感情，包括讀懂作用來表情感的語言式，了課文的言特色。這環(huán)節(jié)意讓學(xué)生領(lǐng)悟父親”了不起，受崇高親的感染熏陶，同時學(xué)生消吸納課文的言，掌課文的語言式，積語文素。]6最后一刻激動人的場面出現(xiàn)對了起的父子，無比幸地緊緊擁在一起?！睆哪捏w到他們是非幸福的？（因為父相信兒，兒子相父親，他們靈相同終于團聚了父親愛兒子，兒子信父親是愛，他們幸福著）（三）課外拓展感情升華一堂好的結(jié)束意味新的課拓展,據(jù)本課的教目標(biāo)和生的實際情況設(shè)計說說，讓生把自己享到的父和大家分享下。[學(xué)生將內(nèi)心感說出來，讓生的思與文中情感生碰撞達到交融，到升華]（四）作業(yè)設(shè)計新課程念中所提到學(xué)生語素養(yǎng)的形成發(fā)展在堂教學(xué)顯得其重要但也離不開外的演以根據(jù)本的教學(xué)標(biāo)和學(xué)生的際情況布置以下作:1學(xué)這課文后回憶生活中母為你做的，看來不足道但卻飽含情的事，并這份愛藏在你的日中（以《父》為題2、薦閱讀《背影朱自清）

與與《父親微笑（清玄）《奇跡名字叫父親（五）板書設(shè)計板書是篇文章的精，

一種重的教學(xué)輔助段，也課堂教學(xué)中可缺少有機組成部,它反了文的主要容和中心