小學(xué)數(shù)學(xué)-數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)第四單元是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，本單元的教學(xué)非常重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)是計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。本單元選取的素材貼近生活，呈現(xiàn)的方式活潑多樣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念，重視學(xué)生解決問(wèn)題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得。在教學(xué)中盡量做到：1、抓住基本概念，切實(shí)掌握數(shù)的意義。2、抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)是本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)有三個(gè)方面：一是在數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)接近整十時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（即我們常說(shuō)的拐彎數(shù)）；二是數(shù)位的意義；三是探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，充分利用教材資源，充分認(rèn)數(shù)工具。5、切實(shí)組織好實(shí)踐活動(dòng)。6、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?00以?xún)?nèi)數(shù)的順序》是本單元的例4，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析1．加強(qiáng)觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，百以?xún)?nèi)的數(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所以，教學(xué)中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動(dòng)物，并借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中的動(dòng)物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”的意義，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。2．注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用不同的方法自主學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。鞏固練習(xí)，加深理解喜羊羊出題考考你1：看“百數(shù)表”說(shuō)位置（1）46在第幾行第幾列？它前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？（2）72在第幾行第幾列？它上面一個(gè)數(shù)是幾？下面一個(gè)數(shù)是幾？喜羊羊出題考考你2：看“百數(shù)表”口頭回答（1）個(gè)位上是5的數(shù)有：（2）十位上是8的數(shù)有：（3）個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)有：（4）個(gè)位和十位數(shù)字和是9的數(shù)有：喜羊羊出題考考你3：出示課件，提問(wèn)：知道圖中畫(huà)的是什么地方嗎？

王醫(yī)生從1號(hào)病人看起，現(xiàn)在要看第35號(hào)病人。請(qǐng)你幫王醫(yī)生算一算，他已經(jīng)看過(guò)了多少病人？

教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序。2、能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、探究百數(shù)圖中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序。教學(xué)難點(diǎn)：尋找100以?xún)?nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生填好百數(shù)圖；水彩筆；課件；每個(gè)學(xué)生選一個(gè)兩位數(shù)做成數(shù)字卡片，想好怎么介紹。教學(xué)過(guò)程：一、課前游戲1、請(qǐng)小朋友帶上自己的數(shù)字卡片，表演數(shù)娃娃介紹自己。（1）請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成、數(shù)位、順序等方面介紹。（2）同桌互相介紹。二、整體感知1、出示空的百格圖問(wèn)：這里一共有多少個(gè)小格子？你怎么數(shù)最快？指名說(shuō)，再一起十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一次。2、師：每一個(gè)格子里都住著一個(gè)數(shù)娃娃，知道它們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)出數(shù)娃娃，這個(gè)圖叫百數(shù)圖。從圖中你看到了什么？揭題：這節(jié)課我們要在百數(shù)圖中學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。板書(shū)課題。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、比眼力：百數(shù)圖中除了這些數(shù)的知識(shí)外，還有很多秘密，我們來(lái)看看數(shù)的排列，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論：把你發(fā)現(xiàn)的秘密在小組中說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的秘密最多，再推選一個(gè)人匯報(bào)。2、全班交流學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可能有從橫著、豎著、斜著等各種角度觀察的，比如橫著每一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，豎著看十位1個(gè)1個(gè)大起來(lái)等，學(xué)生的表達(dá)可能有各種各樣的，只要學(xué)生說(shuō)得有理就要肯定。教師板書(shū)箭頭把學(xué)生觀察的角度表示出來(lái)，上面補(bǔ)充板書(shū)學(xué)生說(shuō)的規(guī)律，同一個(gè)角度讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比橫著和豎著看有什么不同和相同，從而比較不同數(shù)位的意義和圖中數(shù)大小排列順序特點(diǎn)。斜著看時(shí)有一組特別的數(shù)，個(gè)位和十位數(shù)字相同，比較它們的意義。3、教師歸納：小朋友從百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，還知道觀察要從不同角度去看，以后在學(xué)習(xí)其他找規(guī)律的知識(shí)時(shí)相信大家一定也能很好地用這種方法去思考發(fā)現(xiàn)。四、運(yùn)用規(guī)律1、找數(shù)游戲（1）第4行第8個(gè)數(shù)是（

）。（2）第7行第6個(gè)數(shù)是（

）。（3）55前面一個(gè)數(shù)是（

），后面一個(gè)數(shù)是（

）。（4）有一個(gè)數(shù)，比89大1，這個(gè)數(shù)是（

）。特別表?yè)P(yáng)回答快和不看圖能想到的小朋友。同桌互相提問(wèn)找數(shù)。2、當(dāng)當(dāng)小老師師：有幾位小朋友的填數(shù)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不明白自己為什么錯(cuò)，你們能幫幫他們嗎？說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁村e(cuò)了？還有不同的理由嗎？出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，讓學(xué)生從不同方面來(lái)說(shuō)明錯(cuò)誤原因。3、記百數(shù)圖師：百數(shù)圖的排列順序都是規(guī)定好的，小朋友熟悉它們的規(guī)律了嗎？把百數(shù)圖請(qǐng)到腦子里住下，閉上眼睛想想它的樣子。4、魔力框猜數(shù)。師：我們把百數(shù)圖中的數(shù)用魔力框框住一部分，小朋友請(qǐng)腦子里的百數(shù)圖幫幫忙，只看一個(gè)數(shù)就猜出旁邊的數(shù)。（1）在給出一些數(shù)的百數(shù)圖中猜（2）脫離百數(shù)圖猜5、比大小游戲。在百數(shù)圖中圈出52和59，讓學(xué)生比大小并說(shuō)明理由。比59和62。比59和100。比99和100。通過(guò)比較讓學(xué)生感受順序、位置、位數(shù)和數(shù)的大小的關(guān)系。五、課堂總結(jié):這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么想說(shuō)的？六、作業(yè)：書(shū)上百數(shù)圖中涂色游戲；作業(yè)本一頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：略效果分析1、“兩觀察”的第一次觀察是沒(méi)有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫(xiě)。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開(kāi)放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、“兩利用”是在“兩觀察”之后進(jìn)行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過(guò)不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來(lái)比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，教給學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。本課在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)時(shí)采用由淺入深，層層推進(jìn)的方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說(shuō)數(shù)→比較數(shù)的大小→說(shuō)比較方法”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)比較數(shù)的大小方法的多樣性。在設(shè)計(jì)一些層次性的練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。最后是猜數(shù)游戲，也是本課知識(shí)的延伸，目的使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。課后反思百數(shù)圖的教學(xué)，我認(rèn)為既是對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)位的意義等知識(shí)的綜合運(yùn)用，又在學(xué)生找數(shù)的排列規(guī)律中發(fā)展學(xué)生的思維。因此，雖然只有一個(gè)百數(shù)圖，但聯(lián)系到的內(nèi)容卻比較復(fù)雜，難點(diǎn)是找排列規(guī)律。課堂教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分開(kāi)看時(shí)都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在整張圖中橫著、豎著或斜著觀察排列規(guī)律時(shí)學(xué)生一時(shí)看不大清楚，可能跟課件做得不夠清晰也有關(guān)。另外，學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到整十?dāng)?shù)有困難。復(fù)習(xí)舊知和找規(guī)律用的時(shí)間都很多，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間不夠。我認(rèn)為自己在這堂課的教學(xué)中有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：1、問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠開(kāi)放。由于一開(kāi)始怕學(xué)生找規(guī)律有困難，以及課件的局限，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)是從不同角度引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)圖，說(shuō)得比較細(xì)。沒(méi)有從整體上設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生自主思考，從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做使得課堂不夠開(kāi)放，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，與目標(biāo)相悖。我認(rèn)為這是這堂課最大的弱點(diǎn)。另外，在課堂生成時(shí)，我提出的問(wèn)題比較隨意，沒(méi)有好好思考怎樣引發(fā)學(xué)生的思考。我想應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)中就明確要圍繞目標(biāo)提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不能太多太碎，要少而精，能連成一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)思路，能激發(fā)學(xué)生自主思考，積極投入學(xué)習(xí)。2、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性不夠明顯。在學(xué)生完成找規(guī)律的學(xué)習(xí)后，第一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生分析同學(xué)百數(shù)圖中的錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)從不同角度說(shuō)明錯(cuò)誤理由，加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如果再精一點(diǎn)，兩三個(gè)改錯(cuò)就夠了。第二個(gè)練習(xí)是魔力框猜數(shù)游戲。用幾個(gè)格子組成的框從百數(shù)圖中框出幾個(gè)數(shù)，告訴學(xué)生其中一個(gè)數(shù)，猜旁邊的數(shù)。學(xué)生通過(guò)記憶百數(shù)圖猜數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百數(shù)圖排列規(guī)律和數(shù)的順序，同時(shí)滲透空間能力的培養(yǎng)。第三個(gè)練習(xí)是運(yùn)用百數(shù)圖比較數(shù)的大小。學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)的位置和順序，就能比出數(shù)的大小，為下節(jié)課比較大小作好準(zhǔn)備。其中，第二個(gè)練習(xí)當(dāng)中還可以挖掘、利用，分出層次來(lái)，使學(xué)生更好地掌握、應(yīng)用百數(shù)圖排列規(guī)律，同時(shí)加大思維訓(xùn)練的力度，對(duì)杭州的這些孩子來(lái)說(shuō)，有這樣的基礎(chǔ)和能力。