小學(xué)美術(shù)-各式各樣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《各式各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化，種類與作用。2.能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性，功能性與觀賞性。3．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。難點(diǎn)：鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過(guò)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切可利用的材料。四、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很聰明，我出個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一下:“稀奇古怪兩條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。”（鞋子）師：今天我們這節(jié)課內(nèi)容就和鞋子有關(guān)。板書(shū)課題：各式各樣的鞋設(shè)計(jì)意圖：以中低年級(jí)學(xué)生愛(ài)猜的謎語(yǔ)導(dǎo)入，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。（二）了解鞋的歷史，感受古今1、師：同學(xué)們鞋子呀，我們都太熟悉了。今天我想讓大家自己動(dòng)手做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學(xué)們更好的完成任務(wù)，我們先來(lái)了解一下鞋子的相關(guān)知識(shí)。師：同學(xué)們，你們知道鞋是怎樣產(chǎn)生的?師小結(jié)：人類的祖先最初是光著腳的，但他們?cè)诖颢C、勞動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常被樹(shù)枝，石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之后，鞋子的變化可大了。讓我們來(lái)看幾張圖片。課件播放鞋發(fā)展變化:從原始人的鞋一直到現(xiàn)代人的鞋。2、提出思考問(wèn)題：師:看了從古到今這么多種類的鞋子，你有什么感受想要說(shuō)一下？（鞋式樣繁多，可以保護(hù)腳，美化生活等）設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件讓學(xué)生了解了鞋的發(fā)展及文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，同時(shí)也為制作鞋子做鋪墊。（三）教師示范，學(xué)生觀察師：這些創(chuàng)意的確很奇妙，他們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)作的靈感。你們知道嗎，老師也是個(gè)創(chuàng)意大師。師：請(qǐng)看這些是什么？出示爽歪歪，加在鞋底后，就變成了鞋跟。教師依次用一個(gè)酒盒或卡紙快速剪出鞋底，鞋面，鞋幫粘在鞋底上，剪出鞋帶粘在鞋幫上。師：（出示易拉罐的拉環(huán)）這個(gè)你們認(rèn)識(shí)吧？猜一猜我要用它做什么?我現(xiàn)在把它粘在鞋幫上，看它變成了什么？師：這只高跟鞋現(xiàn)在還不夠漂亮，我再把鞋子上裝飾一下，鞋子就變漂亮了。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的近乎魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個(gè)創(chuàng)意鞋的制作過(guò)程，合情合理的創(chuàng)意使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作意愿。（四）欣賞學(xué)生作品，開(kāi)闊思路師：我們?cè)賮?lái)看一下幾雙鞋的創(chuàng)意作品。教師依次展示課件圖片，邊展示邊做簡(jiǎn)單的介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞。給學(xué)生以更多的啟發(fā)。也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時(shí)感受創(chuàng)意的樂(lè)趣。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意師：下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中現(xiàn)有的材料，小組內(nèi)先討論一下自己的創(chuàng)意。設(shè)計(jì)意圖：既展示自己的說(shuō)法，互相進(jìn)行啟發(fā)，開(kāi)闊創(chuàng)意思路。又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（五）動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋師：同學(xué)們的想象真奇妙。那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？老師把獎(jiǎng)杯都帶來(lái)了,誰(shuí)設(shè)計(jì)的好,老師就給他頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)杯。課件播放背景音樂(lè)，教師在學(xué)生做的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)杯來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。（六）促進(jìn)展示會(huì)，展示創(chuàng)意鞋師：大多數(shù)同學(xué)都做好了。下面我們來(lái)個(gè)展示會(huì)，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家。播放節(jié)奏感強(qiáng)烈的鞋子跳舞的flash畫面，師生進(jìn)行創(chuàng)意鞋展示表演，學(xué)生依次踏著強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏，手舉自己的創(chuàng)意鞋，走著模特步，在展示臺(tái)上稍作停留，做著各種展示動(dòng)作，之后將鞋放在展示臺(tái)上。設(shè)計(jì)意圖：模仿生活中的服裝展示會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，通過(guò)展示，學(xué)生表現(xiàn)欲望得到了滿足，培養(yǎng)了參與意識(shí)，學(xué)生興奮，激動(dòng)、情緒高漲，課堂氣氛到高潮。（七）評(píng)價(jià)反思，互談感受師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各式各樣的鞋，更讓我高興的是,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)這么富有創(chuàng)造精神，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一下自己的創(chuàng)意，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)一下喜歡的創(chuàng)意作品。設(shè)計(jì)意圖：用激勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生一節(jié)課的活動(dòng)及展示的創(chuàng)造才能以肯定，和同學(xué)互談感受。（八）課外拓展，激勵(lì)繼續(xù)探索鞋子不僅能保護(hù)我們的腳，美化我們的腳，還可以制成美麗的工藝品，裝飾美化我們的生活。師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，相信你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子，或許我們班將來(lái)也會(huì)出現(xiàn)世界頂級(jí)的名鞋設(shè)計(jì)師，到時(shí)，千萬(wàn)不要忘了給老師設(shè)計(jì)一雙限量版的鞋子，好不好？設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，成為一名出色的設(shè)計(jì)師。（九）課堂結(jié)束，收拾物品衛(wèi)生?！陡魇礁鳂拥男穼W(xué)情分析三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！陡魇礁鳂拥男方虒W(xué)反思我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而且要學(xué)生的多重綜合能力。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和求知的欲望，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活學(xué)生創(chuàng)作的靈感，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，形式各異，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作鞋子，讓學(xué)生真正體會(huì)到“變廢為寶”神奇的力量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我總是以滿腔的熱情投入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高。在他們展示自己作品的同時(shí)，我也非常注意傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開(kāi)墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。另外我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在不足：各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接要環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)應(yīng)該自然些。還有我設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)項(xiàng)是在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中來(lái)頒發(fā)的，這樣就沒(méi)有給后來(lái)完成的同學(xué)以得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得，應(yīng)該多增設(shè)幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，再學(xué)生展評(píng)自己的創(chuàng)意及作品過(guò)程時(shí)給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣更好的激勵(lì)學(xué)生來(lái)敢于展示自我。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，我力圖使學(xué)生在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動(dòng)獲取知識(shí)，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、創(chuàng)作的合作者，成為了學(xué)生遨游知識(shí)海洋的“指路明燈”，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，知識(shí)的享受者。這節(jié)課教學(xué)效果比較顯著，學(xué)生能夠利用不同的材料以及不同的方法來(lái)制作出外形各異的作品。師生互動(dòng)比較默契，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的技能、認(rèn)知、情感、創(chuàng)新各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂(lè)中圓滿完成，體現(xiàn)了新課題要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對(duì)美術(shù)的持久興趣?！陡魇礁鳂拥男方滩姆治鼋滩姆治鲞@是一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課。本課既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋。其目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，鞋的發(fā)展變化，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)與制作。《各式各樣的鞋》教學(xué)反思我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而且要學(xué)生的多重綜合能力。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和求知的欲望，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活學(xué)生創(chuàng)作的靈感，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，形式各異，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作鞋子，讓學(xué)生真正體會(huì)到“變廢為寶”神奇的力量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我總是以滿腔的熱情投入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高。在他們展示自己作品的同時(shí)，我也非常注意傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開(kāi)墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。另外我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在不足：各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接要環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)應(yīng)該自然些。還有我設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)項(xiàng)是在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中來(lái)頒發(fā)的，這樣就沒(méi)有給后來(lái)完成的同學(xué)以得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得，應(yīng)該多增設(shè)幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，再學(xué)生展評(píng)自己的創(chuàng)意及作品過(guò)程時(shí)給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣更好的激勵(lì)學(xué)生來(lái)敢于展示自我。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，我力圖使學(xué)生在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動(dòng)獲取知識(shí)，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、創(chuàng)作的合作者，成為了學(xué)生遨游知識(shí)海洋的“指路明燈”，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，知識(shí)的享受者。這節(jié)課教學(xué)效果比較顯著，學(xué)生能夠利用不同的材料以及不同的方法來(lái)制作出外形各異的作品。師生互動(dòng)比較默契，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的技能、認(rèn)知、情感、創(chuàng)新各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂(lè)中圓滿完成，體現(xiàn)了新課題要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對(duì)美術(shù)的持久興趣。課標(biāo)分析美術(shù)新課標(biāo)中明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用”。既然美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，那美術(shù)教學(xué)工作的中心應(yīng)該是“育人”。將以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，所以，在教學(xué)活動(dòng)中：（一）由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師怎么畫學(xué)生就怎么畫，教師叫畫什么學(xué)生就畫什么，這是以教定學(xué)。新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)論教，要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無(wú)邊際。學(xué)生要想在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握教材所涉及的知識(shí)面是不大可能的。（二）由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中，只注重學(xué)生的畫畫得怎么樣，忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫的過(guò)程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過(guò)程，就是教師