福建省廈門市2021年高三一?？荚囌Z文試卷及答案

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（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如果需要改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再涂其他答案標(biāo)號(hào)；所有題目的答案均在答題卡相應(yīng)位置上作答，答在試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：關(guān)于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來，學(xué)界都普遍認(rèn)為源于馬爾沙克。他于1965年在致力于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究時(shí)揭示了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，認(rèn)為語言作為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值、效用、費(fèi)用和收益等特性，遺憾的是他沒有做出深入分析。而后許多經(jīng)濟(jì)學(xué)者借用人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論把語言引入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來，探討作為人力資本的語言所具有的經(jīng)濟(jì)勢(shì)能。國(guó)內(nèi)的研究始于21世紀(jì)，也是繼承和發(fā)展了西方研究的理論成果，但是缺乏深入研究，沒有形成佢完整的體系。到底什么是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)？它的范式和本體論基礎(chǔ)是什么？這些都不是一句話就能解釋清楚的。不過，學(xué)界對(duì)于它的研究對(duì)象問題已經(jīng)有了基本的共識(shí)。對(duì)于語言本身產(chǎn)生、演變規(guī)律的研究，見諸語言學(xué)、考古學(xué)和社會(huì)學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多，尤以語言學(xué)為主。語言學(xué)對(duì)這一問題的研究，主要圍繞語言的內(nèi)部要素（語音、詞匯、語言）進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)遵循語言自身規(guī)律，把一切不屬于它們研究對(duì)象的東西排除在外。而語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)這一問題的研究，主要是把語言作為研究素材，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法進(jìn)行分析。語言的形成、發(fā)展、傳播、更新和消亡本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的演化過程，人們的經(jīng)濟(jì)理性選擇在此過程中起到很大作用，因此，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)可以最大限度地使用或借鑒。例如，借助經(jīng)濟(jì)學(xué)和博弈論中的均衡和最大化思想來探究復(fù)雜語言系統(tǒng)的生成演化過程中衍生出來的“常規(guī)性”，并探討語用行為中言語資源配置的均衡和優(yōu)化問題。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究的另一個(gè)問題就是語言產(chǎn)生、演變與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的關(guān)系。這一研究可以歸結(jié)為語言的作用或考者語言的經(jīng)濟(jì)勢(shì)能，這也是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)髦話題，目前這一方面的理論相對(duì)成熟。比如布里克利和艾米陳利用兒童移民的數(shù)據(jù)探討了語言能力與工資收入分配的關(guān)系，格林測(cè)算出英語的強(qiáng)勢(shì)地位可以幫助英國(guó)在歐洲獲得較高收益。再比如拉齊爾、切爾以及德·斯旺關(guān)于語言趨同理論（語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)主題）的研究，是為國(guó)家的語言規(guī)劃提供理論基礎(chǔ)的；奇斯維克等提出語言的人力資本性質(zhì)，是為一些移民國(guó)家制定語言政策提供支持的，美國(guó)的GRE、英國(guó)的雅思考試等就是受這些理論的影響。圍繞著語言的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和信息化處理等形成的語言產(chǎn)業(yè)，它自身的發(fā)展規(guī)律、組織結(jié)構(gòu)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度等等，都是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要領(lǐng)域。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展至今不過50多年，作為一個(gè)迅速拓展的研究領(lǐng)地，它還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的分析框架，現(xiàn)有的研究零散而雜亂。從已有的研究成果來看，對(duì)語言經(jīng)濟(jì)勢(shì)能的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)語言本身的研究。甚至在有些學(xué)者看來，前者都不屬于真正的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?？梢灶A(yù)見，在以后的研究中，語言學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)分歧還將長(zhǎng)期存在，畢竟語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架相差太遠(yuǎn)。即使在經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架內(nèi)研究語言也會(huì)因經(jīng)濟(jì)理論的不同而產(chǎn)生迥然不同的結(jié)論，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)囊括了太多的學(xué)派與內(nèi)容。不過，語言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的研究，或許將會(huì)是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為新興領(lǐng)域最能彰顯活力之處。（摘編自黃少安、張衛(wèi)國(guó)、蘇劍《語言經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》）材料二：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門新興的交叉性邊緣學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、原則和方法來研究語言，這為我們研究新詞語，提供了重要的理論支持。言語活動(dòng)本身存在著一定的定式，即言語的內(nèi)部始終有一種力量——人的交際和表達(dá)的需要與人在生理上（體力上）和精神上（智力上）的自然惰性之間的基本沖突。人們總是在尋求更多、更新、更明確的語言單位來表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法。在這個(gè)活動(dòng)中，人要消耗體力、時(shí)間、精力，所以人們?cè)诓粩鄬で竽軌蚴×τ帜鼙蝗似毡榻邮艿恼Z言詞匯。這就是法國(guó)語言學(xué)家馬爾丁內(nèi)提出的“語言經(jīng)濟(jì)學(xué)原則”。如：“‘拼養(yǎng)’孩子讓人歡喜讓人憂?！毙略~語“拼養(yǎng)”就適應(yīng)了簡(jiǎn)潔、省時(shí)、省力的經(jīng)濟(jì)學(xué)原則，時(shí)下在年輕的父母中得以迅速流行。再如：“美國(guó)選民對(duì)惡炒‘中國(guó)話題’不感冒。”這里的時(shí)髦詞語“中國(guó)話題”是指西方國(guó)家對(duì)崛起的中國(guó)是否對(duì)世界構(gòu)成威脅的議論，其中隱含的是有些發(fā)達(dá)國(guó)家的某些政客在大選前利用媒體不斷炒作“中國(guó)威脅論”而引起的一系列話題。新聞新詞語在展示我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的同時(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也產(chǎn)生一定的積極影響?，F(xiàn)代化的傳媒技術(shù)手段如電視新聞、書籍、廣播等傳播著大量的新詞語，擴(kuò)展了人們的知識(shí)面，改變了人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓了人們的思考空間和鑒賞能力，提高了人們的思維想象力、創(chuàng)造力和生活熱情。新詞語傳播的新的價(jià)值觀念，使精英文化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中占據(jù)核心地位，引導(dǎo)人們追蹤時(shí)代發(fā)展的步伐，從而改變明天的經(jīng)濟(jì)生活。現(xiàn)如今，大量流行的縮寫新詞語以其少量的符號(hào)表達(dá)了盡可能多的信息，適應(yīng)了講究速度和效率的現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和語言經(jīng)濟(jì)原則，并產(chǎn)生了積極的作用，對(duì)此我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。（摘編自潘銳《新詞語的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)效應(yīng)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于20世紀(jì)60年代，國(guó)內(nèi)對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究起步較晚，對(duì)西方研究的成果進(jìn)行了借鑒，但還沒有形成完整的體系。B.相比而言，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)語言經(jīng)濟(jì)勢(shì)能的研究更感興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)語言本身的研究，并且形成了相對(duì)成熟的理論。C.“中國(guó)話題”是有些發(fā)達(dá)國(guó)家的某些政客利用媒體炒作出來的新詞語，并沒有體現(xiàn)馬爾丁內(nèi)提出的“語言經(jīng)濟(jì)學(xué)原則”。D.以少量的符號(hào)表達(dá)了盡可能多信息的縮寫新詞語與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和語言經(jīng)濟(jì)原則相一致，都講究速度和效率。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.馬爾沙克揭示了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，后世學(xué)者進(jìn)一步豐富了相關(guān)理論，但對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式和本體論基礎(chǔ)依然沒有形成共識(shí)。B.布里克利、格林以及拉齊爾、切爾等人的研究都是圍繞語言與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的關(guān)系展開，可以為國(guó)家的語言規(guī)劃和語言政策制訂提供幫助。C.言語活動(dòng)中人精神上的惰性決定了人們總是在尋求既省力又能被人普遍接受的語言來表現(xiàn)內(nèi)心的想法，新詞語就順應(yīng)了人的這一需求。D.新詞語不僅是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的見證者，還是重要的推動(dòng)力量，對(duì)我們搞好社會(huì)主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范疇的一項(xiàng)是（）（3分）A.流行語的語義結(jié)構(gòu)及其生成機(jī)制研究B.“一帶一路”倡議下的語言服務(wù)研究C.商務(wù)廣告的語體特征及翻譯策略研究D.語言因素在脫貧攻堅(jiān)中的作用研究4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給語言經(jīng)濟(jì)學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。（4分）5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。留下長(zhǎng)江的人馮驥才①“很少一位攝影家能夠如此強(qiáng)烈地震撼我。為此，在他這些驚世之作出版之際，我要為他寫一些動(dòng)心的話?！雹卩嵲品宓男袨槭峭耆珎€(gè)人化的。③他自1988年就不斷地只身遠(yuǎn)涉長(zhǎng)江和黃河的源頭，用鏡頭去探詢這兩條華廈民族母親河生命的始由。十年后，隨著長(zhǎng)江大壩的加速聳起，三峽的湮滅日趨迫近，鄭云峰決定和大壩工程搶時(shí)間，在關(guān)閘蓄水之前，將三峽的地理風(fēng)貌、自然景象、人文形態(tài)、歷史遺存，以及動(dòng)遷移民的過程全方位地記錄下來。這是一位年過半百的人所能完成的么？然而，歷史使命都是心甘情愿承擔(dān)的。于是他停止了個(gè)人的攝影，負(fù)債辦起一家公司來積累資金。他用這些錢造了一條小木船放入長(zhǎng)江，開始了攝影史上富于傳奇色彩的“日飲長(zhǎng)江水，夜宿峽江畔”的攝影生活。整整六年，無論風(fēng)狂雨肆，酷暑嚴(yán)冬，他一年四季，朝朝暮暮，都生活與工作在長(zhǎng)江。兩岸的荒山野嶺到處有他的足跡，許多船工村民與他結(jié)為好友。他日日肩背相機(jī)，翻山越嶺，呼吸著山川的氣息；夜夜身裹被單，睡在船中，耳聽著江中浩蕩而不絕的濤聲。④也許他本人也不曾料到，這樣的非物質(zhì)和純奉獻(xiàn)的人生選擇，最終得到的卻是心靈的升華。⑤鄭云峰與我大約是同齡人，但他個(gè)子不高，瘦健又輕爽，胳膊上的肌肉輪廓清楚。在三峽兩岸隨處都可以看到如此樣子的人，他受到了長(zhǎng)江的同化，已是長(zhǎng)江之子。⑥同他對(duì)座而談，很快就能進(jìn)入他的世界，他這些年在長(zhǎng)江充滿冒險(xiǎn)經(jīng)歷的攝影生活，他的所見所聞，以及他的激情，他的憂慮，他的焦迫，還有對(duì)長(zhǎng)江那種無上的愛。他幾乎不談他的作品，只談他的長(zhǎng)江。一個(gè)熱戀的人滿口總是對(duì)方，獨(dú)獨(dú)沒有自己。我被他深深地感動(dòng)著。⑦為此，他爬上過三峽兩岸上百座巍峨的峰頂。在那些亂石嶙峋、荊棘遍布的大山里，他的衣服磨出洞來，雙腿磕破流血。可是有一天，他忽然感受到那些絆倒他的石頭或刺疼他的荊條是有性靈的，是沉默的大山與他的一種主動(dòng)的交流，他忽然感覺長(zhǎng)江的一切都變得有生命、有情感、有命運(yùn)的了。⑧最使他刻骨銘心的是三峽兩岸的纖夫古道。那些被纖繩磨出一條條十幾厘米凹槽的石頭，那些絕壁上狹窄的纖夫的路，乃是長(zhǎng)江最深刻的人文。他曾經(jīng)在大雨中遇到一條纖夫古道，地處百米斷崖，劈空而立，下臨萬丈深淵，惡浪翻滾，這古道只有肩寬，僅容雙腳。千百年來，多少纖夫由于崩斷纖繩，或者腿軟足滑，落崖喪命？鄭云峰要去親身體驗(yàn)?zāi)切├w夫們的生命感受。盡管心驚肉跳，但他還是冒死地匍匐過去了。⑨還有哪一位攝影家、畫家、作家和詩(shī)人這樣做過？⑩也許你會(huì)問：為什么這樣做？?他說，一條凝結(jié)著一個(gè)民族命運(yùn)與精神的江河，一定是莊嚴(yán)神圣的。?長(zhǎng)江給予中國(guó)人的，絕不僅僅是飲用的水和一條貫穿諸省大動(dòng)脈一般的通道，更重要的是它的百折不回的精神，浩闊的胸襟，以及對(duì)人們的磨礪。數(shù)千年來，人們與它在相搏中融合，在融合中相搏，它最終造就的不是中華民族豪邁與堅(jiān)韌的性格么？?它又是一條流淌與回蕩著民族精神的萬里大江！鄭云峰正是在這樣的虔敬的境界中舉起他的相機(jī)的。?為此，在整整六年對(duì)長(zhǎng)江搶救性的拍攝中，他給我們的不是一般性的視覺記錄，而是長(zhǎng)江的精神，長(zhǎng)江的魂魄，長(zhǎng)江的氣息，以及它深層的生命形象。?同時(shí)，這些出自于如此激情的攝影家手中的作品，每一幀都是情感化的。無論是對(duì)山花爛漫的三峽春色的贊美，對(duì)風(fēng)狂雨驟的長(zhǎng)江氣勢(shì)的謳歌；無論是對(duì)一塊滿是纖痕的巨石的刻畫，還是對(duì)一片遍布暗礁的險(xiǎn)灘的描述，都能使我們聽到攝影家的驚嘆、呼叫、歡笑與嗚咽。如果不是他數(shù)年里在長(zhǎng)江兩岸的荒山野嶺中來來回回地翻越，我們從哪里能獲得如此絕倫的視角？特別是他站在那些峰巔之上全景的拍攝，會(huì)使我們出聲地贊嘆：這才是長(zhǎng)江、三峽！?然而鄭云峰會(huì)驕傲地告訴你，住在長(zhǎng)江邊上的人天天看到的都是這樣的景色！?他已經(jīng)是長(zhǎng)江人的代言人了。惟有他才稱得上長(zhǎng)江的代言人！?自2000年11月長(zhǎng)江便開始攔江蓄水。就此，傳統(tǒng)意義的長(zhǎng)江很快消失。無數(shù)歷史人文和自然風(fēng)景隨即葬身水底，世代居住在兩岸的百姓遷徙它鄉(xiāng)，最重要的是，長(zhǎng)江由“江”變?yōu)椤昂?，由“?dòng)”變?yōu)椤办o”，不再有急流險(xiǎn)灘，不再有驚濤拍岸，何處再能見到“大江東去”和“奔流到海不復(fù)回”那樣的豪情？?一時(shí)我竟落下淚來，我聯(lián)想到唐人的那些詠嘆長(zhǎng)江的詩(shī)篇都已成為匪夷所思的神話了！?然而，上蒼竟在此時(shí)，賜給我們一位攝影家。他苦其體膚，勞其筋骨，以生命之軀去博取大江的真容。他以六年時(shí)間，傾盡家財(cái)，拍攝照片三萬余幀，為我們留下了一個(gè)真切的、立體的、完整的三峽——三峽之魂！?藝術(shù)家不能改變歷史，卻能升華生活，補(bǔ)償精神，記錄時(shí)代，慰藉心靈。這一切，鄭云峰全做到了！?我深信，將來的人們一定更能體會(huì)到鄭云峰的意圖。這便是這本圖集真正的價(jià)值。因?yàn)?，盡管長(zhǎng)江三峽不復(fù)存在，卻在這里獲得了永生！6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“他忽然感覺長(zhǎng)江的一切都變得有生命、有情感、有命運(yùn)了”，這表明鄭云峰在拍攝過程中不斷深化了對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)。B.鄭云峰在纖夫古道上匍匐前行，用生命記錄長(zhǎng)江，這是因?yàn)槔w夫以命相搏的艱辛歷程引起了他內(nèi)心的悲憫之情。C.在作者看來，長(zhǎng)江截流將唐人曾經(jīng)詠嘆長(zhǎng)江的詩(shī)篇變成了匪夷所思的神話，作者因而流淚，并為此感到哀傷。D.作者評(píng)價(jià)鄭云峰是“長(zhǎng)江之子”“長(zhǎng)江人的代言人”“長(zhǎng)江的代言人”，這表明鄭云峰在作者內(nèi)心的崇高地位。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“瘦健又輕爽，胳膊上的肌肉輪廓清整”，這一外貌描寫既刻畫出了長(zhǎng)江對(duì)鄭云峰外在的影響，也寫出了鄭云峰內(nèi)在的精神特質(zhì)。B.本文既寫了鄭云峰對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)，也有作者對(duì)長(zhǎng)江的深刻思考，兩種感悟交織在一起，進(jìn)一步深化文章的主題。C.本文沒有對(duì)鄭云峰攝影作品進(jìn)行評(píng)論，但是對(duì)長(zhǎng)江的評(píng)述頗為用心，這在一定程度上反而強(qiáng)化了鄭云峰攝影作品的意義。D.本文既有對(duì)人物拍攝活動(dòng)的敘述，也有對(duì)人物品格和長(zhǎng)江精神的評(píng)論，能讓讀者產(chǎn)生情理上的共鳴。8.第②段在文中有計(jì)么作？（4分）9.文章最后作者說“將來的人們一定更能體會(huì)到鄭云峰的意圖”，你認(rèn)為那云峰的意圖是什么？（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。蘇頌字子容，泉州南安人。第進(jìn)士，知江寧縣。凡民有忿爭(zhēng)，頌喻以鄉(xiāng)黨宣相親善，若以小忿而失歡心，一旦緩急，將何賴焉。調(diào)南京留守推官，留守歐陽修委以政，曰：“子容處事精審，一經(jīng)閱覽，則修不復(fù)省矣?！睍r(shí)社衍老居睢陽，見頌，深器之。遷集賢校理，編定書籍。頌在館下九年，奉祖母及母，養(yǎng)姑姊妹與外族數(shù)十人，甘旨融怡，昏嫁以時(shí)。妻子衣食常不給，而處之晏如。富弼嘗稱頌為古君子，及與韓琦為相，同表其廉退，以知潁州。英宗即位，召提點(diǎn)開封府界諸縣鎮(zhèn)公事。頌言：“今中牟，長(zhǎng)垣都門要沖，二鄙驛置皆由此，而舊不屯兵，闃無防守，請(qǐng)置營(yíng)益兵，以備非常?！泵髂?，饑民果乘虛犯長(zhǎng)垣，戕官吏，如頌慮。加集賢院學(xué)士、知應(yīng)天府，吳越饑，選知杭州。一日，出遇百余人，哀訴曰：“某以轉(zhuǎn)運(yùn)司責(zé)逋市易緡錢，夜囚晝系，雖死無以償?！表炘唬骸拔後屓晔谷?duì)I生奉衣食之余悉以償官期以歲月而足可乎皆謝不敢負(fù)果如期而足。及修兩朝正史，轉(zhuǎn)右諫議大夫。使契丹，遇冬至，其國(guó)歷后宋歷一日。北人問孰為是，頌曰：“歷家算術(shù)小異，遲速不同，如亥時(shí)節(jié)氣交，猶是今夕；若逾數(shù)刻，則屬子時(shí)，為明日矣。或先或后，各從其歷可也?！北比艘詾槿弧Ｔv初，拜刑部尚書，遷吏部兼侍讀。奏：“國(guó)朝典章，沿襲唐舊，乞召史官采新、舊唐書中君臣所行，日進(jìn)數(shù)事，以備圣覽?！彼煸t經(jīng)筵官遇非講讀日，進(jìn)漢，唐故事二條。既又請(qǐng)別制渾儀，因命頌提舉。頌既邃于律歷，以吏部令史韓公廉曉算術(shù)，有巧思，奏用之。授以古法，為臺(tái)三層，上設(shè)渾儀，中設(shè)渾象，下設(shè)司辰，貫以一機(jī)，激水轉(zhuǎn)輪，不假人力。時(shí)至刻臨，則司辰出告。紹圣四年，拜太子少師致仕。(節(jié)選自《宋史·蘇頌傳》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.吾釋汝/使汝?duì)I生/奉衣食之余/悉以償官/期以歲月而足/可乎/皆謝不敢負(fù)/果如期而足B.吾釋汝/使汝?duì)I生/奉衣食之/余悉以償官/期以歲月而足/可乎/皆謝不敢負(fù)/果如期而足C.吾釋汝/使汝?duì)I生/奉衣食之余/悉以償官/期以歲月/而足可乎/皆謝不敢負(fù)/果如期而足D.吾釋汝/使汝?duì)I生/奉衣食之/余悉以償官/期以歲月/而足可乎/皆謝不敢負(fù)/果如期而足11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.遷，古代稱調(diào)動(dòng)官職為“遷”，一般指升職，也可以指降職。B.英宗，這是用廟號(hào)來指稱帝王，除此之外也可以用年號(hào)來指稱皇帝。C.亥時(shí)，十二時(shí)辰的最后一個(gè)時(shí)辰，指的是一天中的22時(shí)至24時(shí)。D.經(jīng)筵官，封建時(shí)代陪侍皇帝講讀經(jīng)史之官。經(jīng)筵為皇帝聽講書史之處。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.蘇頌處事精審，受到稱贊。蘇頌調(diào)任南京留守推官時(shí)，留守歐陽修把政事交給他處理，歐陽修認(rèn)為蘇頌辦事精細(xì)，凡是蘇頌閱覽過的政事，歐陽修都非常放心。B.蘇頌?zāi)烙H齊家，廉潔退讓。蘇頌侍奉祖母及母親，養(yǎng)活姑姊妹與外族幾十人，但妻兒的衣食常常不能供給；富弼和韓琦表彰他廉潔退讓，讓他任潁州知縣。C.蘇頌富有見識(shí)，慮事周性。蘇頌提點(diǎn)開封府界各縣鎮(zhèn)公事時(shí)，認(rèn)為中牟、長(zhǎng)垣是都門要道，建議英宗應(yīng)加強(qiáng)防備，結(jié)果第二年，饑民果然乘虛侵犯長(zhǎng)垣，殺害官吏。D.蘇頌學(xué)問廣博，通曉律所。蘇頌出使契丹，遇冬至，契丹國(guó)冬至日歷比宋歷晚一天，契丹人問用何日作為冬至日，蘇頌用律歷知識(shí)讓契丹人認(rèn)可了宋歷。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）頌喻以鄉(xiāng)黨宣相親善，若以小忿而失歡心，一旦緩急，將何賴焉。（4分）（2）頌既邃于律歷，以吏部令史韓公廉曉算術(shù)，有巧思，奏用之。（4分）14.蘇頌任吏部兼侍讀時(shí)在奏章中向皇帝提出了怎樣的建議。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。愁杜甫江草日日喚愁生，巫峽泠泠非世情。盤渦鷺浴底心性？獨(dú)樹花發(fā)自分明！十年戎馬暗萬國(guó)，異域賓客老孤城。渭水秦山得見否？人今罷病虎縱橫！15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)用“日日”生長(zhǎng)的江草“冷冷”的流水，襯托了詩(shī)人內(nèi)心的“愁”。B.“獨(dú)樹花發(fā)自分明”中“自”字傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)“花發(fā)”的特殊感受。C.詩(shī)的前四句寫景，落筆的角度雖然不同，但始終圍繞著“愁”著筆。D.“渭水秦山得見否？”表面上不置可否，實(shí)際傳達(dá)出詩(shī)人堅(jiān)定的信心。16.簡(jiǎn)要分析詩(shī)人“愁”從何而來。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個(gè)方面說明亡國(guó)原因的兩句是“______________________，______________________”。（2）《荀子·勸學(xué)》中，“______________________，______________________”兩句勸告讀書人要在內(nèi)心不斷省察自己以提升自身道德和學(xué)識(shí)方面的修養(yǎng)。（3）李白《蜀道難》中，描繪了水石激蕩，山谷空鳴的場(chǎng)景的兩句是“______________________，______________________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。中國(guó)上下五千年，擁成自己的燦爛文化，古代常稱的“文房四寶”，就是傳統(tǒng)文化的外在體現(xiàn)。文房四寶即“筆墨紙硯”，其中四寶之首的筆，即毛筆，是中國(guó)獨(dú)有的文化產(chǎn)品。在上下幾千年的歷史中，中國(guó)文人都是用它揮灑奇思，宣泄情懷。文人以筆為鋤，以紙為田，筆耕不輟，因而漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史便成了“筆下春秋”。毛筆，此古埃及的蘆管筆、歐洲的羽毛筆歷史更為悠久，可后者已退出歷史舞臺(tái)，（），在當(dāng)今的書畫史上依然大放異彩，其生命力之強(qiáng)大令人嘆為觀止。關(guān)于毛筆始于何時(shí)，眾說紛紜。最有故事性的說法要屬秦國(guó)大將軍蒙恬造筆?！妒酚洝贰恫┪镏尽返葧隙加杏涊d。但據(jù)史家考證，中國(guó)毛筆起源遠(yuǎn)早于此，距離至今至少有6000年以上歷史。18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.而毛筆與近代出現(xiàn)的鋼筆、鉛筆、圓珠筆并稱為當(dāng)代四大筆B.近代出現(xiàn)的鋼筆、鉛筆、圓珠筆與毛筆并稱為當(dāng)代四大筆C.到了近代，毛筆與鋼筆、鉛筆、圓珠筆并稱為當(dāng)代四大筆D.鋼筆、鉛筆、圓珠筆與毛筆在近代并稱為當(dāng)代四大筆19.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。B.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。D.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。20.文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)修改。（3分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22題。說到人類大腦，你一定能聯(lián)想到這種堅(jiān)果——核桃，①，也難怪崇尚“以形補(bǔ)形”的中國(guó)人會(huì)認(rèn)為“核桃能補(bǔ)腦”了。但是其實(shí)兩者也不太一樣。如果你拿幾個(gè)核桃來比較一下，②，可是人類的大腦卻不是，人類大腦的溝回長(zhǎng)得都很相似，只是有的地方溝回很多，有的地方就相對(duì)平滑。在生物的發(fā)展史上，神經(jīng)系統(tǒng)是一種重要的演化。③，它的演化等級(jí)越高。除了極少數(shù)動(dòng)物，比如海綿類外，幾乎所有真核生物門的動(dòng)物都具有神經(jīng)系統(tǒng)，哺乳動(dòng)物不僅具有神經(jīng)中樞——大腦，還進(jìn)化出了能思考的大腦皮層。但人類的大腦皮層還是很特別，其他動(dòng)物的大腦都不像我們這樣折疊成“核桃”，即使是人類的近親猿猴，也不像我們的大腦這樣“皺”。為什么我們的皮層尤其“皺”呢，是什么決定的？研究人員發(fā)現(xiàn)了一種只在人類身上存在的基因，這種名為“ARHGAP11B”的基因會(huì)讓人類大腦產(chǎn)生更多的腦細(xì)胞。當(dāng)腦細(xì)胞越來越多，大腦裝不下時(shí)，就會(huì)發(fā)生折疊。21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）22.請(qǐng)用文中四個(gè)關(guān)鍵詞概括一下文段第二段的主要意思，每個(gè)詞語不超過4個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）①出生于1996年的周承鈺在長(zhǎng)征五號(hào)遙三火箭測(cè)試任務(wù)中，被定崗在位于臍帶塔15層的二級(jí)連接器配氣臺(tái)，而通往15層的路，是傾角接近90°的180級(jí)鋼鐵臺(tái)階，堪比“天梯”。周承鈺被人稱作敢攀天梯的“大姐”。②徐卓立，2019級(jí)的一名本科生，19歲的他于2020年2月2日晚間奔赴雷神山醫(yī)院施工現(xiàn)場(chǎng)，參與設(shè)備安裝工作，同父親并肩作戰(zhàn)，定位、搬運(yùn)、拆包、安裝……他憑借著毅力和決心堅(jiān)持奮戰(zhàn)。③《人民日?qǐng)?bào)》點(diǎn)贊，2020年中國(guó)青年榜樣：“沖得上，打得贏”的24歲文昌發(fā)射場(chǎng)指揮員周承鈺；“咬牙跺腳，也會(huì)堅(jiān)持”的19歲長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生徐卓立；“頑強(qiáng)堅(jiān)韌，向夢(mèng)出發(fā)”的18歲罕見病“龐貝病”患者王唯佳；“盡己之力，照亮他人”的90后山區(qū)教師趙鵬菲……他們是2020年閃光的青春面孔，他們已經(jīng)向世人證明90后、00后不是嬌滴滴的一代，而是敢擔(dān)當(dāng)、肯奮斗、勇追夢(mèng)的一代，他們組成了新時(shí)代青年的精神版圖。班級(jí)將組織“青年榜樣”交流會(huì)，請(qǐng)你圍繞以上材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)或經(jīng)歷，以“構(gòu)建時(shí)代精神版圖”為主題，寫一篇發(fā)言稿，在交流會(huì)上發(fā)言。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.C【解析】本題考查理解文中重要概念的含意的能力。C項(xiàng)，“并沒有體現(xiàn)馬爾丁內(nèi)提出的‘語言經(jīng)濟(jì)學(xué)原則’”錯(cuò)誤，也體現(xiàn)“語言經(jīng)濟(jì)學(xué)原則”。2.C【解析】本題考查篩選并整合文中信息，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力?！皼Q定了”表述錯(cuò)誤。原文是說“人的交際和表達(dá)的需要與人在生理上（體力上）和精神上（智力上）的自然惰性之間的基本沖突”。3.A【解析】本題考查整合文中信息進(jìn)行分析和推斷的能力。A項(xiàng)研究“流行語的語義結(jié)構(gòu)及其生成機(jī)制”，既沒有體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角、方法，也沒有體現(xiàn)語言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，根據(jù)材料一第二段的表述，這屬于語言學(xué)的研究范疇。4.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、原則和方法來研究語言本身的產(chǎn)生、演變規(guī)律及其與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)關(guān)系的一門交叉性的邊緣學(xué)科。（4分）【解析】本題考查文章信息的篩選能力以及對(duì)文章重要概念的理解能力?！皬慕?jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、原則和方法”1分，“研究語言本身的產(chǎn)生、演變規(guī)律”1分，“（研究）其與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)關(guān)系”1分，“交叉性的邊緣學(xué)科”1分，滿分4分。作答本題，首先要明白“下定義”的基本要求，找準(zhǔn)被定義概念的“種屬”，理清此概念的“種差”；綜合材料來看，材料一主體內(nèi)容是論述語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，材料二第一段則交代了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和它的研究視角、理論、原則及方法等。5.①開篇簡(jiǎn)單梳理語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來，引出語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象問題。②接下來分別闡述語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，即語言本身產(chǎn)生、演變規(guī)律的研究，及其與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的關(guān)系。③最后分析語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究現(xiàn)狀，探討其未來的發(fā)展方向。（每點(diǎn)2分）【解析】本題考查分析文章論證結(jié)構(gòu)的能力。材料一開篇即談?wù)Z言經(jīng)濟(jì)學(xué)的“由來”，梳理完國(guó)外、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究發(fā)展變化后，落腳在“它的研究對(duì)象問題”上；循著第一段的結(jié)尾句，參照第三段的段首句，我們不難發(fā)現(xiàn)，第二、三兩段是在闡述語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象；結(jié)尾段共由五句話組成，前三句話是在點(diǎn)明語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究現(xiàn)狀，后兩句是在“預(yù)見”它的發(fā)展未來。6.B【解析】本題考查理解文本相關(guān)內(nèi)容的能力。“這是因?yàn)槔w夫以命相搏的艱辛歷程引起了他內(nèi)心的悲憫之情”錯(cuò)誤，從后文“一條凝結(jié)著一個(gè)民族命運(yùn)與精神的江河，一定是莊嚴(yán)神圣的”信息可知，這是因?yàn)楣诺涝忈屃酥腥A民族百折不回的民族精神。7.C【解析】本題考查對(duì)文本相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力?！皼]有對(duì)鄭云峰攝影作品進(jìn)行評(píng)論”說法錯(cuò)誤，“驚世之作”就是對(duì)鄭云峰攝影作品的評(píng)論。8.①?gòu)?qiáng)調(diào)鄭云峰的行為不是響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的要求，完全是個(gè)人的行動(dòng)自覺，突出了他彌足珍貴的歷史責(zé)任感與文化情懷。②引出下文對(duì)鄭云峰個(gè)人行為的具體描述。（每點(diǎn)2分，大意相同即可給分）【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力。本段獨(dú)句成段，從內(nèi)容上看并不是必須獨(dú)立成段，而是作者有意為之。即為了取得特殊效果而讓某些句子獨(dú)句成段。獨(dú)句成段的作用一般有顯示文脈、調(diào)整節(jié)奏、突出強(qiáng)調(diào)、呼應(yīng)開頭、寫出寓意等作用，答題時(shí)要結(jié)合文章做具體分析。9.①希望曾經(jīng)的長(zhǎng)江模樣在他的攝影作品中獲得永生。②希望將來的人們?cè)谙硎艽髩谓ǔ芍蟮慕?jīng)濟(jì)利益的同時(shí)不要忘記長(zhǎng)江對(duì)于我們的人文意義。③希望將來的人們會(huì)通過他的攝影作品更深刻地領(lǐng)悟中華民族的精神。（每點(diǎn)2分，言之有理意思相近即可給分）【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。理解句子含意，既要指出語句的表層意思，又要指出深層內(nèi)容。作者所附加的情感與應(yīng)用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含意決不可忽視，這也是得分點(diǎn)。同時(shí)必須把語句放在文章具體語境中辨析，通過對(duì)具體語句前后句含意的分析，弄清所問語句的深層內(nèi)容。10.A【解析】本題考查文言斷句的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：“吾釋汝，使汝?duì)I生，奉衣食之余，悉以償官，期以歲月而足，可乎？”皆謝不敢負(fù)，果如期而足。11.C【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力?！爸傅氖且惶熘械?2時(shí)至24時(shí)”說法錯(cuò)誤，指的是一天中的21時(shí)至23時(shí)。12.D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。“蘇頌用律歷知識(shí)讓契丹人認(rèn)可了宋歷”與原文不符，原文“各從其歷可也”。13.（1）蘇頌勸說他們鄉(xiāng)黨之間應(yīng)該親近友善，如果因?yàn)樾⌒〉脑购奘Я撕蜌?，一旦有了緊急情況，將依賴誰呢。（得分點(diǎn)：“喻”“緩急”“何賴”各1分，句意1分）（2）蘇頌對(duì)于律歷有深入的研究，因?yàn)槔舨苛钍讽n公廉通曉算術(shù)，有精巧的構(gòu)思，蘇頌奏請(qǐng)任用他。（得分點(diǎn)：“邃”“曉”“奏用”各1分，句意1分）【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)重點(diǎn)詞語和句式的理解。重點(diǎn)詞語包含虛詞與實(shí)詞，考生逐字對(duì)應(yīng)翻譯，這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。復(fù)雜句子還要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。需意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。組合成句子，要注意前后通順。14.蘇頌向皇帝請(qǐng)求下詔史官采用《新唐書》《舊唐書》中君臣的行事，每天呈上幾件事，以備皇帝閱覽。（3分，大意相同即可）【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。先找出文中敘述蘇頌任吏部兼侍讀時(shí)與上奏章有關(guān)的表述內(nèi)容，即“國(guó)朝典章，沿襲唐舊，乞詔史官采新、舊唐書中君臣所行，日進(jìn)數(shù)事，以備圣覽”，然后用現(xiàn)代漢語針對(duì)提問內(nèi)容回答即可?！緟⒖甲g文】蘇頌字子容，泉州南安縣人。考中進(jìn)士，任江寧縣知縣。凡是百姓有糾紛，蘇頌勸說他們鄉(xiāng)黨之間應(yīng)該親近友善，如果因?yàn)樾⌒〉脑购奘Я撕蜌猓坏┯辛司o急情況，將依賴誰呢。調(diào)任南京留守推官，留守歐陽修把政事交給他處理，說：“子容辦事精細(xì)，一經(jīng)他閱覽，我就不用看了?！碑?dāng)時(shí)杜衍在睢陽養(yǎng)老，看見蘇頌，非常器重他。升任集賢校理，編定書籍。蘇頌在國(guó)史館九年，侍奉祖母及母親，養(yǎng)活姑姊妹與外族幾十人，和樂甜美。妻兒的衣食常常不能供給，他卻安然處之。富弼曾稱贊他是古代的君子，等到和韓琦一起任宰相，共同表彰他廉潔退讓，讓他任潁州知縣。英宗即位，召他提點(diǎn)開封府界各縣鎮(zhèn)公事。蘇頌上奏：“現(xiàn)在中牟、長(zhǎng)垣是都門要道，外國(guó)的軍隊(duì)都由此而來，而過去沒有屯兵，沒有防守，請(qǐng)?jiān)O(shè)置軍營(yíng)增加軍隊(duì)，以便防備特殊事情的發(fā)生?！钡诙?，饑民果然乘虛侵犯長(zhǎng)垣，殺官吏，正像蘇頌擔(dān)憂的那樣。加授集賢院學(xué)士、知應(yīng)天府。吳越饑荒，選派他任杭州知縣。一天，他出來時(shí)遇見一百多人，哭訴說：“我們因轉(zhuǎn)運(yùn)司催交市易貿(mào)錢，已被因禁，死了也沒有錢?！碧K頌說：“我釋放你們，讓你們自己營(yíng)生，除了吃穿之外，剩余的拿來償還，以一年為限，可以嗎？”他們都道謝說不敢負(fù)約，果然都如期交上了欠款。等到修兩朝正史時(shí)，轉(zhuǎn)任右諫議大夫。出使契丹，遇冬至，契丹國(guó)日歷比宋歷晚一天。契丹人問用何日，蘇頌說：“歷學(xué)家的算法有小小的差異，快慢不一樣，比如亥時(shí)節(jié)氣相交，還是今天；如果過了數(shù)刻，則屬于子時(shí)，就是明天了。有先有后，各自奉從自己的歷法就可以了。”契丹人認(rèn)為說得對(duì)。元祐初年，拜為刑部尚書，升任吏部兼侍讀。上奏說：“本朝的典章制度，沿襲唐朝的舊制，請(qǐng)求下詔史官采用《新唐書》《舊唐書》中君臣的行事，每天呈上幾件事，以備皇帝閱覽?！庇谑窍略t經(jīng)筵官在不是講讀日，進(jìn)呈漢、唐的故事二條。不久又請(qǐng)求重新造渾天儀，皇帝于是任命蘇頌為提舉。蘇頌對(duì)于律歷有深入的研究，因?yàn)橹Р苛钍讽n公廉通曉算術(shù)，有精巧的構(gòu)思，蘇頌奏請(qǐng)任用他。教給他古代的方法，造了三層高臺(tái)，在上面放渾天儀，中間放渾象，下面放司辰，用一個(gè)機(jī)關(guān)相連接，通過激水帶動(dòng)輪輻旋轉(zhuǎn)，不用人力。時(shí)刻到了，司辰就出來報(bào)告時(shí)間。紹圣四年，拜任太子少師退休。15.D【解析】本題考查鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧、語言和評(píng)價(jià)古詩(shī)觀點(diǎn)態(tài)度的能力。尾聯(lián)意思是不知今生能否再看見渭水秦山的長(zhǎng)安故園，聯(lián)系上下句，不是“傳達(dá)出詩(shī)人堅(jiān)定的信心”，而是前途難料的迷茫。16.①國(guó)家飽受了長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂，“十年戎馬暗萬國(guó)”；②自己年老體衰，流落他鄉(xiāng)；③民眾已疲憊多病卻仍“虎縱橫”。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）【解析】本題考查評(píng)價(jià)古詩(shī)思想內(nèi)容的能力。分析詩(shī)句蘊(yùn)含的情感，首先準(zhǔn)確把握詩(shī)句的含意，然后結(jié)合問題中與“愁”相關(guān)的內(nèi)容作答。17.（