知識梳理┃語文六年級（上）課文26《我的伯父魯迅先生》

參考答案一、多音字挨：ái（挨打）āi（挨著）更：gēng（三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁擔(dān)）piān（扁舟）號：háo（怒號）hào（號召）扎：z?。ò﹝hā（扎破）zhá（掙扎）二、近義詞追悼—哀悼愛撫—撫摸驚異—詫異愛戴—尊敬羞愧—慚愧悔恨—懊悔

慈祥—慈愛保存—保留枯瘦—消瘦深奧—深刻

恍然大悟—茅塞頓開囫圇吞棗—一知半解張冠李戴—顛倒是非飽經(jīng)風(fēng)霜—飽經(jīng)滄桑

三、反義詞羞愧—自豪愛戴—憎惡團聚—離別慈祥—嚴厲深奧—淺顯枯瘦—健壯詳細—簡略

囫圇吞棗—細嚼慢咽恍然大悟—百思不解飽經(jīng)風(fēng)霜—養(yǎng)尊處優(yōu)四、理解詞語殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機構(gòu)。追悼：沉痛地懷念（死者)。失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。愛撫：疼愛撫慰。團聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。碰壁：比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。恍然大悟：忽然間明白過來?；腥唬汉鋈恍盐虻臉幼?。黃包車：舊時一種用人拉的車，有兩個橡膠車輪，車身前有兩根長柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。深奧：(道理、含義）高深不易了解。五、句子解析1.我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事2.伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好?！边@句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。3.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”理解這句話時可結(jié)合課文內(nèi)容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。4.這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。六、問題歸納1.課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事？給每件事加個小標題。(1)趣談《水滸傳》(2)笑談“碰壁”（3)喜放煙花(4)救助車夫（5）關(guān)心女傭。2.“囫圇吞棗、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會？囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。在本文中指“我”對書中的人物與事情搞不清楚，對應(yīng)不起來。

“囫圇吞棗”“張冠李戴”兩個詞用得準確、形象，從中可看出“我”讀書不認真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個性。3.“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說說這句話是什么意思？魯迅先生一語雙關(guān)，既幽默地解答了“我”的問題，又表達了對當時社會的不滿。“四周黑洞洞的”比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；“碰壁”比喻與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。4.課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長：作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。同時，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂的生活。正如他自己說的那樣：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！逼?、課文分段第一部分（1）：寫人們崇敬和愛戴魯迅先生。第二部分（2-3）：寫伯父和“我”談《水滸傳》并教育“我”要認真讀書。第三部分（4-13）：寫伯父魯迅先生和“我”笑談“碰壁”。第四部分（14-16）：寫除夕的時候，伯父和爸爸替“我們”放鞭炮和花筒。第五部分（17-25）：寫魯迅先生救助黃包車夫。第六部分（26-27）