15.生物與非生物教案及反思

1515全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。15.生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)15全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。【教材分析】《生物與非生物》是蘇教版科學(xué)四年級下冊第5單元《生物與環(huán)境》的第一課時(shí)。通過一年級下冊第4單元《動物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)了動物和植物分別具有某些特征。通過三年級下冊第1、2單元《植物的一生》、《植物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識植物的生長，并生活在一定的環(huán)境中。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物的共同特征并讓學(xué)生了解動植物的生存依賴周圍環(huán)境的各種條件。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，調(diào)動學(xué)生已經(jīng)的知識和經(jīng)驗(yàn)，對植物和動物的特點(diǎn)進(jìn)行整理，然后概括出有生命物體的共同特征并形成生物的概念。第二部分，觀察相關(guān)圖片，判斷石筍和青苔等，它們的特征是否符合生物的概念；再出示地衣、松蘿、水綿等圖片請學(xué)生思考怎樣才能知道它們是不是生物，進(jìn)行交流后出示資料進(jìn)行判斷。第三部分，觀察大自然中的畫面，識別圖中哪些是生物，哪些是非生物，思考并表達(dá)出生物和周圍非生物之間有著密切而復(fù)雜的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生對植物和動物的特點(diǎn)會有所了解，也知道植物和動物都是生物，但對于什么是生物，生物的共同特征有是什么，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識和總結(jié)，比較模糊不清。對于這個(gè)物體是不是的生物的判斷，沒有明確的判斷依據(jù)。對于生物與周圍環(huán)境中非生物的密切而復(fù)雜的關(guān)系，沒有有意識的去發(fā)現(xiàn)過。但學(xué)生對于動物和植物的最基本的特點(diǎn)是有所了解的，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步建立建立生物的概念，認(rèn)識生物的共同特征，并理解生物和非生物之間密切的關(guān)系。本課教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生明確生物的共同特征，會判斷生物和非生物。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級的小學(xué)生自然事物充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。他們樂于去交流，對于如何交流也有一定的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道什么是生物。2．知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)。3．認(rèn)識生物與非生物的密切關(guān)系。15全文共6頁，當(dāng)前為第2頁?？茖W(xué)探究：15全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度：在活動中樂于交流，分享出自己的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識生物與非生物密切而復(fù)雜的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：學(xué)習(xí)活動單。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．上課一開始，讓我們一起欣賞自然界的一段景色，并說說你看到了哪些景物？（花、樹、鴨子、蝴蝶、山、水、石頭等）2．你看到了什么？你能給這些物體分類嗎？分類的依據(jù)是什么？3．自然界有兩大類物體，分別是生物和非生物。4．這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《生物與非生物》。［設(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入，喚起學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，地球上的物體有生物和非生物并揭示課題]二、有生命物體的共同特點(diǎn)1．過渡:剛才視頻中我們看到了一些生物，接下來請學(xué)生完成活動記錄的表格，植物和動物分別都有什么特點(diǎn)呢？2．對于動物和植物的特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)植物會生長、都需要陽光和水；動物會繁殖，會生長，需要食物，還會動）15全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。3．把植物的特點(diǎn)寫在左邊的橢圓里，把動物的特點(diǎn)寫在右邊的橢圓里。請大家思考，兩個(gè)橢圓重疊的部分可以表示什么呢？15全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。4．是的，這部分表示植物和動物的共同特點(diǎn)，其實(shí)就是生物的共同特點(diǎn)。請大家拿出活動記錄單，小組內(nèi)討論交流，并在活動手冊上歸納出生物的共同特點(diǎn)。5．學(xué)生活動后匯報(bào)（都會生長、都能繁殖，都需要水，食物…）6．播放視頻《生物的共同特征》7．總結(jié)：有生命的物體稱為生物。生物都能夠生長變化、會繁殖，幾乎都需要水、空氣、溫度、陽光……［設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，利用思維工具圖，對植物的特點(diǎn)和動物的特點(diǎn)進(jìn)行整理。在比較和分析兩者不同點(diǎn)與共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抽取出生物的共同特征并形成生物的基本概念。］三、判斷它們是生物嗎1．過渡：大家總結(jié)了生物的共同特征，要學(xué)以致用，（出示塑料花和鮮花）請看圖中的兩束花，你認(rèn)為哪個(gè)是生物？2．（再出示狗和機(jī)器狗的圖片）請看圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個(gè)是生物？你判斷的依據(jù)是什么？3．看來同學(xué)們挺會判斷生物和非生物。那老師就請你們幫我解決個(gè)難題，我在一本書上看到過這樣的一種物體，它的名稱叫石筍。它的特點(diǎn)是會長高，也會長出小石筍，會對環(huán)境做出反應(yīng)，但是不需要陽光。它是生物還是非生物呢？說說你的理由。4．學(xué)生交流自己的想法。5．播放關(guān)于石筍的介紹視頻后學(xué)生再次交流，認(rèn)為石筍不是生物。6．（出示青苔的圖片）請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)這個(gè)是什么？誰知道青苔有什么特點(diǎn)？它會生長嗎？你們認(rèn)為它是生物嗎？7．小結(jié)：看來同學(xué)們是真的會判斷生物和非生物了。（出示地衣、松蘿、水綿）請同學(xué)們看，這三種是大家比較陌生的物體名稱分別是地衣、松蘿、水綿，我們先來觀察地衣誰來說說你覺得它是什么樣的？再來觀察松蘿，覺得它是什么樣的？最后還有一個(gè)水綿，誰來形容一下它的樣子？15全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。8．通過初步的觀察和描述，你們覺得他們是生物還是非生物呢？要想做出正確的判斷，我們還需要做什么？15全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。9．是的，可以通過查找資料來繼續(xù)了解他們的特征，才能做出正確的判斷。接下來，請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)活動單，進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的判斷。10．學(xué)生活動后交流。11．播放《地衣、松蘿、水綿》視頻，確定它們都是生物，因?yàn)樗鼈兌紩L和繁殖，需要空氣、水、陽光等。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對生物的共同特征了解后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過查閱資料并一一對照判斷陌生的物體是不是生物?？梢造柟虒W(xué)生對生物共同特征的理解。]四、思考生物與非生物之間的關(guān)系1．過渡：生物生存環(huán)境的周圍，也有著很多非生物，比如空氣、水等。請同學(xué)們仔細(xì)觀察大自然中的景色，哪些是生物，哪些是非生物？2．先來說說你觀察到哪些生物？學(xué)生交流。(老鷹，一群羊，樹，小草，小烏龜)3．在這個(gè)自然景色中，除了有同學(xué)們剛剛說的一些生物，還有哪些非生物的存在呢？4．學(xué)生交流（太陽、高山、水流、土壤、空氣、石頭、雪、白云）5．過渡：這一群山羊要能在這個(gè)環(huán)境中能很好的生活，它們會需要自然界中哪些東西的存在？（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板貼）6.小結(jié)：山羊的生存，與草地上的草、周圍的空氣、陽光和水，都有很大的關(guān)系。接下來請同學(xué)們完成活動，按照老師剛才的方法，先找出一個(gè)生物，然后把與這個(gè)生物有關(guān)系的物體都找出來，進(jìn)行連線。比一比，哪一小組能夠找的準(zhǔn)確并全面。7．出示活動要求:①小組成員一起找出圖中的生物和非生物，用黑筆寫出生物的名稱，鉛筆寫出非生物的名稱。②逐一思考每種生物與周圍環(huán)境中其他生物與非生物之間的關(guān)系。③用連線的方法，把有關(guān)系的生物與非生物聯(lián)系起來。④要認(rèn)真思考、分析，實(shí)事求是地找出它們之間的關(guān)系，完成活動單。15全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。8．學(xué)生小組內(nèi)活動并展示。15全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。9．通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)自然界中，生物與生物之間，生物與非生物之間存在的復(fù)雜而密切的關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖：思考并認(rèn)識到生物與非生物之間有著密切而復(fù)雜的關(guān)系，生物的生存離不開周圍的非生物。]五、總結(jié)小結(jié)：生物的生存依賴著非生生物，生物的行為也會引起周圍非生物的變化。關(guān)于生物與非生物之間的復(fù)雜關(guān)系，后面我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】15．生物與非生物有生命的物體稱為生物。都會生長變化都會繁殖都需要水、空氣、陽光……教學(xué)反思：這節(jié)課的重點(diǎn)是生物與非生物,植物與動物的區(qū)別,所以條理脈絡(luò)也很清晰:將生物與非生物的區(qū)別一一羅列即可,但是實(shí)際上起來卻有問題,生物與非生物的概念區(qū)別:有無生命被學(xué)生理解為幾個(gè)區(qū)別之一,事先想好的用有無生物來區(qū)分物質(zhì)的節(jié)奏被學(xué)生打亂了,這主要是由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足所導(dǎo)致.生物與非生物的幾個(gè)區(qū)別:能否生長,有無新陳代謝,有無嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),能否遺傳和變異,能否生殖和發(fā)育,有無應(yīng)激性,能否適應(yīng)環(huán)境,改變環(huán)境,我是按照講一條擴(kuò)展一條的方法講授的,應(yīng)該來說由于思路很簡單,教授起來沒有太大困難,不過學(xué)生的博學(xué)與鉆牛角尖的本領(lǐng)另我瞠目結(jié)舌:”騾子等雜交動物沒有生殖能力所以不屬于生物嗎?病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)所以不屬于生物嗎?秋海棠的葉子落地生根所以落葉是生物嗎?”等等,打了我個(gè)措手不及,由于生物非我本專業(yè)所以很多東西都沒考慮到,非常尷尬,在備課時(shí),廣泛查閱有關(guān)的資料的確勢在必行.板書與幻燈片