互動式家長工作的理念與實踐

楊南萍互動式家長工作的理念與實踐2011年7月第1頁，共20頁。

楊南萍,中學(xué)高級,湖南省特級教師,從事過26年的幼兒教育,其中11年教師,15年管理,去年調(diào)入長沙財經(jīng)學(xué)校任紀(jì)委書記,以財經(jīng)服務(wù)類為主，而我的所學(xué)所長主要是幼教，進入了一個全新的領(lǐng)域，開始了一種全新的工作，也得到許多獨特的感悟。

“互動”是這個時代的關(guān)鍵詞，不僅體現(xiàn)在我們的教學(xué)活動中——師幼互動、生生互動，而且體現(xiàn)在我們的家長工作和日常生活中。自我介紹與課前分享：第2頁，共20頁。

凡是一件事情涉及多個方面的人，我們肯定就要想法設(shè)法調(diào)動一切積極因素（或者說盡可能的調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素），使之獲得利益最大化或者效果最優(yōu)化。一句話都是為了趨利避害，這是人的本性決定的，人是最有主觀能動性的因素。1、大家在日常生活中有沒有互動的體驗？有哪些？2、為什么要互動？

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一、關(guān)于互動：我搜集了相當(dāng)多的資料沒有找到相關(guān)的解釋。從兩個字的構(gòu)成，按照辭典上的解釋“互”是交替、相互；“動”使起作用或變化，使感情起變化。歸納起來“互動”就是指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過程。

這個過程有積極的過程，也有消極的過程，過程的結(jié)果有積極的，也有消極的。顯然消極的過程以及消極的結(jié)果都不是我們的追求。

定義：結(jié)合辭典的解釋與人們使用的本意，我們認(rèn)為互動應(yīng)該是一種使對象之間相互作用而發(fā)生積極的改變的過程。首先，談?wù)勎覍拥睦斫猓ㄊ裁词腔?？）?頁，共20頁。

二、互動的前提條件：要建立長期穩(wěn)定的良性互動關(guān)系需要滿足以下三個條件:1、主體之間需具有共同的或者相類似的價值理念，至少不能是相互對立的價值理念；2、兩個主體之間有發(fā)生相互依賴性行為的必要性；3、兩個主體之間有發(fā)生相互依依賴行為的可能性。至此，關(guān)于互動的理念我們應(yīng)該清楚了。第5頁，共20頁。

一、怎樣認(rèn)識今天的家長？話題一：如果有人說：家長是上帝。您同意嗎？為什么？話題二：如果有人說：家長是衣食父母您同意嗎？為什么？第二個問題：為什么互動？第6頁，共20頁。二、新時期家長工作的特點—家園互動的必要性和可能性

家長在幼兒園教育中的角色定位有了顯著的變化：

1、家長是信任者

案例一：“七人幫”——希望收到特殊照顧，其中周澤儒

、陳放兩個家長至今還與幼兒園保持聯(lián)系。 案例二：2002一次互動家長會挽回了家長的信任

第7頁，共20頁。2、家長是合作者

我國著名兒童教育家陳鶴琴指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定是兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！?/p>

《綱要》也指出：家庭是幼兒園的合作伙伴；幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件。所以，確立大教育意識，充分利用幼兒園、家庭的教育資源，使家長成為學(xué)前教育機構(gòu)的合作伙伴，加強家園雙向互動教育行為是時代的需要，同時也是幼兒園義不容辭的職責(zé)。第8頁，共20頁。

對比分析：★白托與全托在課程與組織幼兒活動方面的諸多差異；

★家園配合緊密的與不緊密的孩子在習(xí)慣上的差異；

★緊密配合型與無所謂的家長給予教師的心理感受。

第9頁，共20頁。3、家長是參與者、支持者。●鼓勵家長參與幼兒園的管理和教育——參與課程、參與環(huán)境、參與評價等；●引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)教育方法與技能——觀察的方法、傾聽的方法、榜樣的力量等。第10頁，共20頁。小三班幼兒生活自理能力觀察記錄表

幼兒姓名：記錄時間：月日——月日自己走路自己刷牙自己吃飯自己收拾整理玩具星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日第11頁，共20頁?！锛议L志原者——家長來自不同的工作崗位，有著不同的生活閱歷，懂得許多老師不知道的事情，讓孩子獲得多元化的發(fā)展。而且還可以彌補幼兒園老師性別單一的不足，彌補幼兒園老師人手的不足，特別是可以多一道安全保障。譬如：幼兒園早晚接送高峰時段——新生適應(yīng)期——大型幼兒活動——學(xué)期開學(xué)與放假前的環(huán)境布置、收拾整理工作等可以安排家長志愿者?！锛议L助教工作——讓家長直接參與教育工作，給孩子們組織指導(dǎo)活動或培訓(xùn)教師?！锛议L委員會——家長委員會成員要當(dāng)好“三大員”，即宣傳協(xié)理員、信息反饋員、義務(wù)監(jiān)督員。第12頁，共20頁。

一、促進家園雙方的相互了解。

了解是信任的基礎(chǔ)，只有家園雙方不斷加深了解、增進協(xié)作，才能形成比較一直的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀。

包括兩個方面的了解：

一是老師了解家長、了解家庭、了解孩子，

二是讓家長了解幼兒園、了解老師、了解課程

第三個問題：怎樣實現(xiàn)家園互動？第13頁，共20頁。1、了解家長的途徑和策略：

1）途徑：報名接觸（電話、面談）+上門家訪+家長約見+開會、開放活動中觀察+平時接觸觀察。

2）策略：提前策略（主動策略）

細(xì)節(jié)策略第14頁，共20頁。2、幫助家長了解幼兒園的途徑和方法

1）新生見面會的組織（新生見面會課件）

2）互動式家長會

——八方園互動家長會的幾個成功案例

3）開辟家園聯(lián)系冊、家園欄

4）開展家長開放日、

親子游戲。

5）園報園刊、經(jīng)驗交流等增進互動學(xué)習(xí)與交流

6）利用網(wǎng)絡(luò)媒體等。第15頁，共20頁。二、互動家長工作中應(yīng)該注意的問題

首先是真誠。所謂心態(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定成敗。

多從家長參與、家長接納的角度去考慮。

其次是適度。注意不同家庭背景、關(guān)注隔代教育問題等，注意把握度。

最后是溝通的藝術(shù)。

一個人的成功只有15%歸結(jié)于他的專業(yè)知識，還有85%歸于他表達思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起他人熱情的能力。

——卡耐基第16頁，共20頁。溝通的目的：

一是提高理解別人的能力。 二是增加別人理解自己的可能性。

提高溝通能力的幾點建議：

1、克服心理障礙、自信、敢說

2、把握好場景、時間、地點、場合、對象、意圖

3、語音語調(diào)和婉舒服、措辭用語準(zhǔn)確、得體

4、成熟穩(wěn)定、機智靈活體現(xiàn)魅力

第17頁，共20頁。以下面兩則“通知”來看教師語言的藝術(shù)：

通知一：我們班將開展有關(guān)汽車的主題活動，請您搜集有關(guān)圖片資料，明天帶到幼兒園來，謝謝！

通知二：馬路上來來往往的汽車各式各樣，孩子們的睜大了渴望的眼睛想去認(rèn)識和了解汽車。加入孩子們的“研究”吧！請抽空和孩子一起查找有關(guān)資料。如果您有興趣的話，還可以帶孩子做一個喜歡的汽車模型，這不但是您親近孩子的大好機會，還會給您的生活帶來意想不到的樂趣，千萬不要錯過哦！

很顯然，家長在第一則通知