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文檔簡介
經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展歷史是一門學(xué)問教學(xué)是一門藝術(shù)人教七年級歷史下冊第二單元教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)與利用評價建議知識和技能的立體式整合課標的要求課程標準情感態(tài)度與價值觀知識與能力過程與方法本單元的課標要求1、了解遼、宋、夏、金等政權(quán)的并立。2、知道蒙古的興起與元朝的建立還有多民族國家的發(fā)展。3、陳述宋代經(jīng)濟的發(fā)展和古代經(jīng)濟重心的南移4、了解宋代社會生活和宋元時代的燦爛文化。1、學(xué)案導(dǎo)學(xué),練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識。2、補充史料(圖片、文字、表格和視頻)引發(fā)學(xué)生思考和趣味記憶。3、由學(xué)生玩穿越去情境再現(xiàn)。4、以啟發(fā)引導(dǎo)為主,師生互動。1、認識到多民族國家,民族團結(jié)的重要性。2、培養(yǎng)愛國主義精神和歷史使命感。3、喜愛中華民族的傳統(tǒng)文化。教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)與利用評價建議知識和技能的立體式整合課標的要求編者的原則2①②③④⑤根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點來定教學(xué)目標以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情編者的原則書的結(jié)構(gòu)
說明、目錄主題課文、主題活動附錄構(gòu)成單元的結(jié)構(gòu)
課的結(jié)構(gòu)
教材的體例主題頁主題課文主題活動
導(dǎo)入框、正文宋體小字楷體、文獻資料圖表、動腦筋注釋注音、練一練活動與探究、自由閱讀卡歷史新教材的體例課的結(jié)構(gòu)多以故事性來帶動學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),了解基礎(chǔ)知識。課的結(jié)構(gòu)增強識讀歷史圖表和閱讀史料的能力。課的結(jié)構(gòu)既開闊了視野,又對歷史史實有了新的認識,提升情感態(tài)度和價值觀。比如:正確看待古代民族之間的戰(zhàn)爭與和平,還有古代經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境能否可持續(xù)進行。教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)與利用評價建議知識和技能的立體式整合課標的要求唐朝末年蒙古滅金、滅西夏。蒙古改國號為元。元滅南宋契丹改國號為遼金滅遼、滅北宋,后來蒙古興起北宋(漢)遼(契丹)本單元涉及政權(quán)的時序發(fā)展
第二單元契丹國五代十國西夏(黨項)金(女真)西夏(黨項)南宋(漢)蒙古(蒙古)元朝民族政權(quán)并立的時代萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌燦爛的宋元文化蒙古的興起和元朝的建立經(jīng)濟重心的南移藝術(shù)成就(資治通鑒、宋詞元曲)科技成就(四大發(fā)明)衣、食、住、行(物質(zhì))元代的民族融合經(jīng)濟重心南移與民族關(guān)系的發(fā)展教材內(nèi)容第二單元文化娛樂(精神)成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原經(jīng)濟重心南移唐中后期至南宋南方經(jīng)濟的發(fā)展——農(nóng)、手工、商業(yè)金、西夏、南宋的對峙——岳飛抗金遼、北宋、西夏、政權(quán)的并立——澶淵之盟忽必烈建立元朝鞏固統(tǒng)治政治民族關(guān)系文化對外關(guān)系經(jīng)濟藝術(shù)成就科技成就西夏(黨項)遼(契丹)宋代社會風(fēng)貌金(女真)經(jīng)濟重心南移與民族關(guān)系的發(fā)展教材內(nèi)容第二單元元(蒙古)宋代中國的貿(mào)易商船近至日本、朝鮮,遠至非洲東海岸中國的經(jīng)濟重心南移宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展蒙古的統(tǒng)一與元朝的建立遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立兩宋(漢)教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)與利用評價建議知識和技能的立體式整合課標的要求2教學(xué)建議學(xué)案導(dǎo)學(xué)2教學(xué)建議1、討論澶淵之盟是好事還是壞事?你的觀點的立足點是什么?2、為什么人們對岳飛的評價如此之高?討論法2教學(xué)建議文史結(jié)合--區(qū)分史實遼、北宋、西夏政權(quán)對峙的時期。金與南宋的對峙,以及蒙古的興起。元(蒙古)滅南宋的前期。2教學(xué)建議以物串線南海一號2教學(xué)建議穿越時空、情境再現(xiàn)萬千氣象的社會風(fēng)貌——上海世博會中國館(動態(tài)清明上河圖)教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)與利用評價建議知識和技能的立體式整合課標的要求作業(yè)驗收基礎(chǔ)知識點在活動課舉辦歷史故事會課堂測驗訓(xùn)練歷史小作文利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的語言組織能力.
讓學(xué)生在自主探究中形成分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和實事求是的精神。文史結(jié)合,在講故事的過程中,探視學(xué)生對歷史史實的掌握和情感價值觀的趨向。評價建議
考察學(xué)生再現(xiàn)歷史史實的能力和利用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。觀察學(xué)生是否掌握本課內(nèi)容的基本歷史知識。
學(xué)生的收獲2①②③④⑤在體驗中收獲樂趣嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實來思考和解決問題養(yǎng)
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