大班語言《搖籃》教案

大班語言《搖籃》教案大班語言《搖籃》教案

作為一位優(yōu)秀的人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是整理的大班語言《搖籃》教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

大班語言《搖籃》教案1

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌中的美麗形象，理解詩歌的內(nèi)容，體會母友愛孩子的情感。

2、依據(jù)已有的閱歷，嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)編的歡樂。

活動預(yù)備：

PPT課件、音樂《搖籃曲》。

活動過程：

3、播放課件，觀賞詩歌。

(1)師：在觀賞之前，老師這里有兩個問題盼望孩子帶著一起來看詩歌，思索一下：

①詩歌的名字是什么?

②詩歌里都有哪些寶寶，誰是他們的搖籃呢?

播放詩歌老師敘述第一遍，引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星-藍(lán)天魚兒-大海

師：已經(jīng)聽完詩歌了，誰能在告知我，詩歌里都有哪些寶寶呢?

師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)

小結(jié)：原來藍(lán)天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的搖?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。

(2)觀賞詩歌其次次。

師：這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個問題我們一起再來聽聽吧。

小結(jié)：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

在藍(lán)天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。

在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。

在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。

媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。

(3)學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，老師引導(dǎo)幼兒跟讀。

下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。

師：搖籃這首詩歌啊是特別美麗的，所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶確定睡不著了，要用溫順的，好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能寧靜睡著啊。

(4)活動延長

①班級：幼兒在區(qū)域活動時可以在老師的引導(dǎo)下連續(xù)學(xué)習(xí)。

②家園合作：老師讓家長在閑暇時間與幼兒共同創(chuàng)編，感受親子活動的的樂趣。

大班語言《搖籃》教案2

設(shè)計背景

新學(xué)期開頭了，天氣也溫和了，孩子們發(fā)覺天氣和校內(nèi)里發(fā)生了一些變化，通過觀看大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們喜愛春天情感，愛惜校內(nèi)花草樹木的習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1.布娃娃和搖籃各一個。

2.音樂《搖籃曲》。

3.***片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動過程：

1.師幼共同觀賞《搖籃曲》，引出活動。

老師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》美麗、溫馨的意境。

師：聽了這首樂曲，你想做什么？

老師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓舞其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？

老師依據(jù)幼兒的敘述出示相應(yīng)的***片，并鼓舞幼兒和自己一起朗誦詩歌。

3.老師提問，關(guān)心幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

師：為什么說藍(lán)天是搖籃？

為什么說大海是搖籃？

老師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

師：在藍(lán)天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？

師依據(jù)幼兒的敘述，在***片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的.詩歌。

5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，老師指著黑板上的***，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

活動反思：

1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述"搖籃'，簡潔明白的語言將"搖籃'與"寶寶'的關(guān)系

表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是觀賞感受；其次部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌美麗、溫馨的意境，我采納了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體會。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖擺，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最終又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣解除了難點，同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美妙，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參加程度來年，整節(jié)活動幼兒的愛好還是比較深厚的，參加點也比較多，特殊是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較勝利的。

大班語言《搖籃》教案3

目標(biāo):

1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用***片和已有閱歷進(jìn)行詩歌仿編。

4、喜愛并嘗試創(chuàng)編詩歌，并愿意和同伴一起學(xué)編。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

預(yù)備：

1、電腦課件。

2、***片。

3、背景***：藍(lán)天、大地、小河、單個動物***樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程：

一、談話導(dǎo)入：

"小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。'

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、觀賞第一遍錄音：

"詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？'（依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的***片）

2、出示課件，觀賞其次遍詩歌：

"剛才小伴侶聽的可仔細(xì)啦！現(xiàn)在，我們來看著***再觀賞一遍吧。'

觀賞后提問：

"這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？'（依據(jù)幼兒回答出示背景***）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

"這首詩歌這么好聽，剛才有的小伴侶都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看***邊輕輕的說好嗎？'

"小伴侶說的真不錯，會說的小伴侶聲音再大點，我們再來說一遍吧。'

"為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？'（引申午睡的`時候小伴侶們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

"小伴侶真聰慧，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開頭競賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。'

四、運用已有閱歷仿編詩歌：

1、小結(jié)：

"這首詩歌真好玩，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？'（幼兒回答）

"老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？'

"藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。'（邊說邊出示月亮***片）

"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小伴侶來動腦筋編了。'

2、幼兒創(chuàng)編，老師指導(dǎo)鼓舞。

五、結(jié)束活動：

"小伴侶們今日真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小伴侶還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？'

教學(xué)反思

《搖籃》是一首意境美麗的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、***片等多種方式關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，樂觀主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了勝利。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的閱歷，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、***片、身體動作等關(guān)心幼兒感受詩歌的意境美。***片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，關(guān)心幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還關(guān)心幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種安靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的歡樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先查找四段詩歌的共同之處，有效的關(guān)心幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。許多的幼兒能夠依據(jù)***片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容把握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，進(jìn)展語言力量。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的仆人。

大班語言《搖籃》教案4

一、活動目標(biāo)：

1、理解詩歌，引導(dǎo)幼兒體會詩歌美麗的意境，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌的語言格式仿編兒歌。

二、活動預(yù)備：

多媒體課件、《搖籃曲》

三、活動過程：

1、導(dǎo)入活動，激發(fā)愛好

1）出示搖籃，

師：看，這是什么？

你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒適?。?/p>

2）今日老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

2、觀賞課件，理解詩歌

1）觀賞無聲課件

師：說說你看到了什么？

2）完整觀賞詩歌（有聲）

師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

3）觀看課件，分段理解詩歌

（1）藍(lán)天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的`？

（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

3、誦讀詩歌，感受詩歌的美麗意境

師：詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？

那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

（引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

4、表演詩歌

師：這么美的詩歌，假如配上動作更美，我們一起來試一試吧。

5、進(jìn)展想象，仿編詩歌

師：小伴侶，在自然中有很多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

幼兒自由爭論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

6、結(jié)束

寶寶們在搖籃里睡得真舒適呀，讓我們輕輕靜靜地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

教學(xué)反思

在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌"搖籃'是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的精確?????上性呀還是比較滿足。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主進(jìn)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強(qiáng)，孩子比較感愛好。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的狀況略微多了一點；還有就是覺得自己的訓(xùn)練機(jī)靈和臨時的應(yīng)變力量還比較欠缺，不能很好地依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受力量對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)時地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案，違反了"以幼兒進(jìn)展為本'的訓(xùn)練理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒進(jìn)展的角度動身來設(shè)計和考慮，運用正確的教學(xué)理論，實行合理的教學(xué)方法，做到最大化地進(jìn)展幼兒。

大班語言《搖籃》教案5

活動目標(biāo)：

1、對四周生活中美妙的事物感愛好，感受和體會詩歌中"搖籃'的美麗意境。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用"xxx是搖籃，搖著xxx寶寶'的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：老師在活動前引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小***片；旋律美麗寧靜的樂曲磁帶；吊床十個。

3、環(huán)境預(yù)備：依據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的嬉戲情景。

活動過程：

一、導(dǎo)入活悅耳《睡覺歌》，邊自由表演邊進(jìn)入活動室。（走過三個場景，說"我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進(jìn)入活動室。

二、理解活動

1、情景嬉戲"送寶寶'。

◆師："我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒適！小伴侶們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧。'

◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。老師準(zhǔn)時確定孩子的想象。

2、完整觀賞課件，提問。

◆詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）◆誰是這些寶寶的搖籃？（藍(lán)天星寶寶、大海魚寶寶、花園花寶寶）◆它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻、吹）3、完整觀賞課件幼兒邊觀賞，邊用動作表現(xiàn)詩歌。

三、仿編活動1、請幼兒在環(huán)境布置中自選***片進(jìn)行仿編。

師："藍(lán)天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？'（蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）2、鼓舞啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡筆畫仿編，并相互敘述。

師："除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢？'

3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

4、嬉戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。

四、延長活動在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。

附詩歌：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班語言《搖籃》教案6

教材分析：

《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清爽美麗，情景交融。運用擬人、比方等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、***手這些美妙的景物比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。大班幼兒在詳細(xì)形象思維的基礎(chǔ)上，抽象規(guī)律思維力量已初步進(jìn)展，具備了肯定的想象、遷移力量。他們喜愛嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒觀賞的佳作?！毒V要》語言實施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜愛文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點，并培育對藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我依據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計意***：

孩子們喜愛讀兒歌，并且對生活中的各種事物奇怪???，常常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，經(jīng)常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹為了滿意孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。

設(shè)計思路：

開頭部分以***片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。基本部分圍繞"搖籃'分為五個步驟：一是老師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后老師提出詳細(xì)的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行觀賞活動，再提出具有思索性的問題，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是***文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物***片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在開心的談話聲中結(jié)束本次活動。

活動目標(biāo)：

1、感受兒歌安靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的喜愛。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動預(yù)備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃***片，四幅自制教學(xué)掛***。

3、創(chuàng)編時所用***片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、***片導(dǎo)入、激發(fā)愛好。

1、老師：今日我們班上來了一位新伴侶，孩子們快來看看，是誰呀？

珍寶們好！我的名字叫搖籃。你們熟悉我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今日我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、觀賞詩歌、感知理解。

1．第一遍觀賞（老師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來認(rèn)真地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、其次遍觀賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......

3、第三遍觀賞（***文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可興奮了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ɡ蠋煷藭r將教學(xué)掛***輕輕地推到前方）

（1）、師：看誰的小眼睛最光明？先來看第一幅***吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅***中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？'

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下遇到了字寶寶，預(yù)備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰情愿展現(xiàn)你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、綻開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體溝通。

五、總結(jié)評價，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度靜靜升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅漂亮的畫??！孩子們，你們真棒！今日不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們興奮嗎？

其實，在大自然里還有許很多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小伴侶和我一起去找找吧！

另附：《搖籃》

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

***手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

大班語言《搖籃》教案7

一、活動目標(biāo)

1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

二、活動預(yù)備

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)

3．***片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導(dǎo)要點

1.活動重點：感知、理解詩歌美麗的意境。

2.活動難點：依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3.指導(dǎo)要點：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂觀賞、輕柔的聲音朗讀、爭論等手段關(guān)心幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運用已有的生活閱歷進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

四、活動過程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子美麗、安靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓舞其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

2．初步感知詩歌

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）

（2）老師依據(jù)幼兒的敘述一邊出示相應(yīng)的***片，一邊朗讀。（鼓舞幼兒和老師一起朗讀）

3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：

（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？

（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）老師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、美麗的語氣語調(diào)，表達(dá)安靜、抒情的情懷。）

4.依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？老師依據(jù)幼兒的敘述，帶領(lǐng)幼兒依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌其次、三段內(nèi)容。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

六、活動建議老師可依據(jù)本班幼兒的詳細(xì)狀況連續(xù)仿編詩歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？

搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

大班語言《搖籃》教案8

活動目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

2、理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)說詩歌

3、感受詩歌的美麗意境

活動預(yù)備：

1．"搖籃'***片、多媒體課件、輕音樂。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的***片。

活動過程：

一、開頭部分：***片導(dǎo)入活動，激發(fā)愛好。

出示搖籃***片

小伴侶們，你們熟悉這是什么嗎？它是干什么用的？

搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

二、基本部分：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的美麗意境

1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

睡在搖籃里軟軟的，很舒適，我們生活中有許多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的"搖籃'）

2、完整觀賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確

3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應(yīng)的"寶寶'）然后單頁或分段觀賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

5、完整觀賞一遍兒歌

這首兒歌的名字叫什么？

6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）

7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

（都有搖籃、最終一句一樣，它們都睡著了）

三、結(jié)束部分

觀看電子資源***片，嘗試創(chuàng)編詩歌。

大班語言《搖籃》教案9

目標(biāo):

1.通過電腦課件和動作理解詩歌的語言，初步學(xué)會背誦詩歌。

2.詩歌隱喻初探。

3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用***片和已有的閱歷仿照詩歌。

預(yù)備:

1.電腦課件。

2.***片。

3.背景***片:藍(lán)天、大地、河流、單一動物***案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

流程:

一、對話介紹:

"你小的時候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有許多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧。'

二、展現(xiàn)課件，理解詩的內(nèi)容:

1.觀賞第一段錄音:

"詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？'(依據(jù)小伴侶的.回答展現(xiàn)相應(yīng)的***片)

2.展現(xiàn)課件，觀賞其次首詩:

"剛才孩子們聽得很仔細(xì)！現(xiàn)在，讓我們再看看這幅畫，再觀賞一遍。'

觀賞后提問:

"這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？'(依據(jù)孩子的回答展現(xiàn)背景***片)

三、初學(xué)背詩:

"這首詩太好聽了，剛才有些小伴侶都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看***邊輕聲說話好嗎？'

"孩子說的真好。會大聲說話的孩子。再說一遍吧。'

"為什么詩里說白云、浪花、風(fēng)吟都是溫順的？'(孩子午睡的時候也要輕輕的動，在家里，家長睡覺的時候也要輕輕的動)。

"孩子那么聰慧，一學(xué)就會。現(xiàn)在，讓我們開頭競賽，看誰說得最好，最有感情。'

四、利用已有閱歷仿照詩歌:

1.總結(jié):

"這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？'(小伴侶回答)

"老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？'

"藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了。'(邊說話邊展現(xiàn)月亮的***片)

"你能把你剛才想到的編成詩嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動腦子編。'

2.孩子的制造，老師的引導(dǎo)和鼓舞。

動詞（verb的縮寫）

結(jié)束活動:

"今日的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？'

大班語言《搖籃》教案10

幼兒園大班語言：

搖籃

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2、在把握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、進(jìn)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的力量。

活動預(yù)備：

1、電腦課件。

2、背景***：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物***樣：小雞、小狗

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，老師提問："聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？'（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？

2、幼兒集體想方法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

老師一邊示范一邊朗誦："媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。'

3、"還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？'課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？

4、"在小伴侶的關(guān)心下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒適服的睡著了?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家觀賞一下，認(rèn)真聽聽詩歌里說了什么？'（課件演示）。

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示課件，觀賞第一遍詩歌（老師有感情地配樂朗誦詩歌）

提問"孩子們，認(rèn)真看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？'

引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（依據(jù)幼兒回答出示背景***）

（伴著優(yōu)美的背景音樂，老師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能關(guān)心幼兒更好地體會詩的意境）

小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家認(rèn)真聽。

2、觀看課件，分段觀賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小伴侶和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩歌中其次、三、四小節(jié)的課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

師引導(dǎo)，詩歌中說："白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒'都是輕輕的呢？午睡的時候小伴侶們動作也是怎么樣的`？

"多美的詩歌呀，我們一起來競賽，看誰讀得最美?？纯凑l說的最好聽，最有感情！'

3、誦讀詩歌，體會意境

（播放美麗的樂曲）老師和幼兒一起誦讀；

4、請個別幼兒把自己最喜愛的一段詩歌說給大家聽。

5、表演詩歌

這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

三、進(jìn)展想象，仿編詩歌

1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

老師提問："小伴侶，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?'

2、出示***片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小伴侶把單個動物***送回家。

3、幼兒看***仿編：

4、老師小結(jié)："小伴侶，今日我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們興奮嗎？其實，我們大自然里還有很多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？'

四、活動延長：為詩歌配畫

小伴侶編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上美麗的畫面。

大班語言《搖籃》教案11

目標(biāo)：

1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用***片和已有閱歷進(jìn)行詩歌仿編。預(yù)備：1電腦課件。

2、***片。

3、背景***：藍(lán)天、大地、小河、單個動物***樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程：

一、談話導(dǎo)入：小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、觀賞第一遍錄音：詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？（依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的***片）

2、出示課件，觀賞其次遍詩歌：剛才小伴侶聽的可仔細(xì)啦！現(xiàn)在，我們來看著***再觀賞一遍吧。觀賞后提問：這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？（依據(jù)幼兒回答出示背景***）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：這首詩歌這么好聽，剛才有的`小伴侶都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看***邊輕輕的說好嗎？小伴侶說的真不錯，會說的小伴侶聲音再大點，我們再來說一遍吧。為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？（引申午睡的時候小伴侶們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

小伴侶真聰慧，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開頭競賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。（請幾個小伴侶上來念）

四、運用已有閱歷仿編詩歌：

1、小結(jié)：這首詩歌真好玩，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？（幼兒回答）老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。（邊說邊出示月亮***片）你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小伴侶來動腦筋編了。2、幼兒創(chuàng)編，老師指導(dǎo)鼓舞。

五、結(jié)束活動：

小伴侶們今日真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小伴侶還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？

大班語言《搖籃》教案12

活動名稱：搖籃

活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比方的方法描述事物。

活動預(yù)備：1、掛***：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《搖籃曲》，老師抱著娃娃做睡覺動作。

二、初步感知詩歌

過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有許多東西可以當(dāng)搖籃，今日老師帶來了一首詩歌，請小伴侶們認(rèn)真聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

①、老師配樂朗讀。（配樂）

②、老師結(jié)合***片再次朗讀

師：小伴侶們聽得真認(rèn)真，那我們再來聽聽詩歌里究竟有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示***片：邊讀邊操作***片。）

提問：詩歌里究竟有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？

三、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容

①、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃？（由于藍(lán)天很大）

小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒適，很暖和。

②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）

浪花是怎么搖的？

③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里？（花園）

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

四、老師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

活動分析：在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小***片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。觀賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特殊是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很寬闊的想到許多，只有少數(shù)活潑的小伴侶創(chuàng)編得很好。分析緣由，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的閱歷不足有關(guān)，在上這節(jié)課時，可多觀看、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。

大班語言《搖籃》教案13

活動目標(biāo)：

1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、布娃娃和搖籃各一個；

2、***片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園

活動重難點：

重點：感知、理解詩歌美麗的意境；

難點：依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放搖籃曲，感受曲子美麗、安靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

（3）鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

（1）朗讀詩歌，提問："詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？'

（2）老師依據(jù)幼兒的敘述一邊出示相應(yīng)的***片，一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

提問：（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？

（2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？

（3）老師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

（1）仿編第一段。

在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？老師依據(jù)幼兒的敘述，帶領(lǐng)幼兒依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5、朗讀詩歌《搖籃》

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

活動反思：