長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)詞三首共3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)

長(zhǎng)春市中小學(xué)信息化課程資源開(kāi)發(fā)電子教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科(章)單元節(jié)一課時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)校長(zhǎng)春市第七十八中學(xué)開(kāi)發(fā)者辛仁杏開(kāi)發(fā)年級(jí)七年級(jí)開(kāi)發(fā)時(shí)間2022-4課程題目第二課《詞三首》課型講讀精講教材版本九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（長(zhǎng)春出版社）三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、體會(huì)詞的意境。2、品味詞人亡國(guó)遺恨的深切情感。過(guò)程與方法通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的感知能力通過(guò)情景教學(xué)，利用多媒體課件展現(xiàn)作品的意境美，激發(fā)學(xué)生想像，品味作者情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀品味詞人亡國(guó)遺恨、有家難回的深切情感。教學(xué)重點(diǎn)1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)

品味本突出主旨的特色。教學(xué)方法誦讀品味討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥發(fā)比較鑒賞資源運(yùn)用多媒體教學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)突破方式1、誦讀品味2、討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥發(fā)3、比較鑒賞設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探究文章深刻的思想內(nèi)涵，梯度學(xué)習(xí)，完善健全的人格。教學(xué)流程導(dǎo)入部分林花謝了春紅，太匆匆！無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。

教學(xué)流程詳案作家作品李煜（937－978）公元961年即位，史稱(chēng)南唐后主。他登位之時(shí)，宋已代周建國(guó)，南唐形勢(shì)風(fēng)雨飄搖。他在對(duì)宋委屈求全中過(guò)了十幾年茍安生活。南唐為宋滅之后，他被俘到汴京，過(guò)了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鴆毒殺。

李煜在政治上十分無(wú)能，文藝上卻頗有成就，工書(shū)善畫(huà)，妙解音律，尤工于詞。他的創(chuàng)作分為前后兩個(gè)階段：前期不修政事，縱情于吟詠宴游，笙歌燕舞，為了使宮女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病態(tài)竟至于讓宮女束腳，戕害中國(guó)女子裹腳陋習(xí)便起于其人。他這一時(shí)期的詞作大都反映了他荒淫奢靡的官廷生活，這些詞雖在技巧上已日臻成熟，實(shí)則為南朝宮體和花間詞風(fēng)的承續(xù)。后期則為入宋之后，此時(shí)，他逐漸從醉生夢(mèng)死中清醒過(guò)來(lái)，對(duì)屈辱的拘囚生活極為憤懣感傷，他的詞開(kāi)始轉(zhuǎn)向抒奏亡國(guó)之音，傾瀉其“日夕以眼淚洗面”的深哀巨慟，他的詞有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量?？梢哉f(shuō)，亡國(guó)使他丟掉了皇帝的寶座，卻使他在詞的創(chuàng)作上獲取了巨大的成就，誠(chéng)如清人王國(guó)維評(píng)價(jià)：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”便是對(duì)他文學(xué)地位的中肯評(píng)價(jià)。

背景導(dǎo)入

三、整體感知

1、自由朗讀

同學(xué)們自由的大聲朗讀。

2、聽(tīng)詩(shī)朗頌.

學(xué)生聽(tīng)范讀時(shí)老師要求，拿起筆在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓

3、模仿齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩(shī)，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩(shī)通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人思想感情，我們朗讀時(shí)，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀、停頓、語(yǔ)速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿(mǎn)，或者沒(méi)有感情，這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深入了解，下面我們就審美的眼光來(lái)觀照課文，理解詩(shī)文的內(nèi)容，想象意境。

四、理解內(nèi)容

1、釋詞

鎖：鎖住，籠罩。

剪不斷，理還亂，是離愁：意思是離愁別恨像千絲萬(wàn)縷糾纏在一起。

聊：姑且。

2、古文今譯

默默無(wú)語(yǔ)獨(dú)自登上西樓，正是新月如鉤的時(shí)候。載著梧桐的深院籠罩在秋天的肅殺氣氛之中，更顯得孤寂冷漠。剪也剪不斷，越理越凌亂，那是深重的離愁別恨。（這真是）一種痛苦的滋味縈繞在心頭。

3、概括上下片內(nèi)容

五、欣賞詩(shī)歌

1、“寂寞梧桐深院鎖清秋?！边@一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應(yīng)上句的“獨(dú)”字。作為被囚之人，詞人表達(dá)了亡家失國(guó)的舊時(shí)國(guó)君的孤獨(dú)寂寞之情。

2、“別是一番滋味在心頭”句中“滋味”指什么？

亡國(guó)之君的孤獨(dú)寂寞。

六、寫(xiě)作特點(diǎn)

用字準(zhǔn)確，寓意深刻。如“無(wú)言獨(dú)上西樓”中的“獨(dú)”、“寂寞梧桐深院鎖清秋”中的“寂寞”“深”“鎖”。

七、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)全文。

2、課外閱讀李煜詩(shī)詞。

小結(jié)中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分，詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩(shī)、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

板書(shū)設(shè)計(jì)相見(jiàn)歡

李煜意象（景）

關(guān)鍵字詞

基調(diào)

主旨（情）西樓

無(wú)言殘?jiān)?/p>

獨(dú)

冷落

離梧桐

寂寞

凄清

愁深院

鎖課后反思我國(guó)的詩(shī)歌作品