太陽小花小班教案

太陽小花小班教案太陽小花小班教案1

活動目標

1、在老師的引導下，初步學會按挨次看圖。

2、在老師引導下，學會用口頭語言將畫面的主要內容敘述出來。

3、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備

1、小花狗手偶一個。

2、幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片

活動過程

1、出示小花狗手偶，讓幼兒學小花狗叫聲，引起愛好。

老師：小伴侶們好！你知道我是誰嗎？

2、圍繞故事線索“找太陽”，引導幼兒有序地觀看教學掛圖，理解故事內容。

(1)出示教學掛圖，關心幼兒找到故事的線索----找太陽。

A、老師：今日老師給珍寶們帶來了一個新的故事，講的是有關小花狗的故事。

B、老師：你觀察了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說了什么？小花狗找什么呢？

（2）通過逐頁觀看畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)覺細節(jié)。

A、老師：小花狗找到了什么？是不是太陽？媽媽對它說了什么？你是怎么知道的？請你和旁邊的小伴侶說一說。

B、老師：小花狗這次找到了太陽嗎？它找到了什么？它把什么當成了太陽？媽媽告知它什么？太陽在哪里？

C、老師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會這樣呢？請你學一學。媽媽又告知了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽嗎？它說了些什么？為什么會大聲的叫呢？請你學一學小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

3、幼兒給故事取名字，在老師的引導下用口頭語言講出故事的主要內容。

（1）展現(xiàn)圖片，請幼兒講一講故事的主要內容。

老師：珍寶們，我們一起來講一講小花狗的故事。

（2）通過對故事內容的初步理解，給故事取名字。

老師：故事已經結束了，我們給故事取個好聽的名字吧。

（3）師生共同觀賞故事1—2遍。

活動反思

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

太陽小花小班教案2

【活動目標】

1、在老師的引導下，初步學會按挨次看圖。

2、在老師引導下，學會用口頭語言將畫面的主要內容敘述出來。

【活動預備】

1、小花狗手偶一個。

2、幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片。

【活動內容】

一、出示小花狗手偶，讓幼兒學小花狗叫聲，引起愛好。

師：小伴侶們好！你知道我是誰嗎？

二、圍繞故事線索“找太陽”，引導幼兒有序地觀看教學掛圖，理解故事內容。

（1）出示教學掛圖，關心幼兒找到故事的線索——找太陽。

A、師：今日老師給珍寶們帶來了一個新的故事，講的是有關小花狗的故事。

B、師：你觀察了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說了什么？小花狗找什么呢？

（2）通過逐頁觀看畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)覺細節(jié)。

A、師：小花狗找到了什么？是不是太陽？媽媽對它說了什么？你是怎么知道的？請你和旁邊的小伴侶說一說。

B、師：小花狗這次找到了太陽嗎？它找到了什么？它把什么當成了太陽？媽媽告知它什么？太陽在哪里？

C、師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會這樣呢？請你學一學。媽媽又告知了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽嗎？它說了些什么？為什么會大聲的叫呢？

請你學一學小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

三、幼兒給故事取名字，在老師的引導下用口頭語言講出故事的主要內容。

1、展現(xiàn)圖片，請幼兒講一講故事的主要內容。

師：珍寶們，我們一起來講一講小花狗的故事。

2、通過對故事內容的初步理解，給故事取名字。

師：故事已經結束了，我們給故事取個好聽的名字吧。

3、師生共同觀賞故事1—2遍。

太陽小花小班教案3

活動目標：

1．在粘貼的基礎上學習用線條表現(xiàn)太陽的光線。

2．在開心的嬉戲情境中體驗繪畫活動的樂趣?！?/p>

活動預備：

1．紅色圓形若干，三色小花若干，固體膠，范畫紙，紅色蠟筆

2．范例兩幅（一幅是半成品的）。

活動過程：

一、出示“太陽”，導入活動

1．老師出示一個紅色圓形：看，今日老師帶來了什么？

2．老師小結：紅色，你說出了它的顏色；圓形，你說出了它的外形；蘋果，你說出了它像什么。

3．師：你們說的都有可能，今日老師帶來的其實是一個太陽，你們喜愛嗎？那我們把太陽留下來，留在天空中，好嗎？

二、引導幼兒學習繪制“太陽小花捉迷藏”

（一）老師出示太陽并示范正確的粘貼方法

老師一邊將太陽往畫紙上放，一邊說：太陽紅紅的、圓圓的，高高掛在天空中！咦？為什么會掉下來？要請誰幫忙？

老師邊示范粘貼：我們請固體膠來幫忙，拿起膠水棒，摘下小帽子，擰出一點點，涂在太陽上，然后把涂膠水的一面牢牢貼在畫上。瞧！這下再也不會跑掉啦！固體膠幫了我們的忙，千萬別忘了幫它擰回去，把帽子蓋上。

（二）學習在不同方位粘貼小花

1．師：除了我們小伴侶喜愛太陽，看！還有誰也喜愛太陽呀？（小花）都是些什么顏色的小花呢？（紅、黃、藍）

2．老師示范粘貼小花。

（1）師：瞧，小花在和太陽公公捉迷藏呢！看看紅花寶寶想藏在太陽公公的哪里呢？（下面）我們請固體膠幫幫它的忙。

（2）師：黃花寶寶藏在太陽公公的哪里？（上面）

（3）師：太陽公公的旁邊還沒人藏呢，請誰藏在它旁邊呢？（藍花寶寶）誰來幫幫藍花寶寶的忙呀？（請個別幼兒粘貼小花）

（三）老師示范繪畫光線

1．出示半成品范例，創(chuàng)設嬉戲情境，引導幼兒用線條表現(xiàn)太陽的光線

師：好多小花都來和太陽公公玩嬉戲啦！太陽公公要去找它們啦，找呀找，找呀找，找到紅花手拉手。

老師邊講邊用紅色蠟筆將太陽公公和紅花寶寶連接起來。

2．老師依此方法示范藍花、黃花。

3．師：還有誰沒有拉好手呀？

請一位幼兒上前嘗試幫它拉手。

（四）幼兒操作

1．老師出示范例二。

師：太陽公公找到了全部的小花，拉好了它們的手，一幅太陽小花捉迷藏的圖呀就完成了，你們想不想也來做一幅？

2．老師敘述方法。

記得先要把大大的、圓圓的太陽貼在天空中，再讓小花藏在太陽的上面、下面和旁邊，用紅色蠟筆幫太陽公公找到它們，讓太陽小花手拉手。

3．幼兒操作，老師指導。

三、展現(xiàn)，講評

1．展現(xiàn)幼兒作品。

2．師：太陽公公有沒有和小花都拉好手？

3．敘述其中一張沒有拉好手的畫，提示幼兒要留意將每一朵花寶寶都和太陽公公拉好手。

4．師：今日，我們用紅色給太陽公公和花寶寶拉手，下次我們還可以用五彩顏色來拉手。

太陽小花小班教案4

一、活動目標：

1在太陽和小花找伴侶的嬉戲中學習擺放布局，學習貼、連線的方法。

2感受太陽小花的漂亮，喜愛參與美術活動。

3在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。

4鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣

二、活動預備:

小花若干，太陽外形若干，記號筆，膠水閱歷：幼兒在兩個月的幼兒園生活當中熟悉了膠水、記號筆的基本用法。

重點：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。

難點：如何讓幼兒了解布局是難點。

對策：通過示范、范圖以及語言提示來化解難點。

三、過程實錄師：

你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手熟悉下吧！

(評析：小班幼兒對生疏老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開頭前用"你好，很興奮熟悉你"的親昵話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關系、營造了輕松、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎。)⒈出示紅色的圓形導入師：看看老師今日給你們帶來了什么？（餅干）師：你覺得像餅干，那他究竟是什么做的`呀？

師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）師：你覺得它像什么東西呢？

（評析：出示紅色圓形的目的是引出"太陽"，可幼兒的回答總是糾結在"餅干"上。這就暴露了新老師缺乏應對的力量，當幼兒的答案止步不前時，假如老師追問"為什么你覺得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？"如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽的基本特征，讓幼兒有所了解。）⒉介紹制作方法，學習布局及連線。

--留住太陽師：你們喜愛它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

我們把它掛在藍藍的天空中吧！（老師放在黑板的藍紙上面）師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）師：哦，我們涂點膠水在太陽的反面。

（評析：這里老師設計了一個小小的情節(jié)：將太陽放到藍紙上，由于沒有涂膠水而掉了下來。這個小小的情節(jié)讓幼兒一下子就回顧了已有閱歷：用膠水固定。它不僅能引出接下來的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的方法。）⒊留住小花師：我們喜愛太陽，看看誰也喜愛太陽？（出示小花）師：紅花寶寶要跟太陽玩嬉戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽說的話小花聽不見。）還有誰也喜愛太陽？（出示藍花）師：藍花寶寶也要來跟太陽玩嬉戲，我們也把它掛起來吧?。ɡ蠋煵僮髁?次后出示了另一幅完成圖）（評析：用"擠"和"聽不見說話"的提示語，不露痕跡地就解決了布局問題。假如老師不僅能關注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固熟悉就更好了?？梢韵瘸鍪靖鞣N顏色的小花，讓幼兒認認說說，然后再講解示范。）⒋學習連線師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩嬉戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（老師示范將太陽跟小花連線）幼：藍花寶寶師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（老師連線4次后出示了另一幅完成圖）（評析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又好玩，但考慮到方法很簡潔，幼兒有過相關閱歷，因此老師示范的次數(shù)可以少一些，縮短時間。）⒌幼兒操作，老師指導師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們預備了什么？

師：那么先要做什么？然后做什么？最終做什么？

（評析：操作過程是幼兒運用所學、探究學習的過程，是整個活動的重要組成部分。在這個過程中老師的作用應當是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時準時賜予關心；當發(fā)覺有好的創(chuàng)意、想法時準時作出閱歷共享；也可給幼兒操作流程的提示，等等?？傊谟變翰僮鞯臅r候老師并不是一個悄悄無聞的角色，這一點是新老師在以后的教學中應多加關注的。）⒍講評師：今日寶寶們讓小和太陽公公做了嬉戲，拉起了小手，你們快樂嗎？

太陽小花小班教案5

一、活動目標：

⒈、在太陽和小花找伴侶的嬉戲中學習擺放布局，學習貼、連線的方法。

⒉、感受太陽小花的漂亮，喜愛參與美術活動。

二、活動預備

小花若干，太陽外形若干，記號筆，膠水

閱歷：幼兒在兩個月的幼兒園生活當中熟悉了膠水、記號筆的基本用法。

重點：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。

難點：如何讓幼兒了解布局是難點。

對策：通過示范、范圖以及語言提示來化解難點。

三、活動過程

師：你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手熟悉下吧！

（評析：小班幼兒對生疏老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開頭前用“你好，很興奮熟悉你”的親昵話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關系、營造了輕松、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎。）

⒈出示紅色的圓形導入

師：看看老師今日給你們帶來了什么？（餅干）

師：你覺得像餅干，那他究竟是什么做的呀？

師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）

師：你覺得它像什么東西呢？

（評析：出示紅色圓形的目的是引出“太陽”，可幼兒的回答總是糾結在“餅干”上。這就暴露了新老師缺乏應對的力量，當幼兒的答案止步不前時，假如老師追問“為什么你覺得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？”如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽的基本特征，讓幼兒有所了解。）

⒉介紹制作方法，學習布局及連線。

——留住太陽

師：你們喜愛它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

我們把它掛在藍藍的天空中吧?。ɡ蠋煼旁诤诎宓乃{紙上面）

師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）

師：哦，我們涂點膠水在太陽的反面。

（評析：這里老師設計了一個小小的情節(jié)：將太陽放到藍紙上，由于沒有涂膠水而掉了下來。這個小小的情節(jié)讓幼兒一下子就回顧了已有閱歷：用膠水固定。它不僅能引出接下來的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的方法。）

⒊留住小花

師：我們喜愛太陽，看看誰也喜愛太陽？（出示小花）

師：紅花寶寶要跟太陽玩嬉戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽說的話小花聽不見。）

還有誰也喜愛太陽？（出示藍花）

師：藍花寶寶也要來跟太陽玩嬉戲，我們也把它掛起來吧?。ɡ蠋煵僮髁?次后出示了另一幅完成圖）

（評析：用“擠”和“聽不見說話”的提示語，不露痕跡地就解決了布局問題。假如老師不僅能關注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固熟悉就更好了?？梢韵瘸鍪靖鞣N顏色的小花，讓幼兒認認說說，然后再講解示范。）

⒋學習連線

師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩嬉戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（老師示范將太陽跟小花連線）

幼：藍花寶寶

師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（老師連線4次后出示了另一幅完成圖）

（評析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又好玩，但考慮到方法很簡潔，幼兒有過相關閱歷，因此老師示范的次數(shù)可以少一些，縮短時間。）

⒌幼兒操作，老師指導

師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們預備了什么？

師：那么先要做什么？然后做什么？最終做什么？

（評析：操作過程是幼兒運用所學、探究學習的過程，是整個活動的重要組成部分。在這個過程中老師的作用應當是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時準時賜予關心；當發(fā)覺有好的創(chuàng)意、想法時準時作出閱歷共享；也可給幼兒操作流程的提示，等等?？傊谟變翰僮鞯臅r候老師并不是一個悄悄無聞的角色，這一點是新老師在以后的教學中應多加關注的。）

⒍講評

師：今日寶寶們讓小和太陽公公做了嬉戲，拉起了小手，你們快樂嗎？

師：我們來看看他們有沒有都圍在太陽四周呢？（老師將完成的作品貼于黑板上面）

師：你最喜愛誰的作品？

（評析：講評，講什么？評什么？老師要做到心中有數(shù)。小班幼兒還無法詳細表達對自己或他人作品的看法，那么老師就要適當引導。就如本次活動中老師可以引導幼兒說說“小花是不是都圍在太陽四周？有沒有擠到太陽，或者離太陽太遠了？手有沒有都拉在一起？”圍圍著活動的目標、重點鼓舞幼兒敘述自己的想法，通過講評達到閱歷共享，提高對美的感受力及表現(xiàn)力的作用。）

思索與評析

此次活動是一次手工制作活動，對于初入小班三個月的孩子來說既能很好地調動樂觀性，同時又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽、五彩的小花首先在視覺上就給了幼兒美的享受整個活動當下來時間可能過長，特殊是開頭我的話太多，環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些指導語是無價值的，可以省略。還有重點把握的不是太好，應當把重點放在布局上面，在活動中沒有做到首尾呼應，開頭我講到了重點，在結尾的地方評價卻沒有總結到。但是幼兒在活動中能夠感受到圍圈的一個布局，最終作品都能