體育高效課堂教學(xué)反思（精選18篇）

第頁(yè)共頁(yè)體育高效課堂教學(xué)反思〔精選18篇〕體育高效課堂教學(xué)反思〔精選18篇〕體育高效課堂教學(xué)反思1體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回憶與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，施行全過(guò)程的審視、分析^p與總結(jié)，它表達(dá)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。一是審視分析^p教學(xué)方案，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改良老師的教學(xué)行為態(tài)度，進(jìn)步教學(xué)程度，培養(yǎng)老師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析^p總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，到達(dá)較高的認(rèn)識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)歷理論化的過(guò)程?？偠灾虒W(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，老師成長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)。從不同角度與方式回憶、分析^p和審視自己和教學(xué)行為，老師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能”。然而老師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷開(kāi)展自我，提升自我才能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育老師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。體育高效課堂教學(xué)反思2在理解的根底上尊重、交融到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；只有交融才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他們的思維非常的開(kāi)闊，對(duì)課堂中老師的提問(wèn)，他們有著許多不同的答復(fù)，有的答案非常符合我們的問(wèn)題；有的答案對(duì)不上號(hào)；有的答案甚至是個(gè)笑話(huà)，面對(duì)這些我總是采用不同的方式來(lái)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過(guò)考慮的，他們的答復(fù)希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵(lì)和肯定，相信不久的將來(lái)，你的問(wèn)題一定會(huì)有更多精彩的答案。游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比擬多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級(jí)的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都交融到游戲中，比方：人、虎、槍的游戲，開(kāi)場(chǎng)我很喜歡把孩子們定為一隊(duì)，我是另一隊(duì)來(lái)集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)，有時(shí)當(dāng)小魚(yú)來(lái)組織游戲；在各類(lèi)比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來(lái)激發(fā)小組的積極性，不管孩子獲得怎樣的成績(jī)，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂(lè)趣。我的理解、尊重、交融得到了回報(bào)，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才分開(kāi)，那一刻我很快樂(lè)！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè)是一種宏大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。理解、尊重、交融從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅(jiān)持，孩子們?cè)隗w育課堂教學(xué)中會(huì)獲取更多方面的成功和快樂(lè)。體育高效課堂教學(xué)反思3在我們的體育課堂教學(xué)內(nèi)容中，游戲占了很大一局部的內(nèi)容，學(xué)生們愛(ài)進(jìn)展游戲，老師也可以通過(guò)不同的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其更加愿意的參加活動(dòng)，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。但是在教學(xué)的過(guò)程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，在此我就自己的課堂理論總結(jié)了一些，以次來(lái)和大家進(jìn)展交流。首先在游戲比賽的過(guò)程中，一些性格比擬要強(qiáng)的同學(xué)在游戲的過(guò)程中會(huì)因?yàn)橐恍┮?guī)那么和方法的問(wèn)題與其他組里的成員發(fā)生爭(zhēng)吵，有的男同學(xué)甚至還會(huì)動(dòng)起手來(lái)，還有就是有的組因?yàn)楸荣愂【瓦M(jìn)展互相抱怨，或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學(xué)，導(dǎo)致局部同學(xué)不愿意參加比賽了這個(gè)時(shí)候我們老師就應(yīng)該積極的進(jìn)展引導(dǎo)，教育，而不是訓(xùn)斥，批評(píng)能解決的。我們應(yīng)該教育他們樹(shù)立正確的比賽觀念，正確對(duì)待輸贏的問(wèn)題，告訴他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)這樣才能成功，同時(shí)進(jìn)展總結(jié)，在以后的游戲中可以適當(dāng)調(diào)整一下實(shí)力，這樣才能使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于參加。在體育活動(dòng)的時(shí)候總是有那么幾個(gè)同學(xué)游離于集體之外，以人數(shù)多或其他一些客觀原因來(lái)逃避比賽，不參加大家的活動(dòng)，這局部同學(xué)我經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，他們或者是體質(zhì)較差的同學(xué)或是性格孤僻與大家不合群的同學(xué)，對(duì)于這局部同學(xué)老師應(yīng)該特別關(guān)注，和他們一起游戲，鼓勵(lì)他們努力，對(duì)于他們的努力及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓小組成員認(rèn)識(shí)到他們的努力，這樣漸漸的可以使他們喜歡運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也改變他們的性格。在游戲的過(guò)程中，老師還要積極的發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦，和大家一起考慮，改良游戲規(guī)那么，創(chuàng)編新的玩法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作的才能，促進(jìn)學(xué)生在心理和精神、智力上的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，從而使他們更加樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的本領(lǐng)，讓他們安康的成長(zhǎng)。體育高效課堂教學(xué)反思4【摘要】：^p：教學(xué)反思是影響體育老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后，是教學(xué)反思的核心內(nèi)容，具有即時(shí)性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目的、教法學(xué)法和評(píng)價(jià)等方面入手，也不能簡(jiǎn)單地反思亮點(diǎn)和缺乏，它必須結(jié)合新課程理念，綜合老師和學(xué)生兩大“人”的因素，充分表達(dá)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開(kāi)對(duì)課堂教學(xué)的反思?！娟P(guān)鍵詞】：^p：體育教學(xué)；課后反思；五有中圖分類(lèi)號(hào)：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2023.03.0031、反思“有序”課堂“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動(dòng)為目的，以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，以保障教與學(xué)有效性為評(píng)價(jià)根據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證，其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。1.1“教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律課堂教學(xué)中，體育老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選擇，教學(xué)中施行“教”與“學(xué)”的過(guò)程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。老師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué)，開(kāi)展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序根本包括開(kāi)場(chǎng)、準(zhǔn)備、根本和完畢四個(gè)局部，這幾個(gè)局部之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否那么不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，更容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，損害學(xué)生的身心安康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)展熱身，預(yù)先發(fā)動(dòng)學(xué)生身體機(jī)能；在根本局部中，身心進(jìn)入最正確工作狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過(guò)整理活動(dòng)放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學(xué)要遵循動(dòng)作的泛化、分化和動(dòng)力定型開(kāi)展規(guī)律；人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、進(jìn)步的循環(huán)過(guò)程規(guī)律等。1.2課堂管理要有序課堂管理是體育課堂教學(xué)的根本保障，貫穿教學(xué)始終，直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課，才能有效地施行教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，保障教學(xué)中師生雙邊有效互動(dòng)。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過(guò)程中講話(huà)、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序，影響學(xué)練質(zhì)量，也容易發(fā)生平安問(wèn)題。課后必需要反思課堂管理的有序性。2、反思“有趣”課堂有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和老師教學(xué)之趣。要想學(xué)生可以對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學(xué)生的“心”，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法必需要“走心”。耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學(xué)生喜歡，為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實(shí)效又精彩，教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法進(jìn)步學(xué)生積極參與興趣，通過(guò)定時(shí)或定間隔分組比賽法激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)興趣，通過(guò)幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法進(jìn)步學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境，設(shè)計(jì)趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣，使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練，在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升才能。老師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車(chē)頭”，但卻最容易被老師所無(wú)視。要想激發(fā)學(xué)生的趣，老師先要從運(yùn)動(dòng)工程中找到“趣點(diǎn)”，要對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)、將趣付諸理論。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實(shí)現(xiàn)以“賽”促趣；設(shè)計(jì)興趣教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的老師才能導(dǎo)出有趣的課堂，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。3、反思“有聲”課堂聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育老師、學(xué)生、聽(tīng)課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接表達(dá)。笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和展現(xiàn)自信時(shí)的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)表達(dá)。體育課堂是運(yùn)動(dòng)的課堂，更是歡樂(lè)的課堂，一節(jié)沒(méi)有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過(guò)反復(fù)演練的公開(kāi)課上我們很難聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，很多時(shí)候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。掌聲是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的一種表現(xiàn)形式，是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，老師的優(yōu)美動(dòng)作示范，學(xué)生漂亮的動(dòng)作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會(huì)引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開(kāi)課上我們經(jīng)常會(huì)有看到學(xué)生的“面子掌聲”，如老師說(shuō)：“同學(xué)們，看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲??！”學(xué)生聽(tīng)到這樣的話(huà)，看看周?chē)@么多聽(tīng)課的老師，勉為其難的“被”鼓掌了。辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便獲得最后的認(rèn)識(shí)或共同意見(jiàn)的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會(huì)產(chǎn)生碰撞、疑問(wèn)和爭(zhēng)辯，也正是這種辯論促動(dòng)了學(xué)生的考慮、探究，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決才能。4、反思“有汗”課堂汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映，是學(xué)生練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等指標(biāo)綜合表達(dá)形式。合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要根據(jù)。無(wú)汗的體育課其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和根本活動(dòng)才能的開(kāi)展是無(wú)效的；反之，體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，會(huì)對(duì)學(xué)生身心安康有一定的影響，也是不合適的。反思體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)該讓師生從理解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和掌控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷著手。理解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的概念，明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間互相影響、互相制約的關(guān)系；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需要學(xué)生通過(guò)變換練習(xí)次數(shù)、時(shí)間、間隔、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來(lái)完成；掌控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)測(cè)自身的體能和安康狀況，明確運(yùn)動(dòng)心率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系，學(xué)會(huì)利用脈率測(cè)定法評(píng)估運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度。5、反思“有效”課堂有效是課堂教學(xué)的最終目的，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目的的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接表達(dá)形式。課時(shí)教學(xué)目的是單元教學(xué)目的分解到每一堂課的教學(xué)目的，是根據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是老師對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望，同時(shí)也是老師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)局部，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)達(dá)成目的對(duì)預(yù)設(shè)目的進(jìn)展比照，反思教學(xué)目的確實(shí)定是否正確有效，目的內(nèi)容表述的是否詳細(xì)、明確，在教學(xué)中是否具有操作性和觀測(cè)性，目的設(shè)置的難易、詳細(xì)和全面與否，通過(guò)課后反思進(jìn)一步檢測(cè)目的的達(dá)成程度，深思課堂教學(xué)的有效性。總之，體育課堂教學(xué)使通過(guò)師生間的“溝通”與“合作”，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心，落實(shí)“以生為本”的教育觀，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開(kāi)考慮，為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展助力。體育高效課堂教學(xué)反思5通過(guò)近段時(shí)間的體育課堂教學(xué)理論，對(duì)于在新時(shí)期如何更好地開(kāi)展好體育教學(xué)有以下反思，反思如下：一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開(kāi)展心理安康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費(fèi)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長(zhǎng)承受意外事實(shí)的才能任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因老師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的時(shí)機(jī)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生承受意外事實(shí)的才能，從而增強(qiáng)抗挫折才能和情緒調(diào)節(jié)力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極積極。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，老師可親自出馬，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員獲得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充分的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的理論才能等。比方教材的安排要表達(dá)健身性、興趣性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)為學(xué)生提供時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。體育高效課堂教學(xué)反思6開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，向?qū)W生介紹了本學(xué)期課堂爭(zhēng)章方法，對(duì)學(xué)生體育課進(jìn)展綜合評(píng)估，分為三塊內(nèi)容，一是服飾守紀(jì)；二是運(yùn)動(dòng)態(tài)度；三是運(yùn)動(dòng)才能。詳細(xì)考評(píng)方法見(jiàn)附件。幾周考評(píng)下來(lái)，我感觸頗多：第一，在小組長(zhǎng)的人選問(wèn)題上，剛開(kāi)場(chǎng)由各自然小組選拔一名活動(dòng)小組長(zhǎng)，與學(xué)習(xí)組長(zhǎng)共同對(duì)組員的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)展評(píng)估。由于種種原因，三個(gè)星期下來(lái)，出現(xiàn)一些淘氣的學(xué)生對(duì)扣分麻木不仁，上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象，嚴(yán)重得與組長(zhǎng)吵架，后來(lái)仔細(xì)一問(wèn)，這些學(xué)生普遍抱怨分扣得太多，反正無(wú)章所以上課無(wú)所謂。我感到事態(tài)的嚴(yán)重性，對(duì)學(xué)生的記錄情況進(jìn)展檢查，發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多，還有一種沒(méi)有確定理由的扣分，導(dǎo)致這些學(xué)生的反感。后來(lái)我采用組長(zhǎng)輪流制度，讓每位學(xué)生嘗試來(lái)管理組員，促使一些淘氣學(xué)生進(jìn)步上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法開(kāi)展，從而大大進(jìn)步課堂教學(xué)效果。第二，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題上，每位學(xué)生在一個(gè)學(xué)月中根底分為100。在進(jìn)展評(píng)估時(shí)要求加扣分盡量合理。但學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)做不到，對(duì)學(xué)生的一些小問(wèn)題也進(jìn)展扣分，導(dǎo)致一節(jié)課扣50分，使被扣同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的積極性。后來(lái)我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分，以老師批評(píng)的為準(zhǔn)；加分也如此。這樣使每位學(xué)生在偶爾一次違紀(jì)的情況下，通過(guò)表現(xiàn)積極得到加分，保持個(gè)人的根底分，給學(xué)生伸縮的余地。人無(wú)完人，何況是十歲的小孩子。但是對(duì)學(xué)生的過(guò)分行為絕不縱容。第三，最后的學(xué)月評(píng)章，在分?jǐn)?shù)的根底上小組互評(píng)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，指出組員間最后老師評(píng)章。在最后評(píng)章時(shí)，對(duì)學(xué)生提出下月目的，既好心地指出缺乏之處，也提出改正的方法，讓每位學(xué)生保持積極向上因素。第二本記錄本又該下發(fā)，不知學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)何種反響，我將全力以赴對(duì)待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，進(jìn)展一個(gè)一個(gè)的解決，我期待學(xué)生有更多的收獲，自己有更大的進(jìn)步。體育高效課堂教學(xué)反思7蹲踞式跳遠(yuǎn)在小學(xué)四年級(jí)共分四節(jié)，本節(jié)課是的第一節(jié)課，在教學(xué)方法上我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式進(jìn)展的。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。蹲距式跳遠(yuǎn)是小學(xué)根本內(nèi)容一，是鍛煉身體的重要教材。也是小學(xué)體育比擬重要的一個(gè)運(yùn)動(dòng)工程，它的難度也比擬大。由于受到場(chǎng)地和班級(jí)人數(shù)的限制，在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我利用體操墊來(lái)解決沙坑少而分散的問(wèn)題，使得八組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)展練習(xí)，既便于老師的及時(shí)指導(dǎo)又進(jìn)步了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生不容易掌握。在本節(jié)教學(xué)中我事先復(fù)印了動(dòng)作圖，交待教學(xué)目的后我把動(dòng)作圖給了學(xué)生在理念上學(xué)生有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，老師在學(xué)生學(xué)之前給他們做了一個(gè)示范動(dòng)作并講清了動(dòng)作方法，然后讓學(xué)生分組進(jìn)展自學(xué)自練，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)。這在體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試。在后教環(huán)節(jié)上我只讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)展演示，做了一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作，再讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)展糾正，并讓做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，直到他作對(duì)為至。并讓大家再次進(jìn)展穩(wěn)固，使全體學(xué)生在動(dòng)作上都會(huì)做，但不標(biāo)準(zhǔn)，它需要在下節(jié)課進(jìn)展強(qiáng)化得到提升。副教材游戲，在小學(xué)體育與安康中，主要是進(jìn)步學(xué)生身體安康，因?yàn)槎拙崾教h(yuǎn)學(xué)生在本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有到達(dá)，我就利用游戲來(lái)進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量使之到達(dá)鍛煉身體的目的。最后是放松運(yùn)動(dòng)，放松緩解學(xué)生的身體。本節(jié)課還根本成功，但在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試，還有許多不完美的地方。下面我談?wù)勎疫@節(jié)課的缺乏之處和今后改良措施：〔1〕在學(xué)生看自學(xué)提示前我語(yǔ)言不精練，重復(fù)好幾次。以后在這個(gè)環(huán)節(jié)中要語(yǔ)言精練，多給學(xué)生看和想得時(shí)間與時(shí)機(jī)?！?〕學(xué)生在二次訓(xùn)練時(shí)我忽略了把體操墊子立起來(lái)讓學(xué)生騰空時(shí)能成蹲踞式，逼著學(xué)生提大腿屈小腿。把動(dòng)作做的更完美。〔3〕在游戲前分組列隊(duì)出現(xiàn)了混亂這是我事先沒(méi)想到的。在今后的教學(xué)中，要分組明確，還要充分利用小組長(zhǎng)的作用?！?〕在游戲活動(dòng)中還要激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〔5〕在體育課上還要進(jìn)展平安教育的浸透，各個(gè)動(dòng)作都要有自我保護(hù)意識(shí)。體育高效課堂教學(xué)反思8這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特別的快樂(lè)，覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，原型暴露了，特別有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒(méi)有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時(shí)我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活潑的氣氛，但我又不敢讓他們活潑，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也略微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續(xù)到了期末。但那天的一節(jié)課：在完成準(zhǔn)備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場(chǎng)地，但正要走的時(shí)候，隊(duì)伍中傳來(lái)了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)淘氣的，忍不住模擬起來(lái)?？吹降靡獾暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α??！瓣惱蠋熜?！”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。有了剛剛的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了，陳老師笑起來(lái)比板著臉好看多了?！甭?tīng)到這里，不知不覺(jué)中，笑容在我的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。學(xué)生看到后，都欣喜地說(shuō)：“老師笑啦！”由于前面的輕松，繼續(xù)上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿(mǎn)了猜疑，不一會(huì)就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中，大家敢說(shuō)，敢笑，敢練，也敢問(wèn)了，興趣濃重，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一掃剛開(kāi)課時(shí)的寂靜。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔(dān)憂(yōu)，教學(xué)中我找到了輕松和愉快?；叵胍郧罢n堂上的寂靜，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的間隔拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說(shuō)道：“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì)板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律?。∥覀兗s定好嗎?！睂W(xué)生痛快地容許了。體育高效課堂教學(xué)反思9本學(xué)期完畢了，我卻沒(méi)有以往“解放”的心情，反而多了一些焦慮——關(guān)于課堂教學(xué)中扎實(shí)的根本功程度。這次比賽中我的課是以“快樂(lè)體育”為主旨貫穿整堂課，以排球的正面雙手墊球技術(shù)為主要內(nèi)容，附加折返跑接力游戲?yàn)檩o助練習(xí)內(nèi)容。由于排球技術(shù)動(dòng)作的特殊性，知識(shí)與技能局部需要讓70%的學(xué)生根本掌握正面雙手墊球技術(shù)，并且培養(yǎng)學(xué)生在墊球過(guò)程中腳步挪動(dòng)的意識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中不斷的強(qiáng)調(diào)根據(jù)來(lái)球去挪動(dòng)腳步，但是我卻忽略了此局部?jī)?nèi)容在教案流程中的表達(dá)。首先在準(zhǔn)備局部上，200米的熱身跑通過(guò)穿插側(cè)身跑、后踢腿跑、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，讓習(xí)慣每次課都以游戲?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)的學(xué)生們得到新穎感，不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒還充分的進(jìn)展了熱身，并且在整堂課中使學(xué)生很好的保持了這種情緒。在根本局部中，第一遍以只示范不講解直接進(jìn)展練習(xí)的方法給學(xué)生自由想像的空間，之后，講解再示范，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的印象。并且在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中不斷巡回指導(dǎo)提醒墊球部位和手臂定型，加強(qiáng)根底性訓(xùn)練。在后期參加折返跑接力游戲讓學(xué)生的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度到達(dá)最高點(diǎn)，保證了體育課的課堂效果。課后大家提到這節(jié)課的`課堂氣氛相當(dāng)活潑。我卻想，太活潑了，還好么？總結(jié)本次課，雖然有好的地方，但還是有失誤的地方。例如在前面導(dǎo)入的過(guò)程中把根本內(nèi)容的提問(wèn)提到前面，打亂了自己的教學(xué)思路。在一拋一墊的分組練習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有把練習(xí)內(nèi)容安排好，導(dǎo)致很多同學(xué)的球滿(mǎn)場(chǎng)跑，場(chǎng)面過(guò)度活潑，一度失控。再者，在課后的評(píng)課過(guò)程中，大家也提到，在練習(xí)過(guò)程中有一次集合沒(méi)有必要，完全可以靈敏組織學(xué)生在原地聽(tīng)動(dòng)作要領(lǐng)講解，再繼續(xù)練習(xí)。通過(guò)這次課堂根本功展示，我理解到自己在很多方面上還存在缺乏，同時(shí)也明確了自己下一步應(yīng)該努力的方向——扎實(shí)教學(xué)根本功、提升駕馭課堂的才能。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中需要我學(xué)習(xí)還有更多，正所謂，____尚未成功，同志還需努力?。◇w育高效課堂教學(xué)反思10本學(xué)期，我承當(dāng)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，播送體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)資料，播送體操無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿(mǎn)完成播送體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)慣用心性。下方僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)展播送體操教學(xué)。1、準(zhǔn)備局部在這局部里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，詳細(xì)的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)展興趣游戲，并以此到達(dá)熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比擬“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)展教學(xué)可以大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)慣用心性。2、根本局部因?yàn)椴ニ腕w操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書(shū)面要求進(jìn)展教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語(yǔ)言外，我仍然采用了傳統(tǒng)的完好示范分解示范、講解教學(xué)―完好教學(xué)的形式，但是在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5—6人，學(xué)、練、教、互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的潛力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)展示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的潛力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生互相攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。3、完畢局部一、是課堂的常規(guī)二、是讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下本節(jié)課的收獲，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步進(jìn)步的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)三、是收還器材。4、課后反思透過(guò)課的教學(xué)，我發(fā)此刻管理學(xué)生方面不能到達(dá)完美的要求。播送體操的教學(xué)資料根本完成，教學(xué)效果比擬理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生淘氣搗蛋，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我根本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，就應(yīng)在熟悉和理解學(xué)生的根底上采用區(qū)別對(duì)待方法，根據(jù)不一樣學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)展教育。體育高效課堂教學(xué)反思11體育課作為向?qū)W生傳授體育的根底知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的根本技術(shù)、構(gòu)成必須的運(yùn)動(dòng)技能、開(kāi)展體育的綜合素責(zé)與潛力、進(jìn)步身體安康程度的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)形式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：一、重視體育課的準(zhǔn)備局部準(zhǔn)備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時(shí)防止心理、生理上的準(zhǔn)備缺乏而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不一樣的體育工程對(duì)身心方面的要求也不一樣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的資料不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照必須的要求進(jìn)展的。這在必須程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了必須的負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從老師哪里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上方的優(yōu)秀資料搬到課堂、也可以是自我根據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的資料。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)、又鍛煉了學(xué)生的組織潛力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開(kāi)放式的準(zhǔn)備局部還為學(xué)生在心理方面留有必須的空間，老師可以設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生用心思維試圖答復(fù)下列問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與理論兩者的互相關(guān)系，體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識(shí)也可以在開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用。二、體育課根本局部可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性采用開(kāi)放式的體育課形式就是成認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最合適自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的開(kāi)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)老師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反響教學(xué)信息，老師及時(shí)修正教學(xué)目的，構(gòu)成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目的→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反響→老師修訂新的目的。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了老師對(duì)學(xué)生的肯定〔放手〕，他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克制遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)展學(xué)練，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自我要學(xué)。自我的愛(ài)好、自我的喜歡工程，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自我想方法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)展考慮，采用各種方法去解決問(wèn)題，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的用心性。三、不能“輕視”的體育課的完畢局部體育課的完畢局部不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲；歡快的群眾舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自我置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最合適于自我的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不一樣的狀況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育效勞。體育高效課堂教學(xué)反思12面對(duì)新的課程改革，作為老師已經(jīng)成為新課改開(kāi)展的重要因素。那么，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念。老師是課程的施行者，課程只有通過(guò)老師才能更好地被學(xué)生所承受和理解，因此，老師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素。任何課改都不能無(wú)視老師的作用。在體育教學(xué)中，每次新授課上完我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)編新的練習(xí)游戲。這樣可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)和快樂(lè)中復(fù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起更多的學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)游戲的創(chuàng)編。這樣，我就把才能強(qiáng)的學(xué)生與創(chuàng)邊才能較差的學(xué)生編為一組，讓創(chuàng)編智能弱者共同開(kāi)展和進(jìn)步，在教學(xué)理論中起到了很好的效果。在體育教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作和技巧動(dòng)作表現(xiàn)非常出色的學(xué)生，不但身體運(yùn)動(dòng)智能、視覺(jué)空間智能非常好，而且這些學(xué)生的節(jié)奏感〔音樂(lè)智能〕也非常強(qiáng)。對(duì)于體操和技巧動(dòng)作完成非常出色的學(xué)生，身體運(yùn)動(dòng)智能和視覺(jué)智能非常好，因?yàn)樵诩记烧n中的各種滾翻，在支撐跳躍中的各種跳躍和騰空的動(dòng)作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動(dòng)作；在各種球類(lèi)課的教學(xué)中，對(duì)球體運(yùn)動(dòng)軌跡的判斷和落點(diǎn)的爭(zhēng)奪等。無(wú)論是人體運(yùn)動(dòng)軌跡還是器材運(yùn)動(dòng)軌跡的判斷，無(wú)不表達(dá)運(yùn)動(dòng)智能和空間智能，二者失其一都不會(huì)有好的效果，這是無(wú)可非議的。然而，在一才偶爾的時(shí)機(jī)里，我發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)動(dòng)作非常好的學(xué)生節(jié)奏感〔音樂(lè)智能〕非常強(qiáng)。在一次體育課上做播送操時(shí)，我無(wú)意中放了一段沒(méi)有口令的音樂(lè)，有很多學(xué)生都找不到拍節(jié)，甚至有的學(xué)生都無(wú)法做下去。而那些平時(shí)技術(shù)動(dòng)作表現(xiàn)出色的學(xué)生卻跟上了拍節(jié)，做的很好。體育高效課堂教學(xué)反思13學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目的要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面進(jìn)步學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)理論體會(huì)，就初中體育教學(xué)目的、資料和方法提出了改革性推薦。一、體育教學(xué)的目的學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目的是進(jìn)展健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目的是穩(wěn)固課堂教學(xué)資料同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活潑學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目的宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和開(kāi)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，構(gòu)成良好的人際關(guān)系。二、現(xiàn)行教學(xué)資料及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與理論兩大局部。理論課非常抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，理論課包括隊(duì)列隊(duì)形、根本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作根底的。學(xué)生根底不一樣，要掌握一樣的教學(xué)資料，這也成了體育老師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育理論課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性那么更大。教學(xué)資料完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二頂峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充分，充滿(mǎn)朝氣，活潑好動(dòng)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自我。第二，由于身體發(fā)育不平衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)潛力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈敏，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機(jī)能開(kāi)場(chǎng)成熟，性意識(shí)覺(jué)悟，開(kāi)場(chǎng)注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現(xiàn)自我來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開(kāi)場(chǎng)評(píng)價(jià)別人和進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。四、游戲法教學(xué)是比擬合適的方法體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又務(wù)必集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)展調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑潛力、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反響速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍潛力，不一樣高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。完畢局部用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒?？傊?，施行素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有開(kāi)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，施行游戲法教學(xué)那么能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自我的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷理解自我，評(píng)價(jià)自我，進(jìn)步欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛力，可以在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀構(gòu)成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。體育高效課堂教學(xué)反思14為了使學(xué)生更好地掌握體育的根本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會(huì)。一、課堂設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生體育興趣。在體育教學(xué)中，老師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生"設(shè)置疑問(wèn)"親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活潑課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一開(kāi)場(chǎng)設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列老師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的考慮，使學(xué)生在探究中一步一步進(jìn)展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。二、運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與熱情體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動(dòng)為主，但老師的教，還是以語(yǔ)言為主要手段，這就要求老師語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明扼要，明晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和煽動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請(qǐng)你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語(yǔ)；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，老師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)程度，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到老師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂(lè)于承受老師的諄諄教導(dǎo)，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對(duì)學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、挖苦挖苦，學(xué)生會(huì)處于一種被動(dòng)，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)體育課失去興趣。興趣是最好的老師，別讓學(xué)生失去興趣，你的課堂教學(xué)就是成功的。體育高效課堂教學(xué)反思15在本月的教學(xué)過(guò)程中我針對(duì)我的體育教學(xué)進(jìn)展了反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程施行中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)中老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目的達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈敏，巧妙調(diào)控，使課堂效果到達(dá)最正確。1、學(xué)生在課中的參與在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。所以在課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂中的主體。2、學(xué)生在課中的交流在教學(xué)過(guò)程中我提倡學(xué)生進(jìn)展交流，我認(rèn)為交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)表達(dá)。課堂中，老師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與老師、同學(xué)之間進(jìn)展平等對(duì)話(huà)的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)展交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)展很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃重，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)展互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面開(kāi)展和進(jìn)步。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。3、學(xué)生的目的達(dá)成在課堂中，我及時(shí)關(guān)注學(xué)生有無(wú)實(shí)在掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫穿。同時(shí)還關(guān)注在目的的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否純熟地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在互相“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目的，在目的的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目的，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了開(kāi)展。體育高效課堂教學(xué)反思16在我看來(lái)，我們體育老師首先要改的應(yīng)該是觀念，做什么事情只要我們的觀念改了都好做。另外就是責(zé)任心要強(qiáng)，我們是榮耀的人民老師，我們培養(yǎng)的是祖國(guó)的花朵呀，沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心行嗎？我們作為老師，要教給學(xué)生一杯水，我們首先就要有一桶水才行。另外我們要重新擺好我的位置，教學(xué)中老師是主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，我們不要把自己當(dāng)成老師，應(yīng)該當(dāng)作是學(xué)生的朋友，多多和學(xué)生溝通，這樣就更好。在上課的時(shí)候我們不光要給學(xué)生“玩”得開(kāi)心，還要在“玩”當(dāng)中學(xué)到東西?？鞓?lè)應(yīng)該是克制困難之后所體驗(yàn)到的那種快樂(lè)，并要注意強(qiáng)度。在課上除了學(xué)技術(shù)的東西，更要多多注意課程以外的東西，就是所謂的隱蔽課程，這對(duì)學(xué)生的影響是很大的，比方怎樣做人？怎樣和同學(xué)相處？怎樣去尊老愛(ài)幼等等，要用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式去教導(dǎo)學(xué)生。這樣我想就不會(huì)在出現(xiàn)那么多只會(huì)讀書(shū)的就什么也不懂的書(shū)呆子，也就不會(huì)出現(xiàn)“蔥花”和“禾苗”都不知道的笑話(huà)了，更不要說(shuō)別的了。體育課的本質(zhì)就是體育、教學(xué)和課程三者本質(zhì)的綜合，這種綜合的結(jié)果就是：圍繞增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的而進(jìn)展的，有方案、有組織、連接系統(tǒng)的傳授和學(xué)習(xí)體育“三基”，并進(jìn)展思想品德教育的師生雙邊活動(dòng)。以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)和我上課的體會(huì)，不是很全面，也有說(shuō)的不對(duì)的，希望大家和有經(jīng)歷的老師能給我多多指點(diǎn)。體育高效課堂教學(xué)反思17一、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣對(duì)體育教學(xué)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意無(wú)意對(duì)所學(xué)資料產(chǎn)生興趣，這種興趣，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助，興趣在教學(xué)中是不可缺少的。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛(ài)好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒(méi)有興趣，而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏直接興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒(méi)有間接興趣，又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目的和恒心。所以，直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的重要條件。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情景，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看老師的示范動(dòng)作。當(dāng)老師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，英勇頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無(wú)興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉，做老師布置練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨意。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，并且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的構(gòu)成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉成為自身的需要，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)展鍛煉，克制主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，進(jìn)步安康程度和運(yùn)動(dòng)程度。二、影響學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣的因素1.教學(xué)資料新穎的教學(xué)資料能引起學(xué)生的好奇心，注意的事物易引起興趣，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材資料要合適學(xué)生的年級(jí)程度的特點(diǎn)，教材過(guò)淺，引不起學(xué)生的興趣，教材資料過(guò)深，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)貼合本人本領(lǐng)程度的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生本領(lǐng)上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因本領(lǐng)上的差異而造成不一樣的結(jié)果，致使學(xué)消費(fèi)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)合適本領(lǐng)程度的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的可能性就多。教學(xué)資料與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有親密聯(lián)絡(luò)，貼合學(xué)生年齡特征的富有游戲