信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思

第頁共頁信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思1通過這次學習，使我感觸頗深，在教育過程中，我堅持每天進展網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的進步,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)歷,為今后從事教學工作，進一步進步課堂教學效益打下了良好的根底。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。雖然可以學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習時機。積極參與班級資管理，積極配合班主任和指導老師的工作，積極參與班級建立。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上討論尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺悟;沒有反思就沒有進步。下面我來談?wù)勎覍@次培訓的收獲：一、在學習中反思這些專家的講座報告，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念，還以大量的實際案例直觀展現(xiàn)教學與理論相結(jié)合的教學，表達新課改下角色的轉(zhuǎn)變，了我們設(shè)計、研究的方法，讓我深深地感受到學習的魅力所在。作為一名老師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！二、在反思中進步、成長社會在開展，科技在進步，也就要請教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的開展。能否對學生施行高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地開展關(guān)鍵在于老師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的根底上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸進步教學程度。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，進一步承受以人為本的理念；通過這次研修，使我明白，每個學生都可以學習，并且可以學好，成為優(yōu)秀的學生和將來社會的成員。因此，老師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，老師應(yīng)成為學生學習活動困惑中的引導者、探究中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不進步自身素質(zhì)。我們每位老師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。在今后的教學日子里，要堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多考慮、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把教研和教學結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學者型的老師。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思2這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改良和進步。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。平時自己教學中信息技術(shù)的應(yīng)用才能相對落后，以致于不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。在研修期間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進展熱烈的討論，認認真真的作業(yè)和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，理解了更多地關(guān)于高效課堂和教學設(shè)計的.技巧和方法，進步了自己的專業(yè)技術(shù)程度。此次課程學習中，我體會到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學目的，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化〔即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價值觀念等〕諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術(shù)”與“用技術(shù)”交融在一起。今后我必需要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以老師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此根底上展示交流，在交流中獲得才能提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認識，進步了自己的知識與教學才能；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的考慮得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，進步教學實效。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思3上學年，根據(jù)我校個性化教育與理論課題方案的安排，本人承當一至三年級電腦興趣班活動的組織與教學工作。經(jīng)過一年的工作與探究，積累了一些經(jīng)歷，下面就小組活動情況、教學組織措施、經(jīng)歷與進步措施等三方面進展總結(jié)。一、本興趣班活動情況根據(jù)學生自愿報名與老師選拔相結(jié)合的原那么，到目前為止，本興趣班共開展了16次教學活動。二、本興趣班的組織與教學進展情況電腦應(yīng)用分支廣泛，為了充分尊重學生的興趣愛好并為將來的區(qū)電腦作品制作競賽作好準備，本興趣班學員分為電腦繪畫、打字和word、因特網(wǎng)三個小組。三個小組的學習鉆研方向各有不同。三、經(jīng)歷總結(jié)經(jīng)過本學期的興趣班活動，本人總結(jié)出以下經(jīng)歷：1、學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的認識傾向，它是學好一門學問的內(nèi)在驅(qū)動力。因特網(wǎng)的出現(xiàn)和開展，可以程度地激發(fā)并滿足學生的求知欲。在本興趣班的活動開展過程中，我們程度地利用了因特網(wǎng)的強大威力，我們使用的教程、學習的案例以及問題解答全部來于因特網(wǎng)，學生們也掌握了通過因特網(wǎng)查找所需信息的技巧并已習慣于通過因特網(wǎng)獲取信息。但是，因特網(wǎng)上的信息紛雜無序，加上初中學生好玩并且自我控制力較差，這也要求老師在活動開展過程中進展嚴格的管理。2、注重上機操作才能，使學習興趣持久不熄。計算機學科是一門理論操作極強的學科，學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解考慮和觀察驗證于一體的過程。學生的興趣有可能隨著時間的推移而趨淡，這就要求我們老師在活動開展過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學法，明確每次活動的學習目的并設(shè)置疑難問題，讓學生自己去考慮問題、上機理論探究解決問題的方法，給學生主動開展的空間。我們應(yīng)該大力推行發(fā)現(xiàn)式教學，保證學生充裕的上機理論，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的努力完成某項任務(wù)或發(fā)現(xiàn)某項事實時，必然可以純熟掌握該項操作技能并增添一份喜悅之情，從而進步學習熱情。3、發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學習興趣。在上機理論中，老師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一局部才能較強的學生充當小老師，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動承受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。四、存在的問題與改良措施但是，個性化教育理論也并不是一帆風順的。在興趣班的活動開展活動中，我們也遇到了一些困難。首先是學生的自制力問題，低年級學生的自制力較差，學生在上機理論時，總有局部自制力較差的學生借時機上網(wǎng)聊天甚至玩游戲，造成很不好的影響。其二，學生視野不開闊，這主要表如今不擅長選題，選題之后不擅長從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。因此，對于今后的興趣班活動，我打算從以下幾個方面提快樂趣班活動質(zhì)量：1、加強管理。通過從技術(shù)上和管理制度上約束學生的上網(wǎng)聊天和玩游戲行為，對不服從管教并且屢教不改的成員進展懲罰直至勸退，適當?shù)乜s小班級規(guī)模。2、開展優(yōu)秀作品欣賞活動。通過開展省級優(yōu)秀作品欣賞活動，開闊學生視野并進步見識。3、與美術(shù)老師配合工作。在適當?shù)臅r候請美術(shù)老師講授有關(guān)色彩搭配的知識，加強學生對色彩的感覺，進步美術(shù)功底。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思4此次的培訓學習，讓我收獲不少，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，進步了認識和理論程度，操作程度也有所進步。1、觀念上的更新。通過這次培訓，讓我在觀念上有了更新。首先，付友花老師及其他專家的講座就是我們學習的良好平臺，另外，在交流研討平臺里，我們可以進展學習、交流、反思等等。在今后的教學中，我也會好好利用這個平臺。2、隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛開展,信息技術(shù)已經(jīng)浸透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深化的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育形式,教學內(nèi)容,教學方法和教學手段的改革,對于推進施行素質(zhì)教育，促進根底教育的開展,全面進步教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。作為一名老師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。假如不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和將來教育的教育和教學任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。假如只有現(xiàn)代教學媒體，而我們不能很好的應(yīng)用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設(shè)計，因此，老師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。老師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善老師的才能構(gòu)造。增強老師對工作的適應(yīng)性。作為老師,就應(yīng)該具備在教學過程中的'聽、說、讀、寫以及計算機應(yīng)用等根底才能,教學設(shè)計才能，應(yīng)用教學媒體的才能?？傊瑓⒓舆@次信息技術(shù)培訓，不僅使我在原有的教學才能的根底上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思5在當今世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過這段時間的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經(jīng)過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應(yīng)該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老！通過這次培訓，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學，但我仍然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氣氛中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要獲得一個好成績，必須有端正的學習目的。作為一名老師，為了使自己綜合素質(zhì)得到進步，也為了自己不被社會所淘汰，一直探究著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。在這次的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字表述，感謝這次培訓的老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的進步工作質(zhì)量和效率。以上就是我這次的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學習，就一定有意想不到的收獲。本次培訓很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相浸透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深化。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，理解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學根本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學理論中，對所任教的學科進展教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合程度等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同進步，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的進步。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到理論與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為進步教育教學質(zhì)量效勞。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思6通過近一段理論的網(wǎng)絡(luò)學習，作為一名信息技術(shù)老師，對老師現(xiàn)狀的調(diào)查分析^p以及對自身工作的評價分析^p，可以看出信息技術(shù)老師的開展還存在著很多問題有待解決：不被重視，信息技術(shù)老師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導對這一塊關(guān)注很少，資金支持也缺乏，學校教學設(shè)備的硬件缺乏，影響了學校開展信息技術(shù)課程和老師的教學熱情。信息技術(shù)老師的質(zhì)量不高、數(shù)量缺乏，,社會對信息技術(shù)課的評價低，學生不重視，認為就是上上網(wǎng)，導致學生在信息技術(shù)這方面的知識面窄，這也降低了老師再學習的熱情與需求。信息技術(shù)教學內(nèi)容沒有定性，隨著信息技術(shù)的開展而變化，對于綜合理論課程如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學科進展整合等問題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會純熟使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，面對這種狀況,信息技術(shù)老師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因此，信息技術(shù)老師專業(yè)開展迫在眉急。信息技術(shù)老師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內(nèi)行，技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網(wǎng)絡(luò)管理維護人員，學科老師和負責技術(shù)培訓人員，這里主要針對中小學信息技術(shù)學科教學人員。祝智庭在20xx的記者會中指出：假如說信息技術(shù)是威力宏大的魔杖，那么老師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。也就是說，信息技術(shù)的應(yīng)用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可以被用于促進教育創(chuàng)新，也可以被用于強化傳統(tǒng)教育，因為任何技術(shù)都取決于它的使用者。因此魔術(shù)師在操縱魔杖的時候也就有了相應(yīng)的“約束”。教育信息化不是單純地將技術(shù)和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。在教育信息化的過程中，信息技術(shù)老師作為教育信息化的先驅(qū)，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新老師的教育觀念，進步老師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的根底，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)老師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進展整理加工、分析^p研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的根底上，其次、通過形式多樣的詳細措施進步老師信息技術(shù)才能。信息技術(shù)教學本來就是思想與技術(shù)教育，將信息技術(shù)才能積極應(yīng)用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思7今年，我參加了信陽市中小學老師信息技術(shù)才能網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。這次培訓，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經(jīng)歷傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對信息技術(shù)應(yīng)用的教育理念得到了深化的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用信息技術(shù)設(shè)計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地交融到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資，搜集信息、處理信息，從而進步教學質(zhì)量。本次培訓，資豐富，信息量大。培訓由三個必修課程和四個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結(jié)過程。在學習中，讓我感受到：1、壓力大,高密度的培訓任務(wù)及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓形式，以“任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原那么，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報輔導員審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出非常的精力來學習這門適應(yīng)將來教育的必須掌握的技術(shù)才能，并且從中受益匪淺。2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)非常重視老師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習才能的人，他們才能在將來的生活和學習中適應(yīng)劇烈的競爭。3、學習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學信息技術(shù)應(yīng)用中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學形式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種老師必須具備的先進的教育技術(shù)才能。培訓更加注重用將來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而到達使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造才能的目的。5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析^p，更加深化了對這些案例中浸透的教育思想與理念的認識。6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設(shè)計方案”有了更加深化的認識和理解。如：“單元教學設(shè)計”和“主題式教學設(shè)計”，平安打破了我們以前的一節(jié)課的教學設(shè)計。一節(jié)課的教學設(shè)計主要是針對合適在一個課時內(nèi)施行的學習內(nèi)容進展教學設(shè)計，而“單元教學設(shè)計”是對教材中的一章或一個單元等知識構(gòu)造相對完好和綜合的學習內(nèi)容進展設(shè)計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段〔而不是一個課時〕的學習讓學習者完成對一個相對完好的知識單元的學習?！爸黝}式教學設(shè)計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和才能目的，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度構(gòu)造化的學習內(nèi)容，學習過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈敏多樣，大局部的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。對我來說通過學習討論、交流，收獲頗大。平時也愛好上網(wǎng)的我對信息技術(shù)的應(yīng)用也是漸漸積累了很多，理論是關(guān)鍵。到如今我對教學技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的理論中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講老師的責任，引領(lǐng)我走向教育信息技術(shù)應(yīng)用進步美妙的將來。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學反思8經(jīng)過這次參加“國培方案”的網(wǎng)絡(luò)培訓學習，覺得受益匪淺，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的理念得到了深化的認識和理解，在培訓中，可以得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，可以觀摩一線老師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。深感自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與程度還有很大得提升空間，教學程度和教學方式還需要進一步改良，不能停留在原有程度上紋絲不動。也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用?？傊斋@是宏大的。一、通過信息技術(shù)的研修，改變得過且過的觀念。信息技術(shù)與學科教學的有機整合，是根底教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探究的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育課程學習就是引導老師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)嚴密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種學習的工具和進步教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進展信息技術(shù)與學科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資，以促進學生利用資進展學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和時機。使他們可以通過主動參與、學會學習、得到開展。經(jīng)過培訓，我收獲了很多，感悟也很深。深感到自己的教學程度和教學方法還需要進一步改良，不能停留在原有程度上紋絲不動。在培訓中，可以得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，可以觀摩一線老師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。二、利用信息技術(shù)的簡易多媒體裝備改變了學生的學習方式。引導老師轉(zhuǎn)變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學