六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)反思-

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)反思?六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)反思?《草原》教學(xué)反思之一一、整體感受，把握表達(dá)順序。?《草原》具有豐富的美育內(nèi)容。初讀時(shí)，學(xué)生可以理解到草原的天很藍(lán)，地很綠，是色彩美;有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲，是動(dòng)態(tài)美;蒙古族人穿著各色袍子，騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內(nèi)熱情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的傳統(tǒng)美德。在此根底上，讓學(xué)生給課文分段，并加上小標(biāo)題。在全體學(xué)生自由朗讀、學(xué)習(xí)了課文之后，我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文，復(fù)習(xí)加小標(biāo)題的方法，如《落花生》、《十里長(zhǎng)街送總理》等，再讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，把本課的小標(biāo)題按順序列出來。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，輕松地完成了這個(gè)任務(wù)。?二、品詞品句，體會(huì)思想感情。?老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，充分發(fā)揮想像，受到美的陶冶。?先生筆下草原的天“比別處更得意，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，到底是怎樣的一個(gè)情景呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，抓住“明朗”一詞，讓學(xué)生再去找出詳細(xì)表現(xiàn)出明朗的一些句子來品讀，然后讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢?”，學(xué)生通過朗讀和理解就理解了那是作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。同樣地，作者還通過描寫小丘、羊群、駿馬和大牛等景物，勾畫出一副美妙的草原美景。這里，我讓學(xué)生去找表現(xiàn)這些景物特點(diǎn)的詞句，通過讀來感悟到作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了“驚嘆”“舒適”“久立四望”“低吟小詩(shī)”的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，到達(dá)與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。三、情景交融，自由拓展空間。?同學(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹?。此時(shí)，我把事先準(zhǔn)備的《草原戀》這首歌曲播放出來，讓學(xué)生在悅耳抒情的音樂聲中輕松下來，閉上眼睛，放飛想像的翅膀，再把想到的在配樂聲中向同學(xué)們一一深情敘說。這樣一來，學(xué)生都積極舉手，個(gè)個(gè)都希望在同學(xué)面前講講自己美妙的愿望和感受。有的同學(xué)還準(zhǔn)備了自己旅游時(shí)的照片，告訴大家在旅游中的所見所聞在同學(xué)們都沉浸在草原的美麗之中時(shí)，我把課后作業(yè)展示出來。為了照顧各個(gè)層次的學(xué)生，激發(fā)他們的做作業(yè)的興趣，我布置了三種作業(yè)，讓學(xué)生任選一道題做，使學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人。通過這次教學(xué)理論活動(dòng)，我更加認(rèn)識(shí)到了教學(xué)形式需要改革的重要性，重視學(xué)生個(gè)性開展，給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，積極去探究教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)方式，這才是我們今后要走的正確的道路?！恫菰方虒W(xué)反思之二《草原》是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓學(xué)生理解這些美，從中受到美的教育。一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程完畢，以一曲《美麗的草原我的歌》來完畢今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。二、抓住重點(diǎn)語句感悟想象景美這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主開展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟，主動(dòng)開展。這篇文章構(gòu)造明晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗風(fēng)光和受到蒙古族同胞熱情歡送的情景。在研讀草原風(fēng)光局部時(shí)，老師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、老師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的才能的培養(yǎng)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目的：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜歡之情。此時(shí)，學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥。尤其是寫作方法的點(diǎn)撥：用比照的方法寫出了草原的天的得意，美麗;把寫景物和感受嚴(yán)密結(jié)合起來;用比喻句，把羊群比大花詳細(xì)恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。老師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈敏多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和實(shí)際生活理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神。第一段寫景語言優(yōu)美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑戰(zhàn)，用自己的語言和感受把“一碧千里，而并不茫?！钡拿谰爸匦逻M(jìn)展描繪，把學(xué)生的思維推向一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生想象，草原上都有什么呢?用有()，有()，有()的句式進(jìn)展描繪，真正理解到為什么一碧千里而并不茫茫。而后老師及時(shí)給予肯定，在贊揚(yáng)聲中學(xué)生的自信心進(jìn)步了。在理解作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒適;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么?為什么會(huì)覺得舒適-久立四望、低吟小詩(shī)為什么?分層次去理解打破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒適的是草原浩瀚，活力勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡;愿久立是因?yàn)椴菰L(fēng)光迷人，想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，假如你就在老捐軀邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情?使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。三、選精彩段落感悟人美讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)光秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目的之一，應(yīng)在課文第二局部重點(diǎn)表達(dá)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表如今：迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以打破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。在本節(jié)課教學(xué)中