有關(guān)應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)四篇

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應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇1

時間匆忙，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié)。

我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)老師，我漸漸的認(rèn)識了老師的日常教導(dǎo)工作，認(rèn)識了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我實行了以下一些措施：

一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和方案，明確自己對同學(xué)的要求。

做任何事情之前，都要弄清晰自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很容易，就是讓同學(xué)們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此越發(fā)關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)方案，支配好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。

二、多角度激發(fā)同學(xué)的愛好。

課堂上老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論需要老師做好主導(dǎo)，為同學(xué)打好堅實的理論基礎(chǔ)，讓同學(xué)當(dāng)主角，把理論用于實踐。課堂上，我會跟同學(xué)做無數(shù)的互動，以不至于整堂課太沉悶，同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。同時，語言盡量風(fēng)趣點，舉例多舉同學(xué)關(guān)懷、感愛好的內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)的愛好。

三、依托各種小學(xué)活動，借助各種活動指導(dǎo)同學(xué)舉行應(yīng)用文寫作。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。同學(xué)的每一天的學(xué)習(xí)生活

雖然主要在小學(xué)，但小學(xué)也會有無數(shù)豐盛多彩的活動，所以，借助這些活動，組織同學(xué)練筆，特殊故意義，也很受同學(xué)的歡迎。比如我校正在舉行翻修，我就支配同學(xué)學(xué)習(xí)寫作通告，告知全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會結(jié)合同學(xué)的寫作狀況，在上課時，給同學(xué)舉行指導(dǎo)，并舉行優(yōu)秀作品的溝通和展示。

四、在課堂上準(zhǔn)時練準(zhǔn)時改

同學(xué)們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的同學(xué)仔細(xì)自立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒方法檢查同學(xué)是否學(xué)會，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時光，做到準(zhǔn)時教，準(zhǔn)時練，準(zhǔn)時改，準(zhǔn)時會。有時時光不夠，我僅僅只能做到抽幾名學(xué)生上臺書寫，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)當(dāng)在課前就做好完美的課堂設(shè)計，合理支配時光和教學(xué)重點。

一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成果，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)覺了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。

第一、專業(yè)學(xué)問不扎實，對教材不認(rèn)識。

專業(yè)學(xué)問不扎實，以至在解讀教材時十分的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣固然不能很好的傳授給同學(xué)學(xué)問。我對教材很不認(rèn)識，備課時要查找大量的資料，花去無數(shù)的時光。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，賦予同學(xué)正確的課堂指導(dǎo)，要參加到同學(xué)的實踐中去。

其次，不會管理同學(xué)和課堂。

一些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的樂觀性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困窘，課堂上精力不集中，作業(yè)不仔細(xì)完成，不聽教師指揮，還有無數(shù)無數(shù)教學(xué)管理上的問題，這些都向來困擾著我，需要好好向有閱歷的教師學(xué)習(xí)。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，仔細(xì)對待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇2

我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專

業(yè)技術(shù)能力的有用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“高校畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中有用的文章，而且非寫得既通順又扎實不行”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強(qiáng)等等的特點。基本的應(yīng)用文寫作能力是每個人都應(yīng)當(dāng)具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將學(xué)問改變成能力扎根于同學(xué)的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：

一、引導(dǎo)同學(xué)走出固定的思維誤區(qū)作為教師本身，應(yīng)當(dāng)確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更容易易學(xué)。同學(xué)可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過

程中呈現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫

作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些同學(xué)對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的同學(xué)還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成果差，寫不好文章理所固然。關(guān)于同學(xué)寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有顯然的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門全部專業(yè)的同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種十分有用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如同學(xué)們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？莫非請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文固然不只是好成果、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。

二、增加老師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)人才對社會的需求，大批中職小學(xué)應(yīng)運而生，其中不乏一些不斷調(diào)節(jié)提高自己角色的老師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)閱歷。應(yīng)用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實踐，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的滋味。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正協(xié)助同學(xué)透徹的把握學(xué)問么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不具體，假如我們再照葫蘆畫瓢，同學(xué)就更是云里霧里了。時光一長，自然失了愛好。我認(rèn)為這門學(xué)科老師除了能夠引導(dǎo)同學(xué)把握理論之外，還要參加到同學(xué)的實踐中去，這就需要老師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素

養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，賦予同學(xué)正確的課堂指導(dǎo)。老師可以通過課下仔細(xì)的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)節(jié)教學(xué)辦法等等手段來自我提高。

三、充分發(fā)揮同學(xué)的“主角”作用

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以同學(xué)為本”，無數(shù)教師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤會，把“以同學(xué)為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了同學(xué)，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實際上，課堂上應(yīng)當(dāng)老師為主導(dǎo)，

同學(xué)為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論就需要老師做好主導(dǎo)，為同學(xué)打好堅實的理論基礎(chǔ)，惟獨在此基礎(chǔ)上，才干讓同學(xué)去當(dāng)主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的同學(xué)自覺性薄弱，較少的同學(xué)會仔細(xì)自立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使教師在課后批改，也不能保證文章是同學(xué)自立完成的，又從何檢查同學(xué)是否學(xué)會？所以應(yīng)當(dāng)在課堂上保留充分的練習(xí)時光，做到準(zhǔn)時教，準(zhǔn)時練，準(zhǔn)時改，準(zhǔn)時會。固然這需要我們在課前就做好完美的課堂設(shè)計，合理支配時光和教學(xué)重點。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注重事項中，講了幾個典型的例子，讓同學(xué)分析為什么借條無效。然后分組，讓同學(xué)按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析研究練習(xí)中把握了借條的基本寫法，效果很好。我跟同學(xué)開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們仔細(xì)點，寫錯了，我可不還了?！蓖瑢W(xué)哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，同學(xué)仔細(xì)的完成了練

習(xí)。

四、適當(dāng)運用課堂上的情境模擬

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下常常被提及的非常時髦的教法，在適當(dāng)狀況下，合理運用能夠起到十分不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例，通過這個勝利的范例，同學(xué)分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在把握正確書寫格式后，能進(jìn)一步進(jìn)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是同學(xué)以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下聘請現(xiàn)場，不同專業(yè)的同學(xué)都給出了很出色的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的同學(xué)精確?????計算了教室內(nèi)全部物件的也許價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室預(yù)備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是同學(xué)似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作有用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動溝通的平臺。

中職同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多堆積，善思量，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的學(xué)問改變成陪同終身的良友，對協(xié)助自己全面提高綜合素養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的進(jìn)展與長進(jìn)，都具有非常重要的意義。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇3

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的學(xué)

習(xí)，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、溝通思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文，比如書信、請假條、借條、通知、申請書、總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。

在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作辦法和寫作格式。比如報告、請示、批復(fù)、函、方案、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開頭學(xué)的時候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后，對寫作有了一定程度的了解。

在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我漸漸了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)辦法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材，認(rèn)識應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對書本章節(jié)有一個整體的掌握。

2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。認(rèn)識以往使用過的文種，對于忽視或根本沒想到的問題要全面把握，也要爭對平常模棱兩可的學(xué)問點，弄清它的正確做法，鞏固自己的學(xué)問點。

3.注意堆積，注意實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要注重平常的堆積。在學(xué)習(xí)時加強(qiáng)寫作實踐的練習(xí)是非常重要的，多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。這學(xué)期的應(yīng)用文寫

作課程已經(jīng)結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至徹低把握它。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇4

時光匆忙，一個學(xué)期就這樣結(jié)束了。一個學(xué)期下來，工作的過程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到同學(xué)學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個小結(jié)。

按照小學(xué)的支配，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的教師，我閱歷尚淺，但我向來以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待這門科，慢慢地我對應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的熟悉和見解。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我實行了以下一些措施。

一、讓同學(xué)熟悉到應(yīng)用文的重要性

應(yīng)用文就是一門實踐的學(xué)科。一開頭，我像大多數(shù)教師，但實行照本宣科的方式授課，同學(xué)不僅沒熟悉到它的用途，連原來仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)也產(chǎn)生厭倦的心里。所以，我熟悉到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓同學(xué)熟悉到這種文體的重要性。于是，我細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，讓同學(xué)感觸到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系，原本上課打瞌睡的同學(xué)也抬起頭來仔細(xì)聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替同學(xué)購買練字帖一事，支配同學(xué)寫欠條。而講到應(yīng)聘信時，我則收集附有聘請廣告的報紙分派下去，讓他們按照聘請廣告寫出共性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我勝利引起他們的愛好。

二、簡化寫作辦法

讓同學(xué)知道怎樣去寫，每一位教師都會做這一步。但實踐起來還頗有難度，主要是由于同學(xué)的寫作水平參差不齊。針對這種情況，我采納了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子，學(xué)習(xí)方案這一課，我講了“目標(biāo)任務(wù)、措施辦法、詳細(xì)步驟“的特點及寫法，但在發(fā)覺同學(xué)既不肯意去學(xué)太深或沒用的東西，我就總結(jié)為“做什么，怎么做，如何做”。同學(xué)簡單理解也簡單接受。

三、讓同學(xué)去實踐去試探

惟獨把理論結(jié)合到實踐中去，才是真正的教導(dǎo)。我始終堅持這種理念并仔細(xì)貫徹。我的詳細(xì)做法是抽出重點文種讓同學(xué)寫作，一個學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù)。雖然開頭同學(xué)叫苦不迭，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐，并且浮現(xiàn)不少佳作。

在工作中，也發(fā)覺了許多問題，下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足。

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