六年級上冊語文《詠雪》教案

第頁共頁六年級上冊語文《詠雪》教案六年級上冊語文《詠雪》教案魯教版六年級上冊語文《詠雪》教案教學(xué)目的：知識目的積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未假設(shè)”等。并且背誦全文。才能目的結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)慣用比喻的修辭手法描寫事物。情感目的在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。教學(xué)難點：對兩個詠雪佳句的評析。教學(xué)方法：1、誦讀法：在充分誦讀的根底上理解文意。2、討論法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，老師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。3、延伸閱讀法：穩(wěn)固積累詠雪名句。教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。生：是雪。師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，如今請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。(生畫雪花)師：畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?生：六角形的，白色的，出如今寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。師：同學(xué)們描繪的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。二、走進文本，整體感知師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。(生齊讀)師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字明晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。師：通過聽剛剛同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯。如今請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。(師提示：做好標記，不理解之處打個“?”)師：看來有些地方還不是很懂，如今我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文)明確(重點講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未假設(shè)，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。師：通過剛剛的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯。如今我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀)師：讀得很不錯。如今請同學(xué)們來復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。(生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學(xué)生進展指導(dǎo)。)三分鐘后，請生復(fù)述。明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩議論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊答復(fù)說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。(為了更直觀形象的理解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫)三、質(zhì)疑探究，深化體驗師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速閱讀課文。明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評)師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的'一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道蘊的答復(fù)，他是什么反響啊?生齊：笑樂。師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們考慮一下，他是為誰的答復(fù)而笑樂滿意呢?明確：①對他們兩的答復(fù);②笑胡兒，樂兄女;③只為兄女笑樂。師：謝太傅對他們兩的答復(fù)笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的答復(fù)好呢?從哪里可以看出來呢?明確：是謝道蘊的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，說明他贊賞謝道蘊的答復(fù)。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。師：對于他們的答復(fù)，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊的，那同學(xué)們覺得哪個答復(fù)好呢?請同學(xué)們分組討論。明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將降臨，有深入的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽那么沒有。四、發(fā)揮想象，拓展延伸師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?明確：像鵝毛，蒲公英等。師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺唐·李白《北風(fēng)行》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐·柳宗元《江雪》誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花唐·韓愈《李花二首》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝唐·高駢《對雪五、布置作業(yè)，開拓視野師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認