六年級數(shù)學教案集合14篇

第頁共頁六年級數(shù)學教案集合14篇六年級數(shù)學教案集合14篇六年級數(shù)學教案篇1教學內(nèi)容：教材第58頁例4，練習十一第9～14題教學目的：1、使學生經(jīng)歷探究分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的試題。2、使學生在探究分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡。3、培養(yǎng)學生分析^p、推理和歸納、總結(jié)等思維才能。教學重難點：理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法,能正確地進展計算；并能總結(jié)、歸納出分數(shù)除法的計算法那么。教學過程：一、教學例41、出例如4，學生讀題，列式。提問：這是什么，要求什么？用什么方法計算？追問：為什么用除法計算？怎樣列式？板書：9/103/10=2、引導探究：分數(shù)除以整數(shù)怎么算呢？〔1〕請大家畫圖探究一下9/103/10得多少？各自在書上的長方形里分一分，畫一畫?！?〕指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶?！?〕討論：分數(shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢？板書：：9/0/3請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？〔一樣〕得數(shù)一樣，你能猜測到什么？板書：：9/103/10=9/0/33、練習，驗證猜測完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示3/5，看看3/5里有幾個1/5，有幾個3/10，再計算。你發(fā)現(xiàn)了什么？4、概括方法聯(lián)絡前面學習的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算，你能說出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法嗎？根據(jù)學生的討論，板書：甲乙=甲1/乙〔乙0〕二、練習1、做練一練第2題。各自練習，并指名板演，練習后評議交流。2、完成練習十一第10題。各自獨立完成，并指名板演，練習后評議交流。3、討論練習十一第11題。獨立計算后，引導比擬，啟發(fā)考慮：什么情況下，除得商比被除數(shù)?。渴裁辞闆r下，除得的商比被除數(shù)大？4、討論練習十一第12題：不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。各自判斷后指名交流：你是怎么想的？三、總結(jié)：通過學習，你有什么收獲？四、作業(yè)：練習十一第9、13、14題。六年級數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容教科書第63頁的內(nèi)容，練習十四1，3，4，5，6，9，10題。教學目的1．讓學生參與系統(tǒng)、全面整理知識的過程，梳理本單元的所學知識，引導學生溝通知識間的聯(lián)絡，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。2．通過本單元知識的復習，比擬純熟掌握比例知識，并能解決一些實際問題。3．培養(yǎng)學生自主歸納、整理知識的興趣和才能。教學重點整理本單元知識，溝通知識間的聯(lián)絡。教學難點能靈敏運用正、反比例的意義，解決實際問題。學生準備回家先整理本單元知識，作好交流的準備。老師準備視頻展示臺。教學過程一、談話引入，提醒課題老師：我們已學完了本單元知識，今天來進展整理與復習。板書課題：整理與復習二、梳理單元知識，形成知識網(wǎng)絡1．方法回憶〔1〕以前我們是怎樣整理單元知識的？〔2〕你們昨天回家是這樣整理的嗎？〔3〕四人小組進展交流。2．學生匯報交流〔1〕抽2位匯報整理結(jié)果〔投影標出〕?！?〕根據(jù)學生的整理，大家提出建議并進展修改。〔3〕展示老師整理的結(jié)果，說出整理思路〔展示〕。比例意義、根本性質(zhì)、解比例正比例意義[x/y=k〔一定〕]應用反比例意義[xy=k〔一定〕]應用3．老師小結(jié)整理知識的情況三、復習本單元知識1．完成練習十四第1題這兩面國旗的長和寬的比，是否可以組成比例？假如可以組成比例，把組成的比例寫出來，并指出這個比例的內(nèi)項和外項〔生齊練〕。老師：通過前面兩個題的復習，你能說說什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區(qū)別？在這里使學生明白比表示兩個數(shù)，有兩項；比例表示兩個比相等，有四項。〔2〕完成練習十四第3題。老師：什么叫做解比例？學生在練習本上練習，指名板演，學生練習后講評。2．正、反比例關系的判斷〔1〕判斷下面各題中兩種量是否成比例。假如成比例，成什么比例？①正方形的邊長與周長。②行駛一段路程，車輪的直徑與車輪轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)。③y=5x，y和x。④yx=24，y和x?！?〕說出以下各組中的三種量在什么條件下能組成什么比例關系。①速度，時間，路程。②汽車每次運貨噸數(shù)，運貨的次數(shù)和運貨的總噸數(shù)。③三角形的底、高和面積。〔3〕說一說什么叫正比例關系？什么叫反比例關系？它們之間有什么聯(lián)絡和區(qū)別？梳理判斷兩種量是否成正〔反〕比例的考慮步驟。①先找出兩種相關聯(lián)的量和一個定量。②根據(jù)兩種相關聯(lián)的量之間的數(shù)量關系，列出關系。③根據(jù)正、反比例的意義，判斷比例關系?！?〕用比例知識解決下面的問題〔練習十四第6題〕。①學校舉行方陣團體操表演，排成5列需要90人，排成24列，需要多少人？②學校舉行方陣團體操表演，假如每列16人，要排27列，假如每列18人，要排多少列？老師：說一說，用比例知識解容許用題的關鍵是什么？解題的步驟有哪些？注意什么問題？學生1：設所求問題為x。學生2：判斷題中的兩個相關聯(lián)的量是否成比例關系及成什么比例關系。學生3：列出比例式。學生4：解比例，驗算，寫答語。老師：用比例知識解容許用題的關鍵是正確判斷題中兩種相關聯(lián)的量成什么比例關系，所以解題時要認真審題，做出正確判斷。四、拓展應用練習〔1〕指導學生完成練習十四第9題。學生獨立完成，老師巡視，集體評議。老師：航程和相對應的飛行時間的比值表示什么？成什么比例？為什么？老師：用圖像把它們的變化規(guī)律表示出來。老師：觀察圖像有什么特點？使學生認識到：圖像是一條直線。從這個圖像可以直觀看到航程和相對應的飛行時間的變化情況，航程增加，所需飛行時間也隨著增加，航程減少，所需飛行時間也隨著減少。老師：觀察圖像，估計飛行2000千米需要多少時間？老師：根據(jù)圖像估一下，7時大約飛行多少千米？學生答復，老師可以通過課件同步顯示?！?〕完成練習十四第10題。五、全課小結(jié)，評價今天我們一起進展了正、反比例這一單元的整理與復習，你有什么收獲？還有哪些不明白的？六年級數(shù)學教案篇3教學目的：1、能用方程解決有關的簡單的分數(shù)實際問題，初步體會方程解決實際問題的重要模型2、在解方程中，穩(wěn)固分數(shù)除法的計算方法。重難點：1、能自覺用解方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題。2、正確進展分數(shù)除法計算。學情分析^p：分數(shù)除法運用問題歷來是教學中的難點，尤其是在解決分數(shù)乘除法混合問題時，學生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了打破這個難點，教材鼓勵學生用方程解決簡單的分數(shù)除法問題。因此教學時，我讓已經(jīng)養(yǎng)成預習習慣和預習方法的學生利用這幅主題圖做充分預習，然后把所有信息設計成開放式，讓學生根據(jù)信息大膽找到關系，提出問題，并出示探究指導鼓勵學生獨立解決問題，這樣讓學生思之有法，學之有據(jù)，并能養(yǎng)成良好的學習習慣，反應時，學生會出現(xiàn)多種解決問題的策略，要適時引導，鼓勵學生用方程解決此類問題。假如有學生選擇用除法計算，要引領學生做好分析^p，可借助線段圖的功能瀝青思路。課前預習作業(yè)：1、讀一讀、想一想：P292、寫一寫、填一填：操場上有〔〕人參加活動；跳繩的有〔〕人；踢毽子的有〔〕人；打籃球的有〔〕人；跑步的有〔〕人；踢足球的有〔〕人。3、說一說、做一做：感到認識模糊的與父母和同學說一說，試做名校。4、質(zhì)疑：教學流程：一、創(chuàng)景激情：同學們，你們喜歡課外活動么？你們都喜歡什么樣的課外活動？你們的課外活動真是豐富多彩，在課外活動中也能發(fā)生數(shù)學故事那，今天就讓我們這節(jié)課進展一次快樂的數(shù)學活動好么？〔1分鐘〕預習檢測：5分鐘1、判斷誰是整體1，說出個數(shù)量關系?！?〕書的價錢是鋼筆價錢的2/5?！?〕一種書包打九折出售?！?〕參加跳繩的是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。2、解方程：8x=4/75/8x=1/43、前面的填一填。二、自主探究：1、同學們觀察很仔細，預習很認真，這些數(shù)量之間有什么關系么？可能會出現(xiàn)：打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9等等〔隨即板書〕2、根據(jù)這些數(shù)學信息，你還能提出哪些數(shù)學問題？可能會出現(xiàn)：踢足球的有多少人？等等?！搽S即板書〕3、同學們你們想解決哪個問題？選定探究問題，出示探究指導：獨立考慮我能行：〔3分鐘〕要解決這個問題，要用到我們提供的哪些條件？找到整體1，等量關系是什么？自己嘗試解決問題。合作交流我最棒：做完后與同座交流列式的根據(jù)是什么？〔2分鐘〕4、匯報交流方程：求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法?！蔡岢吵ǎ嚎山柚€段圖理解。5、探究其余問題。6、總結(jié)方法：分數(shù)應用不算難，掌握方法是關鍵；是、占、比、與、相當于，后面數(shù)量看作1；知一求幾用乘法，知幾求一用方程。三、運用進步：生活處處用分數(shù)：1、某月雙休日共有9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？2、丑小鴨超市讓利大酬賓，商品一律八折，一件襯衣現(xiàn)價40元，這件襯衣原價多少元？四、小結(jié)升華：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲？還有什么問題？五、課尾小測?！?0分鐘〕略六年級數(shù)學教案篇4教學目的：1、使學生理解表示成正比例的量的圖象特征，并能根據(jù)圖象解決相關簡單問題。2、通過練習，穩(wěn)固對正比例意義的認識。3、情感、態(tài)度與價值觀：初步浸透函數(shù)思想。重點難點：能根據(jù)數(shù)量關系式或圖象判斷兩種量是否成正比例。教學準備：投影儀。教學過程：一、新課講授教學第46頁內(nèi)容。老師出示表格(見書)，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描點。(見書)師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?生：這些點都在同一條直線上?？磮D答復以下問題①假如鉛筆的數(shù)量是7支，那么鉛筆的總價是多少?②總價是4.0的鉛筆，數(shù)量是多少?③鉛筆的數(shù)量是3支，那么鉛筆的總價是多少?描出這一對應的點，它們是否在同一直線上?你還能提出什么問題?有什么體會?組織學生分小組匯報，學生匯報時可能會說出①正比例關系的圖象是一條經(jīng)過原點的直線。②利用正比例圖象不用計算，可以由一個量的值，直接找到對應的另一個量的值。二、練習講授1、根本練習。(1)投影出示教材第49頁第1題。老師引導學生回憶正比例的意義及判斷是否成正比例的方法。學生獨立完成練習。老師要求學生從兩個方面說明為什么成正比例。a.電是隨著用電量的增加而增加;b.電費與用電量的比值總是相等的。師生共同訂正。(2)投影出示：一列火車1小時行駛90km，2小時行駛180km，3小時行駛270km，4小時行駛360km，5小時行駛450km，6小時行駛540km，7小時行駛630km，8小時行駛720km……①出示下表，填表。一列火車行駛的時間和路程②填表并考慮發(fā)現(xiàn)了什么?③老師點撥：隨著時間的變化，路程也在變化，我們就說時間和路程是兩種相關聯(lián)的量。(板書：兩種相關聯(lián)的量)④老師：根據(jù)計算你們發(fā)現(xiàn)了什么?指出：相對應的兩個數(shù)的比值固定不變，在數(shù)學上叫做一定。⑤用式子表示它們的關系：路程÷時間=速度(一定)。老師：上節(jié)課，我們學習了成正比例的量，下面我們繼續(xù)學習和練習。2、指導練習。(1)完成教材第49頁第2題。(2)完成教材第49頁第3題，先由學生獨立做，后由老師抽查。在抽查第(1)小題時，多讓不同的學生答復。做第(2)小題時應多讓學生們交流。第(3)小題匯報時要求說出，你是怎樣估計的，上臺在投影儀上展示估計的思維過程。(3)解決教材49頁第4題：①投影出示書中的表格，引導學生觀察表中的數(shù)據(jù)。②組織學生在小組中合作探究。a.動手畫一畫，指名匯報圖象特點。b.組織學生說一說，互相交流。提示：判斷兩種量是否成正比例，先要判斷它們是不是相關聯(lián)的量，再判斷它們的比值是否一定。三、課堂作業(yè)1、根據(jù)x和y成正比例關系，填寫表中的空格。2、看圖答復以下問題。(1)在這一過程中，哪個量沒變?(2)路程和時間有什么關系?(3)不計算，從圖中看出4小時行駛多少千米?(4)7小時行駛多少千米?課堂小結(jié)：老師：判斷兩個相關聯(lián)的量成正比例的三個要素是什么?通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?課后作業(yè)：完成練習冊中本課時的練習。板書設計：正比例圖像圖像：一條過原點的直線。六年級數(shù)學教案篇5教學內(nèi)容：P702–75教學目的：1、使學生初步理解正比例的意義和性質(zhì)，可以正確判斷成正比例的量；2、培養(yǎng)學生仔細審題，認真考慮，探究規(guī)律的良好習慣。教學重難點：理解正比例的意義和性質(zhì)。教學過程：一、復習引入：我們已學了一些常見的數(shù)量關系，誰能來說一說：1、路程、速度、時間；2、單價、數(shù)量、總量；3、工作效率、工作時間、工作總量；……二、先觀察、后概括：1、例1：一列火車行駛的時間和路如下表：時間〔小時〕123456……路程〔千米〕60120180240300360……觀察上表，答復以下問題：⑴、表中有哪兩個量是相關聯(lián)的？⑵、路程是怎樣隨著行車時間的變化而變化的？⑶、相對應的路程和時間的比分別是多少？比值是多少？從上表可以看出：時間和路程是兩種相關聯(lián)的量，路程是隨著時間的變化而變化的，相對應的路程和時間的比的比值是相等的〔或一定的〕，這個比也就是速度。寫成關系式是：=速度〔一定〕2、新改例2：一種鉛筆，支數(shù)與總價如下表：支數(shù)〕123456……總價〔元〕0.30.60.91.21.51.8……由上表可以發(fā)現(xiàn)什么特征？〔哪幾個量是相關聯(lián)的？這兩個相關聯(lián)的量之間有什么關系？〕寫成關系式是：=單價〔一定〕比擬例1、例2，它們有什么共同點？概括：⑴、兩種相關聯(lián)的量，假如其中一種量擴大〔或縮小〕幾倍，另一種量也隨著擴大〔或縮小〕幾倍，這兩種叫做成正比例的量，它們之間的關系叫做正比例關系。⑵、兩種量成正比例關系，那么這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值〔也就是商〕一定。假如用字母X、Y表示兩種相關聯(lián)的量，用K表示比值〔一定〕，那么數(shù)量關系可以概括下面的式子：=K〔一定〕〔結(jié)合例1、例2說一說〕3、練一練P75三、穩(wěn)固練習：1、P76看后判斷，并連起來說一說。2、P76–2先觀察，再分析^p。3、P76–3四、小結(jié)：要判斷兩個量是否成正比例，根據(jù)什么來判斷？1、兩個相聯(lián)的量？2、一個量隨著另一個量的變化而變化，并且它們的比值一定。五、作業(yè)：P7634六年級數(shù)學教案篇6教學內(nèi)容：教科書第68頁例1和練習十一第1題。教學目的：1、綜合運用統(tǒng)計知識，學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，并作出正確的判斷和簡單的預測。2、理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的詳細含義，培養(yǎng)同學仔細觀察的習慣。教具準備：多媒體電腦，投影儀。教學過程：一、情景引入同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧！〔出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計圖〕二、探究交流，總結(jié)規(guī)律1、小組研討、交流。根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你們理解到哪些信息呢？A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？根據(jù)提出的問題，讓同學在小組內(nèi)交流、討論。同學可能會發(fā)生兩種不同的看法：一部分會認為A品牌最暢銷，而另一部分那么認為A品牌不是最暢銷的，從而引起認知抵觸。2、引導釋疑。在同學討論交流的根底上，老師提問：請大家仔細觀察，說說統(tǒng)計圖里“其他”部分可能包括了哪些信息呢？可讓同學分別說說“其他”的詳細含義，從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電品牌。3、小結(jié)。這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)比擬模糊，不夠完好，我們無法得到有關彩電市場占有率的完好信息，所以從本統(tǒng)計圖中不能得出A牌彩電最暢銷這樣的結(jié)論。引導同學認識到：在利用統(tǒng)計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)信息動身，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。六年級數(shù)學教案篇7教學目的1．進一步理解采用法定計量單位的重要意義．2．復習長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位．3．復習各種計量單位間的進率．教學重點指導學生匯總整理學過的計量單位，結(jié)實掌握各種計量單位及單位間的進率．教學難點掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位．教學步驟一、直接導入．提問導入：同學們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什么嗎？〔學生自由答復〕老師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴大開放，不斷開展面向世界的外向型經(jīng)濟．因此，我們要認真學好有關計量的知識．這節(jié)課我們整理和復習量的計量．〔老師板書課題〕二、歸納整理．〔一〕啟發(fā)學生回憶：我們學過了哪些量的計量？老師板書：長度質(zhì)量時間面積體積〔容積〕〔二〕復習長度、面積、體積單位及進率．1．啟發(fā)學生回憶：已學過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？2．啟發(fā)學生回憶：已學過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？學生討論：相鄰面積單位之間的進率為什么都是100？師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100．3．啟發(fā)學生回憶：已學過的體積〔容積〕單位有哪些？相鄰單位間的進率是多少？學生考慮：相鄰體積單位之間的進率為什么是1000？老師說明：面積單位體積〔容積〕單位都是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是100，體積〔容積〕單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯(lián)絡與區(qū)別，在實際計量時做到準確無誤．4．練習．〔1〕在〔〕里填上適當?shù)挠嬃繂挝幻Q．一枝鉛筆長176〔〕一個籃球場占地420〔〕一張課桌寬52〔〕一個火柴盒的體積是21〔〕一間老師的面積是48〔〕一種保溫瓶的容量是2〔〕〔2〕一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？〔3〕用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？〔三〕復習質(zhì)量單位．1．啟發(fā)學生回憶：學過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進率是多少？〔并填寫下表〕2．練習．①10麻袋大米約1〔〕②l個雞蛋約6.5〔〕③1棵白菜約2.5〔〕④1名六年級學生體重是40〔〕六年級數(shù)學教案篇8教學要求：1．使學生掌握工程問題的特點和解答方法，并能解答有關的簡單實際問題。2．培養(yǎng)學生分析^p解容許用題的才能，及遷移類推觸類旁通的才能。教學重點：使學生掌握工程問題的特點和解題方法。教學難點：工作總量用單位1表示及工作效率所表示的含意。教學手段：多媒體教學過程：一．設計情境，復習鋪墊：1．談話：同學們，你發(fā)現(xiàn)最近我們南雄城發(fā)生了哪些變化？生答：略師：假如我們要把新建沿江路人行道兩邊進展綠化。①這項工程方案15天完成，平均每天完成幾分之幾？②假如這項工程每天完成，幾天可以完成全部工程？2、導入新課：在日常生活中，像搞綠化、修馬路、蓋房屋、造橋、運貨等各種工作，統(tǒng)稱為工程，今天我們就一起來研究工程問題。二．嘗試探究、討論新知：1．談話：假如我們將新建路兩旁的綠化工程進展招標，應聘單位有三個，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務，但甲工程隊單獨完成需10天，乙工程隊單獨完成需15天，丙工程隊單獨完成需18天。請問：①你選擇哪個隊施工？為什么？②為了加快工程完成速度，又該做怎樣的選擇？2．〔投影〕出例如題，進展研討?！?〕要綠化30公頃土地，甲隊單獨完成要10天，乙隊單獨完成要15天，兩隊合作，幾天可以完成？要求：①學生獨立完成。②分析^p題意：明確：3010、3015與〔3010+3015〕各求出的是什么？怎樣求合作時間？〔2〕把30公頃改為10公頃、1公頃。這時分別怎樣求合作時間？學生獨立完成，并匯報。板書：30〔3010+3015〕=6天10〔0+5〕=6天1〔110+115〕=6天問：通過這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔工作總量在變化可用的時間都一樣〕怎樣求出合作時間呢？板書：工作總量效率和=合作時間為什么綠化面積加大了，可用的時間卻都一樣呢？〔3〕〔出示去掉詳細綠化面積是多少的題目〕通過讀題看看如今這道題與前面三道題有什么不同？①、學生獨立解答，互相交流。②、弄清：表示什么？表示什么？又表示什么？要求合作時間，為什么要用1〔+〕？討論：條件中去掉了詳細的數(shù)量也能求出問題，這種做法與前面詳細的數(shù)量計算結(jié)果的方法比擬，有什么一樣的地方與不同的地方？不同：一是詳細的工作總量，另一題是沒有詳細的工作總量，而是用單位1表示。一樣：解題的思路是一致的，數(shù)量關系也一樣，合作時間=工作總量工作效率和。把全部工作量看作單位1是工程問題的特點，這個1可代表一項工程，一塊地，一堆煤，一段路程等等。再看一看：為什么綠化面積水逐漸加大，可用的時間卻都一樣呢？明確：工作總量雖然變化了，但每天完成工作量的幾分之幾沒有變。把工作量30公頃、45公頃、60公頃都可以看作單位1，這三個算式實際就是例題的后一種形式，所以工作時間不變。三、綜合應用、穩(wěn)固進步：〔1〕為了加快工程速度，三個工程隊一起完成這項工程需幾天？〔2〕根據(jù)上面給出的情境，綠化工程，甲隊單獨完成需10天，乙隊單獨完成需10天，丙隊單獨完成需18天。大家提問，共同解答。①甲乙合做幾天完成全工程的一半？②甲乙合做幾天后，還剩全工程的？③甲乙合做2天后，剩下的丙隊來完成還需幾天？④甲、乙、丙合做3天后，還剩全部工程的幾分之幾？4、看書質(zhì)疑。三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了工程問題這類應用題，理解了工程問題的特點及解題思路和方法，同時解決了我們生活中的問題。同學們通過學習還有什么新的想法和見解。四、課外理論：編題練習：五、回歸評價：希望同學們可以用我們所學的知識解決生活中的實際問題，把我們南雄建立得更加美妙六年級數(shù)學教案篇9學習目的：1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的'平面圖;認識圓柱側(cè)面的展開圖。2、讓學生經(jīng)歷探究圓柱根本特征的過程，進步學生觀察、操作、分析^p和概括的過程。3、養(yǎng)成細致的觀察習慣和一定的空間想像才能。教學重點：理解掌握圓柱的特征。教學難點：1、建立空間觀念2、弄清圓柱側(cè)面展開式一個長方形或正方形，長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高的關系。教具準備：PPT，剪刀，圓柱模型教學過程整體感知圓柱老師：同學們我們學過的立體圖形有哪些呢?學生：長方體和正方體老師出示：崗亭等，你們還見過這樣的物體嗎?形如這樣的物體在生活中你能舉幾個嗎?學生：圓形的柱子、罐頭等老師：你們舉得這些物體都有哪些共同的特點呢?直直的、圓的、上下一樣粗細老師：這節(jié)課我們就一起來研究直直的、圓的、上下一樣粗細的物體。我們把這樣的物體叫做圓柱。板書：圓柱的認識一、認識圓柱各部分(摸一摸)1、老師：同學們，談談圓柱.你喜歡圓柱嗎?請同學說說喜歡圓柱的理由。學生：美觀、實用、平安、可滾動2、老師：請各個小組拿出你們桌上的圓柱體，摸一摸說說發(fā)現(xiàn)了什么?各小組交流匯報，老師補充學生：有3個面老師：用手平摸上下兩個面，有什么特點呢?學生：它們是完全一樣的兩個圓。上下兩個面叫做圓柱的底面。老師：其他組還有補充的嗎?同學們看看這兩個底面的大小怎樣?你有什么方法證明呢?學生：量一量直徑，把兩個底面剪下來比一比老師：看看這個側(cè)面有什么特點呢?學生：它是一個彎曲的，光滑的面。老師：我們這個彎曲的，光滑的面叫做圓柱的側(cè)面。老師補充：圓柱有兩個完全一樣的底面，一個側(cè)面(是曲面)2.圓柱高的含義。(量一量)老師：請各個小組量一量，找一找圓柱的高在哪里嗎?(學生指)老師劃一條側(cè)面上的斜線，這是圓柱的高嗎?為什么?兩個底面圓心的連線是高嗎?高有多少條?學生：兩個底面之間的間隔處處相等，也就是說圓柱有無數(shù)條高。老師補充：圓柱兩個底面之間的間隔叫做圓柱的高。圓柱有無數(shù)條高。圓柱的高矮與圓柱兩個底面之間的間隔有關。課堂練習(課件出示)1、指出圖形中哪些是圓柱?2、指出圓柱的底面、側(cè)面和高。二、圓柱的側(cè)面展開(例2)(剪一剪)1、老師：想不想知道圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀呢?學生：想知道動手操作：老師：請各小組小組拿出有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再翻開，觀察商標紙的形狀.學生大膽猜測：不同的剪法會有哪些形狀呢?各小組分別發(fā)言(1)沿著高剪開，(長方形)(2)斜斜的剪開,(平行四邊形)(3)隨意亂剪開，(不規(guī)那么的圖形)老師指出：①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?③引導小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.學生：當圓柱的底面圓的周長等于圓柱的高時，圓柱的側(cè)面展開圖就是一個正方形。老師小結(jié)：圓柱的側(cè)面沿著高剪開是一個長方形(或正方形)，斜斜的剪開是一個平行四邊形，隨意亂剪開是一個不規(guī)那么的圖形。三、尋求發(fā)現(xiàn).圓柱側(cè)面展開后的長方形的長和寬與圓柱的關系.(操作概括)老師：長方形的長和寬分別與這個圓柱的什么有關?學生：長方形的長等于圓柱底面圓的周長，寬等于圓柱的高。1、老師：①師生一起把展開的長方形復原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復操作中觀察。②學生再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)③同學交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高老師補充：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，這個長方形的長就是這個底面圓的周長，寬就是圓柱的高。四、穩(wěn)固練習1、判斷(1)圓柱的高只有一條。()(2)圓柱的兩個底面的直徑相等。()(3)圓柱體底面周長相等和高相等時，沿著它的一條高剪開，側(cè)面是一個正方形。()2、填空1、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形，這個圓柱的底面周長是9厘米，高是5厘米，那么長方形的長是()厘米，寬是()厘米。2、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形，圓柱的底面半徑是2厘米，高是3厘米，那么長方形的長是()厘米。3、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形，長是12.56厘米，寬是3厘米。這個圓柱的底面直徑是()厘米，高是()厘米。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學到了哪些知識?圓柱體有哪些特征?六、理論作業(yè)用硬紙做一個圓柱，量出它的底面直徑和高各是多少厘米?六年級數(shù)學教案篇101、教學目的1、在活動中將已學的“比的認識”進展梳理、分類、整合，從而體會知識間的內(nèi)在聯(lián)絡。2、進一步理解比的意義，可以正確純熟化簡比、求比值，并能合理地應用比的意義解決一些實際問題。3、向?qū)W生浸透對各類知識點的整合、梳理意識，培養(yǎng)學生科學的學習方法。2、新設計1、串聯(lián)信息，整合單元復習內(nèi)容。2、溝通聯(lián)絡，自主搭建知識網(wǎng)絡。3、聚焦比照，分析^p說理易混知識。4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。3、學情分析^p廈門市群惠小學六〔4〕班學生擅長考慮，思維活潑，勇于表達自己的觀點。為了更好地以學定教，我通過前測，對學生平時學習中的薄弱知識進展查缺：求比值和化簡比混淆了；比的應用中，沒有掌握解答的關鍵與竅門。針對學生學情和復習目的，本課設計融入四元素：激趣+梳理+補缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢，引導學生自主復習，掌握知識，培養(yǎng)才能。4、重點難點教學重點：對本單元的知識進展梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學生可以純熟的運用比的知識解決實際問題。教學難點：經(jīng)歷知識的整理過程，建構(gòu)知識網(wǎng)絡圖；可以純熟比的化簡以及應用比的知識解決實際問題。六年級數(shù)學教案篇11一、教學內(nèi)容化簡比?！步滩牡?0～51頁例1〕二、教學目的1、能運用比的根本性質(zhì)化簡比。2、理解求比值和化簡比的區(qū)別。3、理解知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，浸透類比思想。三、重點難點重點：掌握化簡比的方法。難點：理解化簡比與求比值的區(qū)別。教學過程一、復習引入1、把下面的分數(shù)化為最簡分數(shù)?！舱n件出示題目〕4/86/3012/1814/56點名學生答復，并說一說什么是最簡分數(shù)。2、六二班共有學生50人，今天出勤人數(shù)為46，總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少？〔課件出示題目，點名學生答復〕3、師：比的根本性質(zhì)是什么？4、引出新課。師：為了使數(shù)量間的關系更明確，我們經(jīng)常要應用比的根本性質(zhì)，把比化成最簡單的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學習的內(nèi)容。二、學習新課1、認識最簡單的整數(shù)比。師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數(shù)比？引導學生聯(lián)絡最簡分數(shù)的概念，討論什么叫做最簡單的整數(shù)比。老師根據(jù)學生的答復進展歸納：最簡單的整數(shù)比要滿足兩個條件，一是比的前項和后項都是整數(shù)，二是比的前項和后項的公因數(shù)只有1。指名學生舉出幾個最簡單的整數(shù)比。六年級數(shù)學教案篇12一、單元分析^p本單元教材是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義、性質(zhì)，以及分數(shù)加、減法的計算等知識的根底上進展教學的。內(nèi)容包括分數(shù)乘法、利用分數(shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認識。這些內(nèi)容都屬于分數(shù)中的根本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法，以及百分數(shù)知識的重要根底。二、單元學習目的1．建立分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，可以比擬純熟地進展計算。2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進展一些簡便計算。3．會利用分數(shù)乘法解決一些實際問題。4．使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、單元課時總數(shù)：9課時課題：分數(shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日教材分析^p這部分教材是在已學的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的根底上進展教學的。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，只是這里變成了分數(shù)。因此，教材通過人跑一步相當于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的間隔是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此根底上再進展分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的學習。通過分數(shù)加法來進一步學習分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學情分析^p學生已學過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算。學生可以利用分數(shù)加法導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此根底上總結(jié)出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學生在剛學習分數(shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以老師在教學時在這方面還要加以強調(diào)。教學目的1、使學生理解分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，可以正確地進展計算．2、培養(yǎng)學生的計算才能。3、激發(fā)學生學習興趣，熱愛學習數(shù)學。教學過程備注活動一：創(chuàng)設情境，初步理解分數(shù)乘法的原型老師出例如1：人跑一步的間隔相當于袋鼠跳一下的。人跑3步的間隔是袋鼠跳一下的幾分之幾？讓學生審題后獨立試做。學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：〔1〕學生用連加法列式〔2〕用乘法列式借助于分數(shù)加法來理解理分數(shù)乘法的原型。活動二：教學分數(shù)乘整數(shù)的計算方法1、師：＋＋和3都是求3步的間隔是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計算的呢？全班交流，感覺分數(shù)乘整數(shù)的計算方法?？偨Y(jié)分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2、教學例2：6=讓學生試做，然后老師強調(diào)計算時能約分的可以先約分，再計算。老師板書?；顒尤悍磻毩?、完成9頁中的做一做。老師注意強調(diào)學生的書寫格式以及能約分的要先約分。注意體會在什么情況下用分數(shù)乘法來解決問題。2、完成練習二中的1、2題?；顒铀模嘿|(zhì)疑總結(jié)。六年級數(shù)學教案篇13教學目的1使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用處2理解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖教學重點掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地答復以下問題教學難點制條形統(tǒng)計圖的第〔2〕、〔3〕步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度教學步驟一、鋪墊孕伏我們學過簡單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示有關數(shù)量之間的關系，比統(tǒng)計表更加形象、詳細，使人一目了然，印象深入常用的統(tǒng)計圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計圖〔用投影器逐一顯示〕五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖〔板書課題：條形統(tǒng)計圖〕二、探求新知〔一〕介紹條形統(tǒng)計圖的意義及特點意義：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來特點：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少老師提問：l、圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看程度射線和垂直射線分別表示什么？3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？〔二〕教學制作條形統(tǒng)計圖的方法。教學制作方法，師邊示范邊講解①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線老師講述：要制的統(tǒng)計圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容，需要用兩條射線來表示先畫一條程度的射線〔向右〕表示年份，再畫一條與程度射線垂直的射線表示降水量老師說明：程度射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為程度射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條②在程度射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔老師提問：例1的統(tǒng)計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小詳細情況，確定單位長度表示多少老師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量在垂直射線上方要注明單位④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條老師講述：為了準確地表示各個數(shù)據(jù)，還應在每個直條的頂上注明數(shù)量〔三〕引導學生看圖分析^p