昭通一中高考研討會發(fā)言材料

第第頁免責聲明：圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以假設(shè)侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。 昭通一中高考研討會發(fā)言材料——化學組黃友權(quán)今年10月14日，我受學校安排到曲靖一中參加高考研討會。研討會進展兩天，化學科目主講的有：曲靖一中張永伍，寧夏臨川一中李永平，陜西省特級教師張忠孝。近段時間，我一直在思考新課標高考下如何做好復(fù)習。結(jié)合外出學習的受益和我的理解，淺談我的一些見解。

二、高考考察那些內(nèi)容

1、考核目標和能力要求

以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的根底上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)。注重測量自主學習的能力，重視理論聯(lián)系實際。

2、命題原那么

以能力測試為主導(dǎo)，關(guān)注學生的開展?jié)撃?；堅持理論?lián)系實際，關(guān)注科學與技術(shù)、經(jīng)濟、社會的聯(lián)系；關(guān)注考生的生活經(jīng)歷、學習特點和認知水平，關(guān)注考生的不同學習需求和個性開展?jié)撃堋?/p>

3、學科主干知識

一、根本概念

二、根本原理

三、元素化合物

四、有機局部

五、實驗

4、對化學科能力的要求

新考綱將原考綱中的四大能力觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學能力進展重新組合，提出了新的三大能力：（1）承受、吸收、整合化學信息的能力；（2）分析問題和解決（解答——標準作答）化學問題的能力；（3）化學實驗與探究能力。

綜上，我認為。能力是學生在根底扎實下的表達，固然能力是需要培養(yǎng)的。但是沒有根底談何能力。而根底的到位情況那么需要大量的根底練習來訓練和完善，我們應(yīng)以考綱為基準、以主干知識為主線加大題目的精選和練習，既檢閱了學生的根底，頁訓練了學生的能力。

三、考題特點和突破

1.淡化選擇題，即選擇題難度有所下降，著重考察根底知識。得分率相比課改前有所提高；

2.無機框圖題失寵，以條線的綜合為主。但并沒有無視對元素及其化合物的考察，題目中很多將元素化合物知識更多的是滲透到根本概念、根底理論及實驗設(shè)計及探究中去，成為隱性考點。

3.同一道題目中知識串聯(lián)性大，容易嚇著學生，但都立足根底，仔細讀題審題容易拿分。試題的變化遵循考試大綱但又不拘泥于大綱、情境新穎但又源于課本命題原那么。

4.有機題根本穩(wěn)定考點相對穩(wěn)定。以“加成、取代、水解、消取、酯化、氧化、加聚或縮聚、特殊反響及構(gòu)造研究方法等形成推理與計算相結(jié)合的有機框圖推斷題。

5.圖形、圖表的考察增多，考察幾率增大。我們應(yīng)著重對學生的圖形圖表題增強訓練。

四、合理高效復(fù)習

1.落實根底，指點方法。課堂不宜講的過多，講題時知識不宜串聯(lián)太多，要留時間給學生思考。

2.精選習題，注重根底，動態(tài)跟蹤，落實根底。交給經(jīng)常進展思考、總結(jié)、歸類。

3.一輪復(fù)習，動作應(yīng)稍快，給第二輪復(fù)習留出時間。一輪復(fù)習快，能讓學生盡早的進展模塊知識的整合。一輪復(fù)習快完畢時，以外省新課程下的高考試題進展整合后，給予學生練習，加強對本學科知識的整合。

以上，是我個人對高考的一些看法和理解，提出來和大家一起探討。缺乏之處及失之偏頗的地方，望同事多指正。

第二篇：高考研討會發(fā)言材料對最后90天的備考的思考

高考備考研討會發(fā)言

距離高考還有最后的90天時間，到目前為至，我們地理備課組根本已經(jīng)完成了一輪復(fù)習的內(nèi)容，剩余內(nèi)容我們將在3月下旬之前完成，這一進度和我縣其他學校的進度是根本一致的。

在一輪復(fù)習接近尾聲時，通過前幾次的模考，回憶反思一輪復(fù)習，我們已經(jīng)對教材的內(nèi)容做了系統(tǒng)的復(fù)習，對?？嫉闹R點做了全面的講解，對重點難點內(nèi)容做了精細的講解，做到了一輪復(fù)習不留死角，不留盲點。從復(fù)習情況看，大局部學生已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了復(fù)習的內(nèi)容，知識的構(gòu)造根本完整，到達了一輪復(fù)習的效果，完成了知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。但是從目前看，還是有一局部學生在一輪復(fù)習中存在問題，對這些問題我們做了深入的探討，認真的分析，我們進展了總結(jié)整理，主要有以下幾個方面：

1、學生的空間思維能力還較差，對給出的區(qū)域不能做出準確的判斷。而區(qū)域位置的判斷時常做為簡答題的一個窗戶，只有準確的找到了這個位置，在此根底上才能順利的解答后面的問題，如果這個位置都沒有找到，那么后面問題的答復(fù)也無法展開。

2、局部學生的根本知識點上有空洞，有斷層，沒有形1

成完整的知識體系。

3、讀題，審題，答題不夠細心，容易出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。比方在縣一模中，在閱卷過程中和抽樣調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，問到了氣候類型，而很多同學答的是氣候的特征，在另一題中部的是氣候的特征，而有些同學答的是氣候的類型。再如象把潛水的埋深和潛水位兩個概念在答題時不加區(qū)分，答題較為粗心。

4、學生的的應(yīng)試能力差，答題方法，答題技巧有問題。比方有些答卷卷頭是空的，沒有姓名，考號;有些答卷沒有完卷，其中一些簡單題目空著，而這些題目很多同學都能拿到成績的；也有些同學沒有很好的分配時間，把簡答題的時間分配的過少，而選擇題占用了大量的時間；有些同學答題時的字跡過于潦草；還有些同學答題不能準確的運用學科術(shù)語答題，比方在前面的一次考試中發(fā)現(xiàn)有些同學把巖石寫成了石頭。

5、學生對地理學科的認識有偏差，很多同學一直認為地理很難，地理學不懂，但實際上地理是一門文理穿插的學科，而這些同學認為的難的局部的內(nèi)容的分布，集中出現(xiàn)在地球運動這一塊，而這一塊在高考中的難度是逐年降低的，而且考察的分值在不斷的減少，自然地理其余的內(nèi)容是偏重于文科的特點，只要肯記，肯背，就能提高成績。

6、不注重積累，不注意總結(jié)。地理學科的很多內(nèi)容要

靠積累來完成，小到一個小區(qū)域的地理特征，大到陸地與海洋的具體分布，都要在積累中不斷的讓知識的體系完整。

7、讀圖，分析圖表的能力差。圖和表是地理試題的重要組成局部，是地理考察知識的重要載體，要求考生能通過對圖表的分析獲取有用信息，并對信息進展加工處理，再結(jié)合所學的知識進展作答。如果圖表的分析不到位，對圖表的有用信息不能準確把握，即使要考察的知識點熟知，也無法作答。

針對以上問題，我們經(jīng)過認真的探討，并借縣高考研討會的時機，和其他學校的教師做了交流以，我們一致認為在后90天的復(fù)習中應(yīng)從以下幾個方面著手：

1、查缺補漏。對一輪復(fù)習中還沒不夠扎實的知識點再一次的回歸課本，對局部學生的盲點進展單獨的輔導(dǎo)。

2、對于不同班級，不同的同學，我們盡可能的實現(xiàn)分層次教學，防止一刀切，讓不同根底的同學都取得進步。在實際的教學中，我們對1班，2班學生注重方法的指導(dǎo)，技巧的點撥，知識的梳理，知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，能力的提升；對于3班、4班、5班同學我們注重根底知識的夯實，根本原理、根本方法的指導(dǎo)，根本技能的訓練；對于13班的同學我們重點放在了薄弱點的查找，模塊的訓練，能力的提升上。

3、學生相互幫扶。我們提倡學生之間的互幫互助，一方面有利于知識上的完善，另一方面有利于學習氣氛的營

造。

4、重點突破區(qū)域定位和區(qū)域分析。對于學生定位不準的問題，我們一致認為，讀圖不如記圖，記圖不好繪圖，所以在后一段時間我們將讓學生多繪制經(jīng)緯網(wǎng)地圖。提高空間定位能力。

5提高學生的讀圖能力，分析圖表的能力。在今后的教學中，我們將更多的對讀圖表的題目進展專項訓練，集中突破，讓學生不在圖表題上過多的失分。

6加強學生自信心，充分的給學生減壓，在心理上減壓，在學習上加壓，穩(wěn)定學生的心理，防止學生過多的出現(xiàn)急躁的心理。

7答題技巧的訓練。

8知識板塊的系統(tǒng)化。加強大題的突破。

通過對學生學情的分析和對存在的問題的探討，我們覺得我們有信心決勝年高考，我們有信心在以后的模考中穩(wěn)步提高，逐步突破，爭取在高考中取得更好的成績，回報學校、家長和學生給予我們的期望。

謝謝。

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第三篇：年高考沖刺研討會發(fā)言材料一、對教材的備考

隨著新課改的推進，歷史學科的考察更關(guān)注考生的能力，特別是史學能力的運用。我們常說，出題的人離教材越來越遠，這是在命題形式上和表述內(nèi)容上，但不脫離教材的地方在于依然以教材的史實為背景，為依托。因此考前的20天左右，我們要從題海中跳出，留出更多的時間回歸教材。

1.考生在復(fù)習教材時要注意“抓大放小”。千萬不要象復(fù)習舊版本教材那樣把所有知識點死記硬背，現(xiàn)在的高考有適當?shù)闹鞲芍R做根底就可以了。考生做到“大事清楚，小事理解”就足夠應(yīng)對考試了。

2.教材是按文明史的專題史編寫的，包括政治專題、經(jīng)濟專題和文化專題三局部，并不象通史那樣按時間順序安排的，很多考生會出現(xiàn)時空混亂的情況，而考試大綱是按通史的時間順序重新整合的，因此建議學生按照考試大綱來復(fù)習。從考試大綱來看，除去科技與生活文化局部，大約可以劃分為18個小專題，把這18個小專題在教師的幫助下形成知識線索，這樣一方面可以突出主干知識點，另一方面可以建立對史實的橫向縱向聯(lián)系。這樣學生在考前18天每天處理一個專題，起碼可以幫助考生明確教材的主干知識點。

3.要加強對考試說明所要求的每一個歷史概念的解讀及掌握。那么怎樣才能解讀和掌握歷史概念呢。一定要做到在理解的根底上，不能一味地死記硬背，如果是單純的死記硬背，最終只能牽強附會，似懂非懂。

4.立足與高考相關(guān)的理論知識，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟根底與上層建筑原理、社會存在決定社會意識原理、階級和階級斗爭的理論、人民群眾和個人在歷史上的作用的理論等歷史唯物主義根本原理，使學生理解并會運用。

二、對選擇題的備考

1.概況?，F(xiàn)在文綜歷史出現(xiàn)一種新的趨勢，那就是“新材料、新情境、新問題?！边@種出題形式給學生帶來了不少的困難。是指在題干或選項中引用材料，創(chuàng)設(shè)情境，材料圍繞命題立意展開，設(shè)問與材料嚴密結(jié)合，情景、知識、設(shè)問三位一體。重在考察學生閱讀、提取、運用知識的綜合能力，適應(yīng)了新課標實施以后，“一標多本”的中學教學實際，近年來深受命題專家青睞。

2.解題技巧：

首先，審清題干三要素。時間（跨度）、空間（范圍）、領(lǐng)域（內(nèi)容方向），這猶如在一個立體的三維空間中，通過“長”（時間）、“寬”（空間）、“高”（領(lǐng)域）三維，可以界定其中的任何一點。在歷史的知識海洋里，我們通過這三個要素，可以界定任何一個具體的歷史事件。其次，判斷四個選項，除了要看是否符合題干要求外，還要特別看其表達程度是否適當，把握好“度”（恰當）。

簡而言之，選擇題的正確選項，必然完全同時符合四個要素的要求：題干的時、空、域，以及選項的適度。錯其一，此題滿盤皆輸，全其四，此題總分值到手。特別注意：雖然選擇題難度不小，但同學們必須知道真正難得題目就2個左右，大局部的題目，我們是完全可以做出來的，一定要有這個信心。

3.選擇題分類指導(dǎo)。

圖表類，它的考察重點是通過漫畫、圖片、表格、曲線圖的形式來考察學生識讀圖標、認知歷史、再現(xiàn)歷史的能力。這種題型高考中是常考的題型。

a漫畫，歷史漫畫往往凸出重大歷史事件中各方力量之間關(guān)系的焦點沖突。

注意。充分挖掘所有信息，以利于更準確表達，從而形成全局認識。要防止只見局部不看全局的錯誤。

b圖片（地圖），圖片（地圖）是考試常用材料，用以考察對歷史特征的判斷。

注意。①通過上面的文字信息判斷相關(guān)的歷史事件；②通過圖形風格推敲歷史時間；③通過其中人物事物判斷歷史歸屬；④通過畫面場景理解相關(guān)歷史；等等。

c表格，常用于數(shù)據(jù)比較，通過數(shù)字分析看歷史的開展和變化：①如果是單一的一組數(shù)據(jù)，那么看開展；②如果是幾組數(shù)據(jù)，那么要橫看+縱看+比較看，既看開展，又要看變化。其中數(shù)據(jù)表格標題要注意。

d曲線圖，曲線圖反映的也是歷史開展的趨勢變化。①坐標橫軸線表達時間；②坐標縱軸線表達開展水平；③曲線中的轉(zhuǎn)折點與重大事件密切，通過對應(yīng)坐標時間判定；④曲線中的趨勢段表達一個歷史階段；⑤如果有多個曲線形成穿插點，那么這個穿插點是變化的臨界點關(guān)鍵處。此類試題常借助坐標時間進展分析。

觀點信息類，這類題在試卷中是比較多的，它主要是從材料中歸納提煉觀點信息，通常有這些表述”反映什么，表現(xiàn)有，表達在，說明什么，可得知”等。這類題的難易程度不一，但有時干擾比較大。解題的方法有，首先確定好三要素，時、空、范，然后確定主體，看看材料強調(diào)什么，運用已學知識排除2個選項，再回到材料認真比較，選出正確

概念類，這類題主要考察材料中的某一句話或一個詞的特定含義。這要學生把句或詞放到材料中反復(fù)理解，對應(yīng)選項，找到正確答案。

原因影響類，這種題主要是考察事件或制度出現(xiàn)的原因和影響。通常有這些表述“背景、目的、原因、影響是什么”等。這類題考察的是對歷史主干知識的理解，難度一般偏易

否認逆向類，這種題的設(shè)問是否認的，考察學生的逆向思維，本身題目還是不難，但很多學生因為看錯題，誤為準確，所以做錯。這要求我們學生審題要仔細。

史學理論類，這種題現(xiàn)在還不太穩(wěn)定，前年有考，去年沒考，但是即使出現(xiàn)，也比較簡單，主要是從材料中獲取信息。它主要考察學生運用除唯物史觀之外的其他史觀對歷史問題或事件進展重新解讀。如文明史觀、整體史觀、全球史觀等。

還有幾種方法：

選項中兩個答案相似，說明這兩個選項都不是正確的。

選擇中有兩個相互對立的，一般而言，會有一個是正確答案。

選項中的某個詞與材料中相似或相同，往往可以佐證正確答案。

選項中表述太過絕對的觀點一般不是正確答案。

切忌不要先入為主，要以材料為解題的準繩。

三、對材料題的備考

1.文字型：文言文、現(xiàn)代文、外文翻譯

結(jié)合設(shè)問理解材料

分析層次尋找信息

聯(lián)系書本判斷分析

提煉觀點轉(zhuǎn)換詞語

材料為主結(jié)合書本

2.圖片型：文物圖、漫畫、地圖

讀圖判定文物的類別和名稱

挖掘隱含信息（隱性知識）

聯(lián)系課文內(nèi)容作答（狀況及原因）

地圖類方法（分布特點及原因）

漫畫類方法（現(xiàn)象及其本質(zhì)分析原因）

3.數(shù)據(jù)型：數(shù)字表格、餅狀圖、曲線圖、柱狀圖

看題頭、表格、小注（時間、地點、國家或者是行業(yè)）

橫縱比較表格找出數(shù)據(jù)變化的趨勢（增長、上升；減少、下降）

聯(lián)系課文知識分析原因得出結(jié)論

變化看數(shù)字、原因看時間、內(nèi)容看事件

4.組織答案六個注意

1.注意分值（組織答案）

2.注意審題（問什么答什么）

3.注意簡潔（序號化）

4.注意全面（不準照抄原文）

5.注意用語（學科術(shù)語或書面語）

6.注意書寫（字跡工整）

四、幾個值得關(guān)注的話題

科技政策

轉(zhuǎn)型時期的文化

中央集權(quán)與地方分權(quán)

五、年高考歷史周年性大事

必修一：

1.1840~1842年，鴉片戰(zhàn)爭。同年《南京條約》簽訂（170周年）

2.1912年，中華民國成立（100周年）

3.1932年，日本制造一。二八事變（80周年）

4.1972年，尼克松訪華，田中角榮訪華（40周年）

5.1992年，九二共識（20周年）

6.1962年，古巴導(dǎo)彈危機（140周年）

必修二：

1.1492年，哥倫布到達美洲（520周年）1519~1522年，麥哲倫船隊完成環(huán)球航行（490周年）

2.1992年，中共十四大提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制（20周年）

3.1992年，歐共體12國正式簽署《歐洲聯(lián)盟條約》（20周年）

必修三：

1.1842年，魏源編纂《海國圖志》（170周年）

2.年，“三個代表”重要思想在中共十六大上確立為黨的指導(dǎo)思想寫入黨章（10周年）

第四篇：中招研討會發(fā)言提綱_1中招研討會發(fā)言提綱

一、時間緊

距離中考不到4個月。時間緊，任務(wù)多，壓力大。還有很多沒掌握，還有很多沒復(fù)習到，還有很多需要進一步穩(wěn)固。萬米長跑，功在百米沖刺。

二、大家都在拼

大家都在想。怎么樣用最少的時間，學到最多的知識，得到最好的效果，考出最好的成績。

三、特殊時段，特殊安排。

按部就班，要全面復(fù)習，愿望很好，難以實現(xiàn)。來不及了。

找準方向。你復(fù)習的人家沒有考，人家考的你沒復(fù)習。方向一錯全部都錯。無用功。

素質(zhì)教育要求，課程改革進展，大方向，總目標。

去年的經(jīng)歷。去年容易，今年就會難；去年難，今年就會容易。

今年有什么特點。氣氛，環(huán)境。釣魚島事件，反對鋪張浪費，厲行勤儉節(jié)約。最美中國人。謝露謠言。

少走彎路。彎路就是冤枉路。浪費精力，浪費時間。

抓重點。名家，名篇，經(jīng)典，必讀，必修課文。

抓要點。需要背誦的課文。

抓關(guān)鍵點。名人的名言。

瞄準目標。要有所側(cè)重。刀刃，靶心。最好是抓住考點?？际裁磳W什么，考什么復(fù)習什么。但這幾乎是不可能的。我們可以接近。

要找明白人。有人專門研究。

要找高人。有人特別擅長，有人下過大功夫，苦功夫。

要找關(guān)鍵人。有人專門從事。

四、本次會議特點

及時。進入復(fù)習的關(guān)鍵時刻。

務(wù)實。選擇語數(shù)外三大科。提醒規(guī)律，預(yù)測趨勢。

針對性強。直奔主題，就是xx年中考。

所請人員，專業(yè)，內(nèi)行，經(jīng)歷豐富。是明白人，是高人，是關(guān)鍵人。對他們表示熱烈歡送。

五、希望

人生第一次重要考試，怎么能不全力以赴。

你原想收獲一縷春風，

我們卻要給你整個春天。

你原想捧起一簇浪花，

我們卻要給你整個海洋。

你原想擷取一枚紅葉，

我們卻要給你整個楓林。

你原想親吻一朵雪花，

我們卻要給你銀色的世界。

預(yù)祝大會圓滿成功。掌聲有請專家做精彩報告。

第五篇：歷史科中考研討會發(fā)言夯實根底抓重點

拓寬深化提能力

年中考歷史科復(fù)習研討會發(fā)言稿

太安中學

董茂林尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好。

中考臨近，而我們今天在此相聚，目的就是為了更好的開展后面的復(fù)習工作，為迎接中考做好充分準備。我非常榮幸有這次與大家交流的時機，在此感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和大家對我的信任。

在這里，就我校中考歷史科復(fù)習工作談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê痛嬖诘睦Щ螅谂魏团c會同行相互交流。有不當之處，敬請批評指正。

一、研讀考綱，把握方向，制定復(fù)課方案。

中考說明是學生的考試指南。因此，我們教師首先要做到認真研讀課標，細讀考綱，找準方向，制定切實可行的復(fù)習方案。這樣才能在指導(dǎo)學生復(fù)習時，使學生明白哪些知識是識記內(nèi)容，哪些是理解內(nèi)容，哪些是應(yīng)該拓展的內(nèi)容等等，做到重點突出，有的放矢。

二、夯實根底，突破重難點，拓寬深化，建立完善的歷史知識體系。

1、依據(jù)年中考說明和新課程標準規(guī)定，我認為對歷史知識的考察，根底知識占有相當大的比重。因此，在中考復(fù)習中，穩(wěn)固根底知識的復(fù)習顯得特別重要。所以我對復(fù)習的第一階段重點要求是夯實根底，全方位對知識進展梳理，決不遺漏一個知識點。并且在復(fù)習根底知識時，做到不照本宣科，對根底知識進展必要的分析和突破，現(xiàn)在直接問時間，地點，人物的題目已很少見，故在平時復(fù)習中，對重要事件等內(nèi)容做深層次的分析，雖然試題設(shè)問的角度有所不同，但學生分析解答時也不會無從下手。同時，依據(jù)近年來的試題大都內(nèi)容廣泛，靈活多變，覆蓋面大等特點。故在歷史復(fù)習既重視以教材為本，緊扣教材，又做到對教材的輔助內(nèi)容，如地圖、名人名言、地域名稱變化等的全面復(fù)習，并注重系統(tǒng)整理（如整理中國歷代疆域圖）。

2、重視專題復(fù)習，做到縱橫聯(lián)系，提高綜合能力。

歷史知識是一個整體，因此我在歷史復(fù)習中，改變七八年級時的復(fù)習方法，按事件的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)出專題，進展整體歸納、縱橫串聯(lián)、中外結(jié)合、古今聯(lián)想，形成一個全新的、立體的知識體系，建立大歷史觀，使學生的能力得到一個質(zhì)的提升。這樣學生的記憶力、思維力、應(yīng)考力會得以大大增強。既可以穩(wěn)固對根底知識的記憶，又便于學生對歷史知識全貌和實質(zhì)的理解。

三、關(guān)注社會焦點、熱點問題。

學習歷史是為當今社會開展而效勞的。因此我在平時的教學中更多的將已學的歷史知識與相