2023英語新課標(biāo)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

2023英語新課標(biāo)

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

（2011年版）

中華人民共和國教育部制

目錄

第一局部前言3

一、課程性質(zhì)...3

二、課程根本理念...3

三、課程設(shè)計思路...4

第二局部課程目標(biāo)...5

一、總目標(biāo)...5

二、分級目標(biāo)...6

第三局部分級標(biāo)準(zhǔn)...8

一、語言技能8

二、語言知識...12

三、情感態(tài)度14

四、學(xué)習(xí)策略16

五、文化意識...17

第四局部實施建議...18

一、教學(xué)建議.??18

二、評價建議...22

三、教材編寫童議...24

附錄...26

附錄1語音工程表...26

附錄2語法工程表...26

附錄3詞匯表...28

第一局部前言

當(dāng)今世界正處在大開展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化

以及信息化的開展態(tài)勢。作為一個和平開展的大國，中國承當(dāng)著重要的歷史使命

和國際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一.已經(jīng)成為國際交往和

科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先

進科學(xué)技術(shù)、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)

英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新

能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠

定根底。

在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來開展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不

僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進

他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)開

展的時機。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，開展跨文化交流的意識

與能力，促進思維開展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英

語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲藏能力，也能為他們未來更好地適

應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定根底。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語

課程承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生根本英語素養(yǎng)和開展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語

課程掌握根本的英語語言知識，開展根本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成

用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的開展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和

用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定根底。就人文性而言，英語課程承當(dāng)著提

高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,

形成晦文化意識，增強愛國主義精神，開展刨新能力，形成良好的品格和正確的

人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身開展奠定

根底。

二、課程根本理念

（一）注重素質(zhì)教育，表達語言學(xué)習(xí)對學(xué)生開展的價值

義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生開展綜合語言運用能力打根底，為

他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來開展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的

工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進人的心智開展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在

體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形

成社會責(zé)任培和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。

（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異

義務(wù)教育是全民教育的重要組成局部。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)

生，表達以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和

教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的開展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)

生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、開展技能、拓展視野、活潑思維、展現(xiàn)個性的過程。

由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的

學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。只有是大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整

體教學(xué)效益。

（三）整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性

英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐

漸積累。？義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之相銜接的？

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?根底教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在表達

小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進的

開展特點，保證英語課程的整體性、漸進性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語

言水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評價活動。

（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境

中接觸、體驗和理解真實語言，并在此根底上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡采

用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)選徑和方法，盡可

能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的時機。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通

過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和

技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)能力。

（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜臺語言運用能力

英語課程評價體系要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力的開展，要通過采用多

元優(yōu)化的評價方式，評價學(xué)生綜合語言運用能力的開展水平，并通過評價激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興級，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識和健康人格的

開展。評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價。日常教學(xué)中的評價以形成性評

價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步；終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的綜合

語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感杏度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方

面。

（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課

程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。

創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、播送、電

視、書報雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

三、課程設(shè)計思路

英語課程的總體設(shè)計思路是：以科學(xué)開展觀和先進的外語課程理念為指導(dǎo)，立

足國情，綜合考慮我國英語教育的開展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)

生開展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合

語言運用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的開展需求，從

語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計課程總目

標(biāo)和分級目標(biāo)。這五個方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的

語言根底知識和根本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略

和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

根據(jù)上述設(shè)計思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點，以初中畢

業(yè)為終點（即義務(wù)教育9年級），并與高中階段的英語課程相銜接。整個根底教育

階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個階段）按照能力水平設(shè)為九個級別，

形成循序漸進、持續(xù)開展的課程。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方

式，力求表達不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，使英語課程具有整體性、

靈活性和開放性。

在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級

結(jié)束時應(yīng)到達的根本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)到達的根本要求。六至九級為

普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的根本要求，八級和九級是為愿意

進一步提高英語水平的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。在九個級別的目標(biāo)中，一級、三級、

四級和六級為過度級別。分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實施中對教學(xué)和評價進行

指導(dǎo)，同時也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語課程分級目標(biāo)體系如圖

1所示

高九級

中八級］

階

段七級］一—普通高中畢業(yè)應(yīng)到達的要求

課

程六級

義五級一義務(wù)教育9年級結(jié)束時應(yīng)到達的要求

務(wù)

教四級

育

段三級

段二級一一義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達的要求

課

程一級

圖1英語課程分級目標(biāo)體系

課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于根底教育階段的各個年級。但是，分級目

標(biāo)對3~6年級、7?9年級和高中各年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序

漸進、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實施。在義務(wù)教育階段，從3

年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，課時

安排應(yīng)盡量表達短時高頻的原那么，保證每周三至四次教學(xué)活動，周課時總時間

不少于80?90分鐘。7?9年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，周課時按照國家課

程方案執(zhí)行。

考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟和教育開展不平衡的實際情況，各地可

根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實施方案，確定小學(xué)開設(shè)英

語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)到達的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開

設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強對

教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)校園地制宜地落實本地課程實施方案，并

注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進

地區(qū)英語教育的均衡開展。

第二局部課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言

運用能力，促進心智開展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在

語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體開展的根底之

上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的根底；文化意識有利于正確地理

解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和開展自主學(xué)習(xí)

能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)開展。過五個方面相輔相成，

共同促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成與開展。

以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成

的英語課程總目標(biāo)，既表達了英語學(xué)習(xí)的工具性，也表達了其人文性；既有利于

學(xué)生開展語言運用能力，又有利于學(xué)生開展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合

人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

二、分級目標(biāo)

義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感

態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)到達的綜合行為表現(xiàn)。表1是對一至五級

分級目標(biāo)的描述。

表1一至五級分級目標(biāo)描述

級別I目標(biāo)描述I

I對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。I

I能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏

I色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，

I說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的I

一級I小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。I

I能模仿范例書寫詞句。I

I在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知I

I能力。I

I對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興級。I

I對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興級。I

I能用簡單的英語互致問候，變換有關(guān)個人、家庭和朋友I

I的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短表達。能在圖片I

I的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助I

二級I下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能I

I根據(jù)圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡短的描述。I

I在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對I

I英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。I

I樂于了解外國文化和習(xí)俗。I

I對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。I

I能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或I

I同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能讀懂I

I小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述I

三級

I

I系列圖片，縮寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要措述一件事I

I情，參與簡單的角色表演等活動。I

I能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。I

I能意識判語言交際中存在文化差異。I

I級別I目標(biāo)描述I

I有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自I

I信心。I

I能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對話和小故事。能用簡單I

I的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達簡單的觀點。能讀I

I懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報刊文章。能合作I

四級I起草和修改簡短的敘建、說明、指令、規(guī)那么等。能嘗試使I

I用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展I

I知識、解決簡單的同題并描述結(jié)果。I

I能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理方案和安排學(xué)I

I習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。I

I在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意判中外文化的異同。I

I有較明確的英語學(xué)習(xí)動機、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自I

I信心。I

I能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并者與討論。能就日常生話I

I的相關(guān)話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能讀懂相I

I應(yīng)水平的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。I

五級I能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨立起I

I草和修改小作文。I

I能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任I

I務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多I

I種教育資源進行學(xué)習(xí)。I

I進一步增強對文化差異的理解與認(rèn)識。I

第三局部分級標(biāo)準(zhǔn)

按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情

感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。其中，對語言技

能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感

態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。

一、語言技能

語言技能是語言運用能力的重要組成局部，主要包括聽、說、讀、寫等方面的

技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它

們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語

言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打根底。因此，聽、說、

讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，衛(wèi)是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別''能

做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用

能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分

級標(biāo)準(zhǔn)。

表2語言技能分級標(biāo)準(zhǔn)

I級別I技能I標(biāo)準(zhǔn)描述|

I1.能根據(jù)聽判的詞句識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。|

I2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反響。|

I3.能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、

聽做

I

I做動作等。I

I4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并

做I

I出適當(dāng)?shù)姆错?。|

I1.能根據(jù)錄音模仿說話。I

I2.能相互致以簡單的問候。|

I3.能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等。

說唱|4.能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。|

I5.能根據(jù)表演猜想意思、說出詞語。|

I6.能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌徭15首左右。|

一級II7.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。|

11.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進

行I

玩演I簡單的交際。I

III2.能做簡單的角色表

演。I

I1.能看圖識詞。|

I2.能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。|

讀寫|3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。|

I4.能正確書寫字母和單詞。|

I5.能模仿范例寫詞句。|

III能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠?/p>

語I

I|視聽|教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平|

|||均每周20?25分鐘）。|

I級別I技能I標(biāo)準(zhǔn)描述I

II聽I1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音

I

III材料。I

II|2.能聽懂簡單的配圈小故事。|

III3.能聽懂課堂活動中簡單的提問。|

II|4.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆错?。|

II--------1-------------------------------------------------

—I

III1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)根本達意。

I

II|2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。

I

II|3.能運用一些最常用的日常用語（如問候、辭別、

致I

II說I謝、抱歉等）。I

I4.能就日常生活話題作簡短表達。|

I5.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡

單I

I的小故事。|

II11'能認(rèn)讀所學(xué)詞語。I

III2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。|

I二級I13.能讀懂教材中簡短的要求或指令。|

II讀I4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息。|

III5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成

按I

III意群閱讀的習(xí)慣。I

III6.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。|

II|1'能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號。|

III2.能寫出簡單的問候語和祝福語。|

II寫

I

I

II|3.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的

I

III語句。I

II--------1-----------------------------------------------------

—I

III1'能按要求用簡單的英語做游戲。I

II2.能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。|

I玩演|3.能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級|

II要求）。I

I視聽

I

II4.能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)日，

I|課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周

I|20?25分鐘）。|

級別I技能I標(biāo)準(zhǔn)描述|

I聽I1.能識別不同句式的語調(diào)，如陳述句、疑問句和指I

II令等。I

II2.能根據(jù)語調(diào)變化，體會句子意義的變化。|

I|3.能感知歌謠中的韻律。|

II4.能識別語段中句子之間的聯(lián)

系。

I5.能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出

適I

當(dāng)?shù)姆错?。I

I6.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。I

I7.能借助提示聽懂教師講述的故事。I

—I

I1.能在課堂活動中用簡短的英語進行交際。I

I2.能就熟悉的話題進行簡單的交流。|

I3.能在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色表演。|

14.能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文

字I

說|等）簡單描述一件事情。|

I三級II5.能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。|

I6.能講述簡單的小故事。|

I7.能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌徭，能唱一些

英I

語歌曲。|

I8.能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)根本正確。

11.能正確地朗讀課文。I

I2.能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令。

讀|3.能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。|

I4.能初步使用簡單的工具書。|

I5.課外閱讀量應(yīng)累計達判4萬詞以上。|

I1.能正確使用常用的標(biāo)點符號。|

I2.能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息。|

I

I3.能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候和邀請。|

I4.能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故

I級別I技能I標(biāo)準(zhǔn)描述|

聽11.能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識I

III別主題，獲取主要信

息。I

II|2.能聽懂簡單故事的情節(jié)開展，理解其中主要人

物I

III和事件。|

III3.能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。|

III4.能聽懂播送、電視等媒體中的初級英語教學(xué)節(jié)

III1.能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令。|

III2.能引出話題并進行幾個話輪的交談。|

III3.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描

述I

II說

I

I

III自己或他人的經(jīng)歷。|

III4.能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動。|

I5.能在上進口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。

I四級

I1.能連貫、流暢地朗讀課文。I

I2.能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。

I3.能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。

I4.能根據(jù)上下文猜想生詞的意思。|

I

I5.能理解并解釋圖表提供的信息。|

I6.能讀懂簡單的個人信件、說明文等應(yīng)用文體材

I7.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。|

I8.課外閱讀量應(yīng)累計到達10萬詞以上。|

II11'能正確使用標(biāo)點符號。I

III2.能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。

I

II寫13.能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)那么。|

II|4.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和

修I

III改作文。I

I級別I技能I標(biāo)準(zhǔn)描

述

II聽|1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。|

II|2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信

息I

II|和觀點。I

III3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意。|

III4.能聽懂接近自然語速的故事和表達，理解故事

的I

III因果關(guān)系。I

I5.能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反響。|

I6.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。|

III1.能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和

意|

III見，參與討論。|

III2.能與他人溝通信息，音作完成任務(wù)。|

II|3.能在口頭表達中進行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?。|

II說I4.能有效地詢問信息和請求幫助。|

I5.能根據(jù)話題進行情景對話。|

I6.能用英語表演短劇。|

I7.能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語

氣I

I五級II恰當(dāng)。I

I1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。

I2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。|

I3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測

故I

III事情節(jié)的開展和可能的結(jié)局。I

II讀I4.能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。|

III5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲

取I

III信息。I

III6.能利用詞典等工具書進行閱讀。|

III7.課外閱讀量應(yīng)累計達判15萬詞以上。|

III1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。I

III2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下

進|

III行修改。I

II寫

I

I

II|3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。|

II|4.能簡單描述人物或事件。|

III5.能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

二、語言知識

學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言根底知識包括語音、詞匯、語

法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語言運用能力的重要

組成局部，是開展語言技能的重要根底。表3是二級和五級語言知識的分級標(biāo)準(zhǔn)

（詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5）。表3語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)

級別I知識|標(biāo)準(zhǔn)描述|

I1'正確讀出26個英文字母。|

I2.了解簡單的拼讀規(guī)律。|

語音|3.了解單詞有重音，句子有重讀。|

I4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等

I現(xiàn)象。I

III1.知道單詞是由字母構(gòu)成的。|

III2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。|

I|詞匯］3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-700個單詞和50|

III個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右

的I

二級

I單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。I

11'在具體語境中理解以下語法工程的意義和用法:

I?名詞的單復(fù)散形式和名詞所有格，I

I?人稱代詞和形容詞性物主代詞，I

I?一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和

一般I

語法

I

I將來時，I

I?表示時間、地點和位置的常用介詞；I

I?簡單句的根本形式。I

I2.在實際運用中體會以上語法工程的表意功能。

I級別I知識I標(biāo)準(zhǔn)描述I

II理解和運用有關(guān)以下功能的語言表達形式：問

I功能I介紹、辭別、請求、致謝、邀請、抱歉、情感、喜I

II好、建議、祝愿等。I

I二級II理解和運用有關(guān)以下話題的語言表達形式；個人I

III情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、

I

II話題

I

I

III文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏

I

III色、動物等。I

11.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。I

I2.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)根本正確、

自I

然、流暢。|

I3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意

和態(tài)度。

I4.根據(jù)讀音規(guī)劇和音標(biāo)拼讀單

I1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固

I搭配等形式。I

I2.理解和領(lǐng)悟詞語的根本音義以及在特定語境中

詞匯I意義。I

I3.運用詞忙描述事物、行為和特征，說明概念等。

|4.學(xué)會使用1500~1600個單詞和200?300個習(xí)

I五級I用語或固定搭配。

II11.理解附錄中“語法工程表〃中所列語法工程并

能在特I

III定語境中使用。I

III2.了解常用語言形式的根本結(jié)構(gòu)常用表意功能。

I

II語法|3.在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能。|

III4.理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物，描述

具I

III體事件和具體行為的發(fā)生、開展過程，描述時

間、I

III地點及方位，比擬人、物體及事物等。|

I在交往中恰當(dāng)理解和運用本級別所列功能意念

功能

I

I語言表達形式（具體內(nèi)容參見附錄4）。|

圍繞本級別所列話題恰當(dāng)理解與運用相關(guān)的語

言I

I話題

I表達形式（具體內(nèi)容參見附錄5）。|

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興級、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效

果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)

習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興

級，并引導(dǎo)他們逐漸將興級轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉

克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺乏，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健

康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強祖國意識，拓展國際視野。表4是二

級和五級的情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)。

表4情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)

I級別|標(biāo)準(zhǔn)描述

I1.能體會判英語學(xué)習(xí)的樂級。I

I2.敢于開口，表達中不怕出錯誤。|

I3.樂于感知并積極嘗試使用英語。

I二級I4.積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活

動。

I|5.在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。|

I|6.遇到困難時能大膽求助。|

I|7.樂于接觸外國文化，增強祖國意識。|

II1.有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識判學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。|

I|2.有學(xué)習(xí)英語的愿望和興級，樂于參與各種英語實踐活動。|

II3.有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達。|

II4.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫，共同完成學(xué)習(xí)任

務(wù)。I

I五級|5.能體會英語學(xué)習(xí)中的樂級，樂于接觸英語歌曲、讀物等。|

II6.能在英語交流中注意并理解他人的情

感。I

I|7.遇到問題時能主動請教，勇于克服困難。|

II8.在生話中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。|

I9.對祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)

這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資

源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控

策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以方案、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和步驟；交際策

略是學(xué)生為了爭取更多的交際時機、維持交際以及提高交際效果而采取的行動；

資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的方式和方法。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因地、因事而異。在英語教

學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)

習(xí)策略。

在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的

方向，采用科學(xué)的選徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力,

為終身可

持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定根底。表5是二級和五級學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)。

表5學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)

I敏別|標(biāo)準(zhǔn)描述|

II根本策

略

I

II1.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。|

I2.遇到問題主動向老師或同學(xué)請教。|

I3.會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)方案。|

I4.對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納。|

I5.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。|

二級

I

I6.在學(xué)習(xí)中集中注意力。|

I7.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。|

I8.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。|

I9.積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。

I10.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。|

IH.能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。|

認(rèn)知策略I

1.根據(jù)需要進行學(xué)習(xí)。I

2.在學(xué)習(xí)中集中注意力。|

3.在學(xué)習(xí)中善于記要點。|

4.在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。

5.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語。|

6.對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。|

7.在學(xué)習(xí)中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并

能運用規(guī)律舉一反三。|

8.在使用英語時，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正。|

五級|9.必要時，有效地借助母語知識理解英語hI

10.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀材。|

調(diào)控策略|

r.明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。I

2.明確自己的學(xué)習(xí)需要。|

3.制訂切合實際的英語學(xué)習(xí)方案。|

4.把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。|

5.注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步與缺乏。|

6.積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。|

7.經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會。|

8.積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。|

I島捌I標(biāo)準(zhǔn)描述I

I交際策

略

I11.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)話動中能夠用英語與他人交流。I

I|2.善于抓住用英語交際的時機。|

I|3.在交際中，把注意力集中在意思的表達上。|

II4.借助手勢、表情等體態(tài)語進行交流。|

I|5.交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。|

I五級I6.在交際中注意判中外交際習(xí)俗的差異。|

II資源策

I各

I

II1.注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。|

II2.使用簡單的工具書查找信息。|

II3.注意生括中和媒體上所使用的英語。|

II4.能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。|

五、文化意識

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、

罔.土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。在學(xué)習(xí)

英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，

有益于培養(yǎng)國際意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步

擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了

解，教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的興級。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸外國文化的范圍，

幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高

跨交際能力。表6是二級和五級的文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)。

表6文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)

級別I標(biāo)準(zhǔn)描述|

I1'知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和辭別語。|

I2.對一般的贊揚、請求、抱歉等做出適當(dāng)?shù)姆错?。|

I3.知道世界上主要的文娛和體育話動。|

I4.知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱。|

二級

I

I5.知道主要英語國家的首都和國旗。|

I6.了解主要英語國家的重要標(biāo)志材，如英國的大本鐘等。

I7.了解英語國家中重要的節(jié)假日。|

I8.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意判中外文化異同。|

11'了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等。I

I2.恰當(dāng)使用英語中的稱謂語、問候語和辭別語。|

I3.了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼。

14.了解英語國家的飲食習(xí)俗。|

I5.對別人的贊揚、請求、致歉等做出恰當(dāng)?shù)姆错?。|

I6.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義。|

五級

I

I7.初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等。|

|8,了解英語國家的人際交往習(xí)俗。|

19.了解世界上主要的文娛和體育話動。|

I10.了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式。|

I11.關(guān)注中外文化異同，加琛對中國文化的理解。I

I12.能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。

第四局部實施建議

一、教學(xué)建議

義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生開展綜合語言運用能力打

好根底，同時，促進學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技

能、語言知

識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的開展?fàn)顩r,

整體規(guī)劃各個階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定根底。教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化

水平，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議；

（一1面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定根底

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課

堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。

1.教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和開展需求，進擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，

體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功培受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中

不斷進步。

2.教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個

體特點，充分開掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材

施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維生間和自主開展生間。對學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。

3.教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓威學(xué)生通過

觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造

語言實踐時機，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師娶努力營造和諧的課堂

氣氛，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇適宜的時機

和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>

4.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的根本語言素養(yǎng)和根

本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃

厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。

（二）注重語言實臆，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情一的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在強調(diào)培

養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)哥都應(yīng)從語言使用的角度

出發(fā)，為提升學(xué)生傭英語做事情一的能力效勞。教師要通過刨設(shè)接近實際生活的

各種語境，采用循序漸進的語言實賦活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)

選徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)選在等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。

在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實踐活動中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好知

識學(xué)習(xí)與能力開展的關(guān)系、語言操練與語言運用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)

系，使教學(xué)活動更加有效。

1.話動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提

供展示學(xué)習(xí)成果的時機，使學(xué)生能夠在個體和合作的實踐活動中開展語言與思維

能力，并能在展示活動中於受成功。

2.活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生話實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗;

要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言

工程的真實意義和用法。

3.菇動應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識和開展語言技能的過程，使學(xué)生在語言實踐活動中，

通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化；應(yīng)有助于

學(xué)生學(xué)會用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息，表達簡單的個人

觀點和培受，從而提升實際語言運用的能力。

4.活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒討?yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)

科的相互淳遺與聯(lián)系，以促進學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情級、想象力和

創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合開展。

（三）加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)能力

在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。開

展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重娶目標(biāo)之一。

1.結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和認(rèn)知開展需求，針對英、美兩種語言的特點和異

同，重點培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的能力；盛知和模仿英語發(fā)音的特點；掌握有效

記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結(jié)柯和語用功能；初步運用聽說讀

寫四項語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流；主動

反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略等。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)對英語的盛知

能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)罔.格，整體安排學(xué)習(xí)策略的開展目標(biāo)，有方案、

有步驟地指導(dǎo)學(xué)生開展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)

中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲遺、學(xué)生相互交流

等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，刨設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)

策略的語言實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效運用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積

極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的

情況和效果，并根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生逐步

形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略