健康學(xué)校創(chuàng)建材料-9-小學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展政策和措施

第頁共頁安康學(xué)校創(chuàng)立材料-9-小學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理安康開展政策和措施安康學(xué)校創(chuàng)立材料-9-小學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理安康開展政策和措施XXX小學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理安康開展政策和措施一、努力營造合適學(xué)生心理安康開展的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。從物質(zhì)環(huán)境來講，學(xué)校的一草一木，每一個角落都應(yīng)給人以美的享受，使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。所以學(xué)校要創(chuàng)造出有利于學(xué)生身心安康的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校心理環(huán)境包括良好的校風(fēng)、班風(fēng)以及校園文化建立等。優(yōu)美的校園環(huán)境，高雅的“墻壁文化”，良好的校風(fēng)、班風(fēng)催人上進(jìn)，使人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)生心理安康狀況得到改善和進(jìn)步。二、不斷進(jìn)步老師的心理輔導(dǎo)才能和自身安康心理素質(zhì)。老師為人師表，言傳身教的..高尚品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生心理安康開展的保證。能否培養(yǎng)出身心安康，個性開展全面和諧的跨世紀(jì)人才，學(xué)校老師將起著非常重要的作用。老師承當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。老師的穿著、表情、言談舉止的風(fēng)度以及待人接物，為人處事都可能直接給學(xué)生留下深化的印象。高素質(zhì)的老師在教育中，能給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)、興味盎然、心情舒暢。老師無聲的語言悄悄打動學(xué)生的心，到達(dá)效仿療法的目的。只有這樣，學(xué)生才能在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面安康地成長。在施行素質(zhì)教育的今天，廣闊老師非常有必要全面深化地學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，并逐步自覺地運(yùn)用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)、解決學(xué)生中存在的各種錯綜復(fù)雜的心理現(xiàn)象。每一位老師都應(yīng)注重進(jìn)步自己的素質(zhì)，力爭成為一名合格的心理安康教育的輔導(dǎo)員。在施教過程中，老師應(yīng)特別注意從以下兩個方面來標(biāo)準(zhǔn)自己的行為：首先，老師要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格。老師可以不喜歡學(xué)生的一切，但必須成認(rèn)學(xué)生是有價值的人。學(xué)生由于知識缺乏，自我意識的.脆弱，他們主要是通過父母、老師對自己的態(tài)度來獲得自己是怎樣一個人的概念的，其自我意識、自我評價、自尊、自信都受成人的評價和態(tài)度影響。假如老師不尊重學(xué)生，他會堅信自己無用。所以，老師要熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。其次，老師是表率，其自身的心理安康與否也是影響心理輔導(dǎo)的一個重要因素。老師本人的心理障礙會導(dǎo)致對學(xué)生的教育和心理輔導(dǎo)的失敗。所以，老師也有自覺地調(diào)適自身心理狀態(tài)的任務(wù)。要樹立崇高的職業(yè)道德，對自己所培養(yǎng)的“精神產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)，不以自己的情感因素橫加干預(yù)教育行為。如有不悅，應(yīng)及時進(jìn)展自我排遣，或向親朋好友傾訴，或去醫(yī)院找心理醫(yī)生咨詢，萬萬不可把目的轉(zhuǎn)向成長的“幼苗”。要知道稚嫩的幼苗是經(jīng)不起“摧殘”的，老師一句不經(jīng)意的話都會使他們心靈遭受極大的痛苦。三、改革課堂教學(xué)方法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)方法是為教學(xué)目的效勞的。而“應(yīng)試教育”卻扭曲了課堂教學(xué)的初衷，引導(dǎo)學(xué)生為分?jǐn)?shù)而拼搏，使學(xué)生成為讀書的機(jī)器，作業(yè)的奴隸，加大了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的正常開展，倒置了教育手段與目的的坐標(biāo).因此改革課堂教學(xué)方法，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的最直接、有效的手段.詳細(xì)是：一是變老師灌輸為學(xué)生吸收，讓學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，把老師新教的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能，從而主動、愉快地完成必要的作業(yè)。二是變學(xué)生被動承受為主動考慮，逐步變“老師中心”為“學(xué)生中心”，把學(xué)生從課本、作業(yè)的束縛中解放出來，形成學(xué)生質(zhì)疑、老師解惑的生動活潑的教學(xué)場面。三是變片面追求升學(xué)率為追求學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步。從而使學(xué)生在教學(xué)過程中不僅獲得知識和技能，而且獲得人格力量和堅決的生活信念。四、建立學(xué)校心理安康效勞體系。如：開設(shè)“心靈小站”咨詢室，對心理困惑學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)，可定期為師生舉辦心理安康、心理保健等專題講座，可積極開展心理安康活動，對學(xué)生進(jìn)展行為指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、前途職業(yè)指導(dǎo)等。其主要是對一些有心理偏向的學(xué)生進(jìn)展診斷和鑒別，針對他們的認(rèn)識、情緒、意志、行為、人格、性心理安康進(jìn)展疏導(dǎo)、調(diào)整和矯正，對學(xué)生常見的心理疾病進(jìn)展必要的治療，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關(guān)系，進(jìn)步他們的自我控制才能與環(huán)境適應(yīng)才能?！惨弧抽_設(shè)心理輔導(dǎo)專題講座?？山Y(jié)合形勢，針對學(xué)生普遍性的問題進(jìn)展輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)應(yīng)系列化，形成制度，講座要點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，即既對全體學(xué)生進(jìn)展心理保健、心理衛(wèi)生方面的專題教育，又對個別學(xué)生進(jìn)展自我解脫教育，幫助他們消除焦慮、自卑、過敏、恐懼、沖動等心理。從形式上看，既可作綜合性的專題報告，又可作個案專題講座。例如：可有步驟地開展“如何解脫困境”、“如何從心理上戰(zhàn)勝自卑”，“如何努力學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)將來”等系列專題輔導(dǎo)?！捕辰W(xué)生心理檔案，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。即將學(xué)生的心理問題歷史或現(xiàn)狀記錄下來，存入檔案中，以便及時有效地對學(xué)生進(jìn)展個別心理安康教育，同時應(yīng)將特殊的案例整理出來，以便對全體學(xué)生進(jìn)展個案教育?！踩辰M織開展豐富多彩的活動?？赏ㄟ^主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內(nèi)播送電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識；還可以通過文體活動、郊游、社會理論等形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心安康。五、辦好家長學(xué)校，使學(xué)生家長掌握科學(xué)的教育方法。學(xué)校和社區(qū)要定期組織和辦好各種形式的家長學(xué)校，使他們理解學(xué)校教育的內(nèi)容以及學(xué)生身心開展的根本規(guī)律，掌握科學(xué)的