初中語(yǔ)文病句辨析與答題思路

病句辨析方法與答題思路所謂病句，就是大多數(shù)人的語(yǔ)言習(xí)慣，別人聽(tīng)不明白，或者聽(tīng)后會(huì)產(chǎn)生誤解的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無(wú)論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病類(lèi)型有用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘多、語(yǔ)序不當(dāng)、句子雜糅、不合事理等。用詞不當(dāng)主要體現(xiàn)在感情色彩、虛詞用錯(cuò)、詞義用錯(cuò)、詞性誤用、關(guān)聯(lián)詞誤用等方面。舉例：1．要想大家有高昂的斗爭(zhēng)，我們應(yīng)該做好煽動(dòng)工作。2．10年間，圖書(shū)的出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。3．小剛經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，在中考中考取了優(yōu)異的成就。4．精裝本與普通本的定價(jià)懸殊一半多。5．盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼例1中“煽動(dòng)”是貶義詞，此句誤用，應(yīng)該用“鼓動(dòng)”。例2中使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例3中“成就”詞義過(guò)重，應(yīng)改為“成績(jī)”。例4中“懸殊”是形容詞，這句中應(yīng)使用動(dòng)詞，可以改為“相差”。例5中“盡管”是轉(zhuǎn)折連詞，這句的分句之間應(yīng)該是條件關(guān)系，所以應(yīng)該用“不管”。搭配不當(dāng)主要有句子的主要成分搭配不當(dāng)、句子的修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、介詞搭配不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。舉例：1．他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。2．《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員江華、林紅等人的英雄事跡。3．某工藝廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。4．我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。5．詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼例1中主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可把“精神”改為“形象”。例2中動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”或把“塑造”改為“敘寫(xiě)”。例3中定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，“新技術(shù)”、“新工藝”不能“研制”。例4中將“能不能”刪去。例5中“對(duì)”不能同“上”搭配，可刪去“上”。成分殘多主要有主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺或贅余、賓語(yǔ)殘缺或贅余、其它修飾成分殘缺或贅余等情況。舉例：1．這個(gè)友好國(guó)家的歌舞團(tuán)在北京作首次演出后，受到了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次演出給予了很高的評(píng)價(jià)。2．人患流感后往往突然發(fā)冷、發(fā)高燒、劇烈頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)疼痛和患流感、鼻塞、吃不下東西等癥狀，病程往往一周左右。3．要保護(hù)和建設(shè)好牧場(chǎng)，需要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制建設(shè)雙管齊下，走加強(qiáng)草場(chǎng)建設(shè)，增加養(yǎng)蓄的道路。4．我國(guó)將于五月十二日至六月十日，由本土向太平洋南緯七度零分、東經(jīng)一百七十一度三十三分為中心，半徑七十海里圓形海域內(nèi)的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼例1中缺主語(yǔ)，應(yīng)在“對(duì)這次演出”之前加上“觀眾”。例2中缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“突然”后加上“出現(xiàn)”，“和患流感”贅余應(yīng)刪去。例3中“要”多余，刪去，“采取……”缺賓語(yǔ)，應(yīng)加“的措施”。例4中這個(gè)句子的介賓短語(yǔ)“向……公海上”內(nèi)部套疊另一個(gè)介賓短語(yǔ)“以……為中心”，必須在“向”之后加介詞“以”。語(yǔ)序不當(dāng)主要有次序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。舉例：1．我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。2．?dāng)?shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。3．故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。4．對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)谒伎贾?。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼例1中詞序不當(dāng)，“研究聽(tīng)取”應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”。例2中主客體顛倒，應(yīng)該改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”。例3中成分順序不當(dāng)，應(yīng)該將“新出土的”移到“展出了”后。例4中位置不當(dāng)，應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑??！本渥与s糅指將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清。主要有短語(yǔ)雜糅、句式雜糅、句子套疊等現(xiàn)象。舉例：1．他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。2．止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成。3．當(dāng)老師把這次宣傳任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家都有一種非常光榮的感覺(jué)是難以形容的。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼例1中“變得分外活躍而健談”“變得活躍而健談多了”兩個(gè)短語(yǔ)雜糅在一起，應(yīng)把“分外”或“多了”刪去。例2中“它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等”“它是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成”兩個(gè)句式雜糅，應(yīng)刪去“配置而成”或“里邊的主要成分”，在“是”后加“由”字。例3中我們都有……感覺(jué)”與“這種感覺(jué)難以形容”拼湊在一起。應(yīng)在“感覺(jué)”后加逗號(hào)，并加上主語(yǔ)“這種感覺(jué)”。不合事理有的句子，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度來(lái)檢查，并沒(méi)有毛病，但是句子不能正確反映和表現(xiàn)客觀事物，因而也就不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系，這種情況統(tǒng)稱(chēng)為不合邏輯。主要有濫用否定、自相矛盾、推理失當(dāng)、表意不明等現(xiàn)象。舉例：1．近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌、積累了大量的資料。2．他生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。3．我們敬愛(ài)的革命前輩陳毅同志不但是一個(gè)出色的詩(shī)人，而且是一位杰出的軍事家、外交家。4．英雄的母親給我們作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼例1中“無(wú)時(shí)無(wú)刻”指沒(méi)有一個(gè)時(shí)刻與“不忘”結(jié)合，就是“時(shí)時(shí)刻刻都忘”，意思說(shuō)相反了，改為“每時(shí)每刻不忘”。例2中：為什么“生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)”，就會(huì)“對(duì)農(nóng)民有深厚的感情？”犯了“強(qiáng)加因果”的錯(cuò)誤，刪去“因而”。例3中因?yàn)殛愐闶紫仁且晃卉娛录?、政治家，其次，才是一位?shī)人。例4中到底作報(bào)告的母親是英雄還是她的兒子是英雄，表意不明。做題方法（一）原則：1．無(wú)病不改，以免沒(méi)有毛病的句子被改出毛病，弄巧成拙。2．保持原意，力求少改。（二）基本方法：一讀、二提、三改、四查一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤（抓主要?jiǎng)釉~）。三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)?。??？键c(diǎn)透視病句的辨析與修改的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現(xiàn)。這是一種比較傳統(tǒng)的考察題型，它面廣量大，以思維見(jiàn)長(zhǎng)，是近年中考中常見(jiàn)的題型，也是考生最易失分的題目，這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視這一類(lèi)題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。主觀題多指修改性的題目，多用于對(duì)句子或文段的修改。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改，難度更大。目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自覺(jué)地綜合應(yīng)用?？祭故?．下面語(yǔ)段中畫(huà)線的句子有3處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(3分)5月24日，我國(guó)三十多位著名院士齊聚港城，參加“科學(xué)與中國(guó)”院士連云港行活動(dòng)。①不僅院士們送來(lái)了最新的科技理念，而且還帶來(lái)了最新的科研成果。②在昨天舉行的科技論壇上，院士和專(zhuān)家主要就硅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，進(jìn)行了專(zhuān)題發(fā)言。③來(lái)自中國(guó)科學(xué)院半導(dǎo)體研究所的王占國(guó)院士，就半導(dǎo)體太陽(yáng)能電池的研發(fā)，發(fā)表了自己的最新成果。④通過(guò)這些在全國(guó)領(lǐng)先的科技成果的應(yīng)用，將會(huì)有效地?cái)U(kuò)大我市新能源的產(chǎn)業(yè)化規(guī)模。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼第①句，改為“院士們不僅送來(lái)了最新的科技理念。而且還帶來(lái)了最新的科研成果。”第③句，改為“……發(fā)布(或展示等)了自己的最新成果?！钡冖芫?，改為“這些在全國(guó)領(lǐng)先的科技成果的應(yīng)用，……”或者“…我市新能源的產(chǎn)業(yè)化規(guī)模將會(huì)有效地?cái)U(kuò)大?！?．下面語(yǔ)段中有三處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。（3分）①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級(jí)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹(shù)立“港城是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動(dòng)中去。④我們要共同維護(hù)港城文明形象，形成助人為樂(lè)、扶貧幫困、和諧友善的社會(huì)風(fēng)尚。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼①語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……而且……”的內(nèi)容要對(duì)調(diào)，可改為“不僅可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。（1分）②搭配不當(dāng)。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”或?qū)ⅰ俺晒Α备臑椤俺蓴　薄＃?分）3．下面語(yǔ)段中劃線的三個(gè)句子都有表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。（3分）新課程改革以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了一定的成效。①但由于部分學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，是基礎(chǔ)教育健康發(fā)展受到制約。②我們要堅(jiān)決落實(shí)各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，切實(shí)把學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)減下來(lái)；③要堅(jiān)決杜絕不能隨意增減課時(shí)現(xiàn)象；要鼓勵(lì)和表彰實(shí)施有效教學(xué)、提高課堂效益的優(yōu)秀教師。點(diǎn)擊下方空白區(qū)域查看分析▼第①句缺少主語(yǔ)，刪去“由于”或者“使”。第②句搭配不當(dāng)，“落實(shí)”改為“糾正”。第③句誤用否定詞，意思說(shuō)反了，刪去“不能”。做題思路第一步，語(yǔ)感審讀。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。如：(1)專(zhuān)家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌有重要意義．分析：在審讀過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“勸阻”與“戒煙“搭配不當(dāng)(2)這次世界杯足球賽各個(gè)強(qiáng)隊(duì)厲兵秣馬、覬覦桂冠．分析：“覬覦”指“非分的希望”，含貶義。第二步，抽主干。這種病句分析方法，也稱(chēng)為“緊縮法”。就是運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先刪去句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，緊縮出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，檢查它們之間的搭配有沒(méi)有問(wèn)題。如果主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查附加成分與主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間，附加成分與附加成分之間有沒(méi)有不協(xié)調(diào)的毛病。運(yùn)用這種方法，對(duì)于檢查搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等毛病，頗為有效。舉例：（1）有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。分析：“對(duì)……事件”，進(jìn)行“教育和處理”搭配不當(dāng)。（2）經(jīng)過(guò)班主任再三解釋?zhuān)攀顾箽庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑臉。分析：濫用“經(jīng)過(guò)”造成缺主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過(guò)”。（3）他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。分析：“安排”與“注意的問(wèn)題”搭配不當(dāng)。第三步，理詞序。在分析句子主干沒(méi)有語(yǔ)病的情況下，我們可以進(jìn)入病句尋因的第三步——理詞序。語(yǔ)言能很好地表情達(dá)意，詞序起了很重要的作用。在病句中有很多都是因?yàn)樵~序不當(dāng)而產(chǎn)生語(yǔ)病的。特別是修飾語(yǔ)的詞序，在辨析病句時(shí)，我們要更加注意。舉例：（1）在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)很少。分析：應(yīng)是“我”與“報(bào)紙”。（2）聽(tīng)說(shuō)賣(mài)足球彩票，一大早就有人陸續(xù)來(lái)排隊(duì)。分析：“有人陸續(xù)”應(yīng)改為“陸續(xù)有人”。（3）里面陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。分析：應(yīng)將“各式各樣的”移至“東西”前。（4）迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。分析：應(yīng)將“不禁”移至“我”的后面。第四步，析句意。有的病句從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。分析：“偽”就是“仿造”的意思。不合邏輯（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中鍛煉成才的。分析：“都”表示不可或缺，過(guò)于絕對(duì)，不合邏輯。以上的幾個(gè)方法只要掌握，就會(huì)覺(jué)得改病句并非難事。為了便于記憶，有人把它編成了順口溜：①