古詩詞誦讀《登岳陽樓》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)-1

古詩詞誦讀《登岳陽樓》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)《登岳陽樓》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)群5——文學(xué)閱讀與寫作

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

2.根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。

4.養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

三、教材分析

必修課程學(xué)習(xí)要求發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，對(duì)文本作出自己的分析判斷。能借助注釋和工具書，閱讀中國古代作品，讀懂文章內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。注重個(gè)性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

單元解讀

古詩詞誦讀

學(xué)習(xí)提示

這首詩開篇雖只是平平的交代，卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的今昔對(duì)比之感。接下來描繪洞庭湖分?jǐn)鄥浅?、吐納日月，寫出它極其恢宏的氣象。后四句轉(zhuǎn)寫孤舟老病之身世，看似悲戚，可對(duì)國家安危、時(shí)局動(dòng)蕩的憂思盡在其中，由此可見作者心胸之博大。誦讀這首詩，要留意詩人困頓的處境，感受他痛切的心情，更要理解他心系天下的胸懷。可以拓展閱讀《客至》等杜甫其他作品，進(jìn)一步了解杜甫詩歌多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

六、學(xué)情分析

學(xué)生之前接觸過不少杜甫的詩，現(xiàn)學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，對(duì)字詞的把握難度不太大，對(duì)領(lǐng)悟詞的寫作背景及作者表達(dá)情感難度也不大。

七、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生以“古詩詞閱讀五看”為主線，①查找資料，進(jìn)一步了解作者詩歌風(fēng)格。②對(duì)照注釋翻譯全文，知曉詩歌大意，品析詩歌語言。③反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌的表達(dá)藝術(shù)，感知作者情感。

八、教學(xué)重難點(diǎn)

品析詩歌語言，鑒賞詩歌表達(dá)藝術(shù)，反復(fù)朗讀，感知作者情感。

九、學(xué)法指導(dǎo)

講授式指導(dǎo)法、滲透式指導(dǎo)法

十、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師提上句，學(xué)生對(duì)下句

師：安得廣廈千萬間生：大庇天下寒士俱歡顏

師：會(huì)當(dāng)凌絕頂生：一覽眾山小

師：無邊落木蕭蕭下生：不盡長江滾滾來

師：出師未捷身先死生：長使英雄淚滿襟

這些膾炙人口的詩句都出自唐代大詩人杜甫之口，我們都知道他是一位現(xiàn)實(shí)主義詩人，已經(jīng)五十七歲的他，登上岳陽樓時(shí)，又會(huì)有什么感慨呢？

講授新課

帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)主線：古詩詞鑒賞“五看”

一看整體，知體裁

二看題目，知題材

三看作者，知背景、風(fēng)格

四看注釋，知大意

五看內(nèi)容，知情感

1.看整體，知體裁

學(xué)生活動(dòng)1：讓學(xué)生泛讀課文，思考文章的體裁。

教師總結(jié)：

本詩的體裁是五言律詩。

2.看題目，知題材

學(xué)生活動(dòng)2：讓學(xué)生分析本詩題目，思考文章題材。

教師總結(jié)：

本詩題材為——借物抒情詩。

3.看作者，知背景、風(fēng)格

學(xué)生活動(dòng)3：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作者的相關(guān)情況，知曉本詩的寫作背景。

教師總結(jié)：

杜甫：（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。代表作有《絕句》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花·其六》《春望》《房兵曹胡馬》《望岳》《聞官軍收河南河北》《石壕吏》《贈(zèng)花卿》等多首。

背景：公元768年（大歷三年），已經(jīng)五十七歲的杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽樓，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災(zāi)多難，又不免感慨萬千，于是《登岳陽樓》便產(chǎn)生了。

4.看注釋，知大意

學(xué)生活動(dòng)4：讓學(xué)生對(duì)照注釋細(xì)讀，感知詩句含義。

教師總結(jié)：

1.洞庭水：即洞庭湖，在今湖南北部，長江南岸，是中國第二淡水湖。

2.岳陽樓：即岳陽城西門樓，在湖南省岳陽市，下臨洞庭湖，為游覽勝地。

3.坼（chè）：分裂。

4.乾坤：指日、月。

5.?。喝赵滦浅胶痛蟮貢円苟硷h浮在洞庭湖上。

6.無一字：音訊全無。字：這里指書信。

7.老?。憾鸥r(shí)年五十七歲，身患肺病，風(fēng)痹，右耳已聾。

8.有孤舟：唯有孤舟一葉飄零無定。

9.戎馬：指戰(zhàn)爭。

10.關(guān)山北：北方邊境。

11.憑軒：靠著窗戶。

12.涕泗流：眼淚禁不住地流淌。

5.品內(nèi)容，知情感

學(xué)生活動(dòng)5：閱讀詩句探究思考，并回答問題。

學(xué)生討論回答：概括每聯(lián)內(nèi)容，并簡要賞析。

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

以前就聽說洞庭湖波瀾壯闊，今日終于如愿登上岳陽樓。

教師總結(jié)：首聯(lián)扣住“登”字，著眼洞庭風(fēng)光的特色“水”。寫出了年輕有抱負(fù)時(shí)向往洞庭湖；而今年老多病時(shí)才得以一觀的感嘆。為下文的寫景、抒情拉開了序幕。

吳楚東南坼（chè），乾坤日夜浮。

浩瀚的湖水把吳楚兩地分隔開來，整個(gè)天地仿似在湖中日夜浮動(dòng)。

教師總結(jié)：頷聯(lián)極寫洞庭湖水的浩瀚無際，創(chuàng)造了一個(gè)無限廣闊、氣魄宏大的境界，并暗含著對(duì)國家時(shí)局的擔(dān)憂。

親朋無一字，老病有孤舟。

親朋好友們音信全無，年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己。

教師總結(jié)：頸聯(lián)則借助湖上孤舟，寫出了自身遭遇和處境的孤苦，寄托著詩人對(duì)不能報(bào)效國家和人民的痛苦和不平。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國淚水橫流。

教師總結(jié)：尾聯(lián)創(chuàng)造了一個(gè)身在江湖，心在長安的境界，塑造了一個(gè)憂國憂民、感時(shí)傷世的愛國詩人形象。

學(xué)生討論回答：賞析本詩藝術(shù)特色。

教師總結(jié)：

一、作品用了變化多樣的表現(xiàn)手法。作品雖然只有八句話，但是卻運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。開篇兩句運(yùn)用的是敘述的手法，交代的是登臨岳陽樓的緣由。三四兩句運(yùn)用的是描繪的手法，繪制了岳陽樓的宏闊壯觀圖景，并且在描繪中，又運(yùn)用了形象的比喻，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性。作品最后兩句又運(yùn)用了抒情的寫法，揭示出詩人的內(nèi)心世界，開拓了作品的意境。

二、作品內(nèi)容和感情兩方面大跨度的跳躍。從內(nèi)容方面說，開篇一聯(lián)寫的是詩人登樓的過程，其中蘊(yùn)含了“昔”與“今”的時(shí)間跳躍過程。頷聯(lián)中，詩人由上聯(lián)的寫自己推進(jìn)到寫洞庭湖，這里有一個(gè)從小到大的跨度。在寫景中，又由吳、楚之地面到日、月之天空的空間跳躍。到了頸聯(lián)，詩人又轉(zhuǎn)回自身的描寫，前后聯(lián)之間有一個(gè)從大到小的跨越。到了尾聯(lián)，詩人又從個(gè)人身世遭際的描寫擴(kuò)展到國事的描寫，上下聯(lián)又是一個(gè)從小到大的跨越。在寫國事時(shí)，又有一個(gè)從國難的跳躍到詩人感情抒發(fā)的過程。這就構(gòu)成了縱橫開闊，跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。從詩人的感情發(fā)展脈絡(luò)上說，首聯(lián)蘊(yùn)含喜悅，頷聯(lián)帶有雄壯，頸聯(lián)轉(zhuǎn)為凄苦，尾聯(lián)變?yōu)楸瘋?。詩人的感情隨著詩篇的進(jìn)展，顯示出不斷變化，跳躍性強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。

課堂小結(jié)：

詩的首聯(lián)蘊(yùn)含喜悅，頷聯(lián)帶有雄壯，頸聯(lián)轉(zhuǎn)為凄苦，尾聯(lián)變?yōu)楸瘋?。詩人的感情隨著詩篇的進(jìn)展，不斷變化，跳躍性強(qiáng)，極具藝術(shù)。

理解性默寫

1.《登岳陽樓》中“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”兩句虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。

2.《登岳陽樓》中“親朋無一字，老病有孤舟”兩句自敘如此落寞，詩的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，對(duì)比鮮明，于詩境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無限情意。

3.《登岳陽樓》中采用借代手法，詩