教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》教案及反思

1、們關(guān)心氣教學(xué)目：科學(xué)知：1．初步感可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2．知道常的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與法：1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2．運(yùn)用感觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)：1．用天氣號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2．每組一天氣符號(hào)卡片；3．天氣現(xiàn)歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4．每個(gè)學(xué)科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活過(guò)程：一、認(rèn)天氣現(xiàn)象1．出示一“城市天氣預(yù)報(bào)”這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3．提問(wèn)：們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交。二、描今天的天氣樣？1．今天的氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然

后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上2．安全教，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3．帶上學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10鐘內(nèi)）4．回到教進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯，教師展示學(xué)生的記錄。6．提問(wèn)：天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識(shí)“狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書本第頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8．帶讀提語(yǔ)。9．看明白嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10你學(xué)著書本上的方法在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖三、總剛才我們觀察的是今天的天氣么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。四、作設(shè)計(jì)《課堂業(yè)本》板書設(shè)完成網(wǎng)狀圖我們關(guān)天氣

教學(xué)反：本單元從第一課至第四課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)分析存在許多地方有雷同之處課時(shí)安排的順序可以做一個(gè)調(diào)整。第一說(shuō)第二課《天氣日歷》的安排，安排在第二課似乎有點(diǎn)莫名其妙，讓學(xué)生難以以實(shí)際的操作來(lái)完成天氣日歷畢竟學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)風(fēng)向降雨量云的觀測(cè)就讓學(xué)生記天氣日歷學(xué)生是無(wú)法完成這樣的日歷從而降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性所以我建議第二課的內(nèi)容調(diào)整《云的觀測(cè)之后學(xué)習(xí)會(huì)更妥當(dāng)，相應(yīng)的最后一《總結(jié)我們的天氣觀察可以延后一個(gè)月再來(lái)進(jìn)行分析畢竟學(xué)生到目前為止只記錄了幾天的天氣日歷，對(duì)總結(jié)會(huì)帶來(lái)一定的影響。第二說(shuō)說(shuō)充實(shí)內(nèi)容方面《總結(jié)我們的天氣觀察一課中教師可以自己選取一年中有典型代表的梅雨季節(jié)的一個(gè)月的降水量讓學(xué)生來(lái)分析可以選擇甘肅地區(qū)某一年的降水量的數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析學(xué)生感受到記錄一個(gè)月甚至是一年的降水量情況可以幫助我們分析當(dāng)?shù)匾荒杲邓那闆r些都可以用柱形圖來(lái)出示書本第6頁(yè)和第8頁(yè)以及作業(yè)本第4頁(yè)都有氣溫柱形圖建議這些柱形圖每一個(gè)相差2．5攝氏度改為相差2攝氏度比較好，如此柱形圖對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。第三說(shuō)有雷同之處第一課和第二課的天氣現(xiàn)象符號(hào)是雷同的風(fēng)向和風(fēng)速《天氣日歷中是雷同的這感覺(jué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)重復(fù)來(lái)重復(fù)去還是