小學(xué)語文-《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。因此，在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，識字結(jié)束，就是課文的分析，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，讓學(xué)生去讀，讀出感情。比如夏天的時(shí)候，讓學(xué)生讀出清涼的感覺，把這種清涼帶給整個(gè)世界。冬天的時(shí)候，讓溫暖的太陽溫暖整個(gè)人間。秋天的時(shí)候，一起感受這豐收的喜悅。春天的時(shí)候，感受這春天的五彩繽紛。通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀，感受四個(gè)太陽帶給人們的幸福快樂。學(xué)情分析孩子雖然為一年級，但是他們已經(jīng)有了一定的生活閱歷，加之上了三年的幼兒園。所以，他們已經(jīng)非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，因此，由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。一年級的學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快，注意力集中短，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我盡量讓這堂課豐富多彩，識字的時(shí)候，用各種形式去讀，用游戲鞏固。學(xué)課文的時(shí)候，四個(gè)季節(jié)的太陽，每個(gè)自然段設(shè)計(jì)的讀都不一樣，這樣，避免學(xué)生的審美疲勞，而不愿意或者沒有精力去學(xué)習(xí)。評測練習(xí)1.果園里，果子熟了。（）熟了，（）熟了，（）也熟了。2.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，如果你是落葉，你會怎樣邀請小伙伴？學(xué)生練習(xí)說話3.春天，太陽照在（），（）變（）。4.你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？生匯報(bào)交流①四字詞語：春回大地

萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。③古詩：春曉

村居春眠不覺曉，

草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。

拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，

兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。

忙趁東風(fēng)放紙鳶。教材分析《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版一年級下冊第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排?！端膫€(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”四個(gè)季節(jié)，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意、瑯瑯上口，適合背誦。教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。因此，在設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候，我用多種方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，提升學(xué)生情感，達(dá)到課標(biāo)要求?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。【二】、教學(xué)重點(diǎn)1．識字、寫字。2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿?！救俊⒔虒W(xué)流程課前播放歌曲《種太陽》，學(xué)生跟著唱。一、談話導(dǎo)課：1、同學(xué)們，我們剛才唱得歌曲叫什么名字？（種太陽）誰來說說歌中唱了什么？2、歌中的小朋友有個(gè)美好的愿望，長大后要播種太陽，結(jié)出許多許多的太陽，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖而明亮！多么有趣的想法呀！今天我們就學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文，也特別有意思！叫《四個(gè)太陽》。3、請同學(xué)們伸出小手來，跟我一起寫課題。板書：四個(gè)太陽注意“陽”是本課要求會寫的字，第一筆為橫撇彎鉤，第二筆為垂露豎，合起來是什么偏旁？（左耳旁）右邊是個(gè)“日”，注意日的起筆位置，豎的起筆比第一筆橫撇彎鉤略低些。（教師邊說筆畫邊寫課題。注意陽讀二聲，在“太陽”一詞中讀輕聲。指名讀課題、齊讀課題。二、初讀課文，識字、識詞：1、同學(xué)們都知道天上明明只有一個(gè)太陽，這里竟然有四個(gè)太陽，想知道怎么回事嗎？那就趕快讀讀課文吧。請同學(xué)們打開書翻到81頁，讀讀課文。注意在讀書時(shí)，我們要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。（注意不齊讀，教師巡視關(guān)注學(xué)生，隨時(shí)糾正坐姿.）2、檢查識詞。同學(xué)們讀書認(rèn)真、聲音響亮。咱看看這課的生字都會讀了吧。出示帶拼音的生詞。注意紅色的字是本課要求會認(rèn)的字。（1）、請同學(xué)們自己先練讀一下，自由讀。（2）誰愿意讀給大家聽。指名讀1-2名。（3）左右兩邊的同學(xué)比賽讀。（4）開火車讀詞語。（5）齊讀這些詞語一遍。注意讀準(zhǔn)紅色的字。3、檢查識字?？蠢蠋煱哑匆羧サ袅?，你還認(rèn)識這些字嗎？出示生字：掛街熟伙伴嘗甜溫凍臉該因季指名讀生字正音。開火車讀。齊讀4.、交流識字方法5.游戲鞏固三、整體感知：1、檢查讀文同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識了生字，讀通了句子。下面我們找同學(xué)來讀一下課文，看課文的字音是否讀正確了，句子是否讀通了。課文共有幾個(gè)自然段？（四個(gè)自然段）好。我們找四位學(xué)生一人一自然段來讀課文。誰愿意讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并想一想：這四個(gè)太陽是什么樣子的？把他們分別送給了誰？2、解決問題。（1）噢，原來這四個(gè)太陽是文中的小朋友畫的呀，我畫的四個(gè)太陽是什么樣子的？學(xué)生回答。（2）我把這四個(gè)太陽分別送給了誰？鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。（如我把綠色的太陽送給夏天。我把金黃的太陽送給秋天…）（此時(shí)，教師一定特別關(guān)注學(xué)生的回答的問題的答案，是綠太陽，還是綠綠的太陽；是紅太陽，還是紅紅的太陽，有利于下一個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入。）教師在四個(gè)太陽的下面板書：夏、秋、冬、春三、精讀感悟：下面我們就先跟著小朋友走進(jìn)夏天，感受這綠綠的太陽。（一）綠綠的太陽1、請同學(xué)們讀第一自然段。2、談話：（1）炎熱的夏天來了，太陽像個(gè)大火球，照射下來地上像下了火，公路烤得發(fā)燙，知了不停地在枝頭煩躁地叫著“知了、知了”這時(shí)你有什么感覺？（2）夏天的天空中這時(shí)一輪綠綠的太陽，替換了似火的太陽掛在夏天的天空，照射下來，大地都變成了綠綠的了，頓時(shí)你有什么感覺？3、想象說話。是呀，不光你感受到了清涼，有了舒服的感覺。看綠綠的太陽照在高山上，高山上的小樹也感覺到了，他說“?！本G綠的太陽照到田野里，田野里的禾苗會說“?！本G綠的太陽照到街道上，街道上的行人說“?！本G綠的太陽照到校園里，校園里的小朋友說“?！本氉x。這就叫“到處一片清涼”，誰能通過讀讓人感受到每個(gè)地方都是清涼。指名讀、突出重點(diǎn)詞“到處”；自由讀；齊讀，讓世界每個(gè)地方都變得清涼吧。(二)紅紅的太陽1、把這綠綠的太陽掛在冬天的天空行嗎？為什么？一輪紅紅的太陽掛在冬天的天空，照亮了冬天，你又什么感覺？2、練讀。紅紅的太陽給我們帶來溫暖。那你能讀讀這一段，讓大家感受到這溫暖嗎？（1）生1讀。師點(diǎn)評：你的朗讀讓大家感受到了溫暖，就像紅紅的太陽照在身上，注意“照亮、溫暖”再讀的亮些、再讀得溫暖些，就更好了。生1再讀。（2）女生讀。人多力量大，請女同學(xué)讀，讓紅紅的太陽照溫暖我們的教室吧。（3）男生讀。男生讀，讓我們整個(gè)校園都感受到溫暖吧。（4）齊讀。就像《種太陽》中說的那樣讓世界每個(gè)角落都變得溫暖而明亮吧。讓我們?nèi)w同學(xué)來讀吧。（三）金黃的太陽小朋友把綠綠的太陽送給夏天，夏天到處一片清涼；把紅紅的太陽送給冬天，冬天變得溫暖而明亮。為什么把金黃的太陽送給秋天呢？1、請同學(xué)們讀第三自然段。2、秋天，果園里都有哪些果子熟了？以“秋天，果園里熟了?！本涫交卮稹Ｇ锾?，田野里有哪些莊稼熟了？學(xué)生依上面的句式回答。3想象說話：秋天，瓜果飄香，谷物滿倉，黃澄澄一片。樹上的葉子黃了，紛紛落下，像一張張請柬，邀請我們嘗嘗水果的香甜呢！師拿一片剪貼的樹葉，問學(xué)生：（1）假如你是那片從蘋果樹上落下的蘋果葉，你會怎么邀請你的小伙伴？生1.（2）你吃到那香甜的水果，心情怎樣？生2。多么有禮貌的小落葉呀，都用上請字了，這才是邀請呀！接連找三對同學(xué)。（3）你們都接受了落葉的邀請，吃到了那香甜的水果，心情怎么樣？（快樂、高興）（4）練讀。請讀出你的快樂心情！指名讀、左邊同學(xué)讀、右邊同學(xué)讀。4、秋天，果園里，果子熟了。田野里，莊稼也熟了。到處一片金黃，一派豐收的景象。讓我們一起讀出這豐收的喜悅心情吧。齊讀。（四）彩色的太陽1、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？小朋友想了想，終于想起來了。誰來讀讀這段話。指名讀。出示：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢（ō），畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。2、師評：他讀得真好。讀出了問的語氣。自己問完，接著又想出了答案。多么興奮呀。誰學(xué)著他的語氣再讀一讀。3、出示圖片，練習(xí)說話。是呀，春天是個(gè)多彩的季節(jié)。各種各樣的花都開了。（1）看第一幅圖：迎春花。這是什么花？聽老師說一句話。聽好了。邊聽邊學(xué)著老師的樣子說說，看誰說的完整。課件出示：春天，彩色的太陽照在迎春花上，迎春花（黃了）。（2）依次出示圖片：桃花、梨花、紫藤花，學(xué)生練習(xí)說話。（3）拓展:自由說，春天還有什么花開了,練習(xí)想象說話。4、練讀。春天多美呀，柳綠花紅，五彩繽紛、充滿生機(jī)。讓我們一齊感受這多彩的春天吧。齊讀最后一段。五、總結(jié)拓展：1、小朋友用五彩的畫筆畫了四個(gè)不同顏色的太陽，送給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。想讓綠綠的太陽給夏日帶來清涼；讓金黃的太陽給秋天帶來豐收，想讓紅紅的太陽給冬日帶來溫暖；讓彩色的太陽給春天帶來多彩。多么善良的心地，多么美好的心愿呀！如果給你五彩的畫筆，你想畫個(gè)什么樣子的太陽，送給誰，表達(dá)什么心愿呢？展開你想象的翅膀，像文中的小朋友或像《種太陽》中的小朋友那樣畫出與文中不一樣的你心中的太陽！想一想，說一說。（播放配樂《種太陽》）2、下課后，把你心中的太陽畫下來，寫上你的心愿，送給你想送的人。效果分析《四個(gè)太陽》這一課，淺顯易懂，適于背誦，所以在教這一課的時(shí)候，我用各種方法，讓孩子去讀，去感受。剛開始上課的時(shí)候，我用一首《種太陽》點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，學(xué)生興趣大增。交流識字方法的時(shí)候，我用各種有趣的識字方法讓學(xué)生易于接受，識字后，讓學(xué)生用掛蘋果的游戲鞏固識字，效果很好。講解課文的時(shí)候，通過圖片，讓學(xué)生感受綠綠的太陽給夏天帶來的舒適，感受紅紅的太陽給冬天帶來的溫暖，通過男生讀、女生讀、集體讀，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講秋天和春天的太陽時(shí)，通過填句子，練習(xí)了孩子的說話能力。上完課后，感覺孩子們學(xué)習(xí)效果是好的，一節(jié)課基本上都在聽課，跟著老師的思路在走，在練習(xí)。課后反思《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個(gè)不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。所以，在導(dǎo)入課文的時(shí)候，我先放了《種太陽》這首歌曲，激發(fā)孩子的興趣，然后書寫課題，再寫課題的時(shí)候，就把本課要求會寫的字進(jìn)行范寫，趁著學(xué)生精力很好，把字掌握了。然后進(jìn)入識字階段，用各種識字方法，讓學(xué)生識記生字，利用游戲進(jìn)行鞏固。最近進(jìn)入精讀課文階段，通過各種方式，讓學(xué)生讀課文，有感情讀課文。我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法：引入課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我放了《種太陽》這首歌曲，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。二、識字寫字識字寫字是小學(xué)階段的基礎(chǔ)，因此，我把這一階段抓得很扎實(shí)，先出示帶拼音的詞語，然后去掉拼音。緊接著是把生字單獨(dú)拿出來，用各種形式讓學(xué)生去讀，最后做游戲鞏固。三、抓住每一段落的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去感受這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，讓學(xué)生去讀，讀出感情。比如夏天的時(shí)候，讓學(xué)生讀